AFICHES SOBRE DERECHOS PARA NIÑOS DE 5TO GRADO DE PRIMARIA , MEJORANDO SU APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE ESTA SESIÓN PUDIENDO TRABAJARLA CON SU FICHA

1. III CICLO
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Cartel del propósito de la sesión
 Carteles para equipos de trabajo.
 Imágenes motivadoras.
 Cuadernos de trabajo.
 Textos de consulta.
 Papelotes y plumones.
IV. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
INICIO
Se recuerda lo realizado en la sesión anterior donde leyeron afiches e identificaron sus elementos,
características y propósitos.
Se plantea el reto ¿cómo podemos motivar a la comunidad a respetar los derechos de los niños?
El propósito del día de hoy es:
UGEL SULLANA AREA COMUNICACIÓN GRADO: 1RO
I.E 14745 LA ISLILLA DOCENTE LUZ M. SAAVEDRA BRICEÑO FECHA:
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque transversal de derechos.
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
- 1ER GRADO
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo y el
destinatario,
recurriendo a su
experiencia para
escribir.
- Establece relaciones
entre las ideas,
como adición y
secuencia,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
- Planifica el afiche
considerando para
qué y para quienes
escribe.
- Organiza ideas
para escribir el
afiche
- Escribe el afiche.
De acuerdo a la
organización de
ideas. En la
planificación
Escritura del
afiche
Lista de cotejo
Escribimos afiches de nuestros derechos

2. III CICLO
Escribir afiches sobre los derechos del niño.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
Leen algunos de sus derechos y deciden sobre cual elaborarán el afiche.
Responden preguntas ¿Por qué han elegido ese derecho?
Planificación
En grupo clase
Presentamos a los estudiantes el siguiente organizador para que planifiquen su texto.
¿Qué texto
vamos a
escribir?
¿Para qué lo
vamos a
escribir?
¿Quién va a leer
nuestro texto?
¿Qué
necesitamos
para escribir
nuestro texto?
¿Cuándo lo
utilizaremos?
Vamos a escribir
un afiche.
Para difundir
nuestros
derechos.
Nuestros
compañeros de
la escuela,
padres de familia
y otras personas
de la comunidad.
Recordar lo que
sabemos sobre
el afiche.
En el momento
de participar en
nuestra marcha
por los derechos
de los niños.
Dialogan mediante preguntas ¿qué mensaje será el más adecuado y motivador?, ¿qué tipo de
imágenes utilizaremos?, ¿serán suficientes las que trajeron?
Se ofrece algunos ejemplos de mensajes:
Acuerdan cómo escribirán el mensaje, así como el tamaño y el formato del afiche.
Tienes derecho a que
te escuchen y tomen
en cuenta tu opinión.
Tienes derecho a la
protección contra el
maltrato
Tienes derecho a una vida
saludable y a recibir atención
cuando te enfermes.
Tienes derecho a
recibir educación.
Tienes derecho a aun
nombre y nacionalidad.
Tienes derecho a
jugar.
Tengo derecho a decir lo que
pienso y siento.
Tengo derecho al buen
trato.

3. III CICLO
Entregamos el material adecuado: un papelógrafo, cartulina o papel sábana y plumones gruesos, tijeras y
goma.
Textualización
Se explica:
Se les da algunas sugerencias sobre cómo debe ser el mensaje:
 Claro.
 Preciso.
 Relacionado con los derechos de los niños y las niñas.
 Que motive a la comunidad a respetar sus derechos.
Distribuyen las imágenes y las letras en el formato del afiche que eligieron anteriormente.
Escriben la primera versión del mensaje del afiche. Para ello eligen por consenso el mensaje que escribirán.
Utilizan diversas letras y colores al completar el afiche.
Revisión
Leen el mensaje que colocaron en el afiche y comprueban si está escrito de manera clara y precisa.
Intercambian sus afiches con otros grupos a fin de que sus compañeros también los revisen.
Revisan su afiche con ayuda de una ficha:
En nuestro afiche… SI NO
1. ¿El mensaje es claro?
2. ¿La frase es corta?
3. ¿La imagen que proponen tiene relación con el mensaje?
4. ¿Utilizaron distintos tipos de letras y de un tamaño que permite
leerlas fácilmente?
Los afiches son gráficos impresos que comunican con claridad un
mensaje breve. Contienen imágenes que ayudan a entender el
mensaje y letras de diferentes tamaños.

4. III CICLO
5. ¿El mensaje se puede leer a distancia?
6. ¿Utilizaron correctamente los puntos y signos de admiración?
Realizan las correcciones necesarias.
Escriben la versión final del afiche utilizando todos los materiales.
Se recuerda que en la versión final no debe presentar tachas ni enmendaduras.
Eligen la imagen que pegarán en su afiche.
Ya están listos para publicar su afiche en la hora arte por los alrededores de la comunidad.
Se concluye la sesión remarcando que hoy han aprendido a elaborar un afiche, el cual utilizarán para motivar
a su comunidad a respetar sus derechos y ubicarán en un lugar visible de manera que todos lo puedan
ver.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Planifica el afiche considerando para qué y
para quienes escribe.
Organiza ideas para escribir el afiche
Escribe el afiche. De acuerdo a la
organización de ideas. En la planificación

5. III CICLO
FICHA DE III CICLO
Escoge uno de los formatos de la parte inferior y escribe un afiche en donde das a conocer a los
niños que deben cumplir sus deberes.
Elaboramos en el recuadro el primer borrador de nuestro afiche.

6. III CICLO
FICHA DE 1ER GRADO
Escribe un afiche en donde das a conocer a los niños que deben cumplir sus deberes
Organiza tus ideas y escribe un afiche en donde das a conocer a los niños que deben cumplir
sus deberes.

7. III CICLO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
N
º
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Planifica el
afiche
considerando
para qué y
para quienes
escribe.
Organiza
ideas para
escribir el
afiche.
Escribe el
afiche. De
acuerdo a la
organización
de ideas. En
la
planificación.
Lo
ha
ce
No
lo
hac
e
L
o
h
a
c
e
N
o
lo
ha
ce
L
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h
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