Integración curricular de las TICs en los centros educativos. Seminario 4 AUTORES: Ainhoa Rodríguez Martínez Laura Sánchez Moreno Pilar Rodríguez Sánchez Sara Sánchez Alonso

2. Tics: concepto, características y objetivos.
Aplicación al Plan de estudios.
Experiencias del profesorado.
Relación alumno-profesor.
Ventajas e inconvenientes.
Métodos y recursos de aplicación.
Conclusión.
Debate.

3. Conjunto de tecnologías desarrolladas
para gestionar información y enviarla de
un lugar a otro. Abarcan un abanico de
soluciones muy amplio. Incluyen las
tecnologías para almacenar información y
recuperarla después, enviar y recibir
información de un sitio a otro, o procesar
información para poder calcular
resultados y elaborar informes.

5. Incrementar la variedad metodológica
Promover el protagonismo del alumno
Fomentar la reflexión y comprensión
para provocar un aprendizaje
significativo
Mejorar la presentación y compresión
de ciertos tipos de información

6. Constantemen
te se están
1.ES UN 3.ES UN VIAJE ¿POR QUÉ? descubriendo
DESAFÍO ETERNO nuevos
PARA desarrollos de
TODAS las TIC
LAS
ESCUELAS T
O
D
O
S
2.LLEVA TIEMPO Y
EXIGE UNA
PLANIFICACIÓN Pueden tener un impacto
ADECUADA significativo tanto en el maestro
como en el alumno

7. EL
PROBLEMA
¿CUÁL ES EL
PUEDE
ENFOQUE DE LA ¿CUÁL ES EN GENERAL
ESCUELA A LA LA POLÍTICA DE LAS TIC
EXAMINAR
CAPACITACIÓN DE LA ESCUELA?
SE
DEL PERSONAL EN
EL ÁMBITO DE LAS
DESDE
TIC?
DOS
PUNTOS

8. 90.00%
88.00%
86.00%
84.00%
82.00%
80.00%
78.00%
76.00%
74.00%
incorporar TIC en mejorar la adquirir
la enseñanza y enseñanza y el competencias en
aprendizaje aprendizaje uso TIC

9. incrementar la colaboración del
profesorado
desarrollar una intranet
incrementar la participación de
los alumnos en proyectos
interdisciplinares
incrementar la participación de
los alumnos en proyectos entre
diferentes aulas
desarrollar una intranet para
comunicarse con los miembros
de la comunidad

10. 90.00%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
impulsar formación cambiar cambiar métodos impulsar proyectos abrir el centro al
profesorado en organización docentes educativos TIC entorno
competencias TIC espacios

11. 29.50%
29.00%
28.50%
28.00%
27.50%
27.00%
26.50%
modificar el sistema modificar la incentivar la modificar objetivos
de evaluación distribucón del incorporación de TIC docentes
tiempo lectivo por parte del
profesorado

12. LOS CENTROS SE ESTÁN
DOTANDO DE LA
TECNOLOGÍA QUE
CONSIDERAN
NECESARIA DE
ACUERDO CON SUS
CONDICIONES EN LA ACTUALIDAD ES
DIFÍCIL ENCONTRAR
CENTROS QUE NO LO
DISPONEN
http://www.youtube.com/watch?v=GDhVjuOuT9w

13. No todos los profesores La mayoría, reflejan su grado de conformidad
tienen las mismas sobre la influencia positiva de las TIC en sus
destrezas y expectativas y en las del alumno:
capacidades -más autonomía al docente
tecnológicas, pero la -configurar mejor entorno de trabajo y aprendizaje
mayoría consideran que -más posibilidades didácticas
es un buen método de -revalorizan el perfil docente y profesional
enseñanza aprendizaje -mayor colaboración entre alumnos y profesores
-mejorar las posibilidades de formación
permanente
Otros exponen los inconvenientes en la
formación y capacitación del profesor:
-hacen más dependientes a los profesores
-suplantan funciones del profesorado

14. En conclusión, la mayoría de los
directivos y del profesorado de las
escuelas e instituciones conceden un
alto nivel de importancia al papel que
juegan las TIC en los distintos procesos
de enseñanza, y que dichas tecnologías
es una oportunidad para mejorar sus
perspectivas profesionales, su
autonomía docente y su capacidad
para atender adecuadamente a los
alumnos.

15. MÉTODOS Y RECURSOS DE
APLICACIÓN
La aplicación educativa de los medios Los sistemas
tecnológicos debe realizarse partiendo de la base informáticos
de que, cada medio tiene sus características están
específicas y puede resultar idóneo en un integrados por
determinado contexto. Además estos medios dos elementos:
nunca podrán sustituir la experiencia directa ni hardware y
tampoco las relaciones interpersonales, la software
afectividad...
Los principales recursos interactivos que
se utilizan en los centros docentes son
los siguientes:
-programas de uso general
-materiales didácticos interactivos
-páginas webs de interés educativo
-otros programas específicos

18. http://www.irabia.org/departamentos/nntt/proyectos/web
s_inter.html

21. TRES ASPECTOS:
RELACIÓN CON
ACTIVIDADES, MATERIALES, DIFICULTADES Y
ASPECTOS POSITIVOS.
OBSERVACIONES Y VALORACIONES SOBRE EL
GRUPO O ALGÚN ALUMNO EN RELACIÓN A
METODOLOGÍA Y MATERIALES.
SEGÚN PROGRAMAS.

22. 1. RELACIÓN CON
ACTIVIDADES, MATERIALES, DIFICULTADES Y ASPECTOS
POSITIVOS:
ALUMNOS POSITIVO:
MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
AYUDA ENTRE ALUMNOS
AUTOCORRECCIÓN
DIFICULTAD :
PROFESOR
RATÓN
DIFICULTAD:
SELECCIONAR ACTIVIDADES

23. 2. OBSERVACIONES Y VALORACIONES SOBRE EL GRUPO
O ALGÚN ALUMNO EN RELACIÓN A METODOLOGÍA Y
MATERIALES :
RATÓN ¡PROBLEMA! = BLOQUEO
INSEGURIDAD
DISPERSIÓN
SOLUCIÓN
EXPLICACIÓN
CON DETALLE = SEGURIDAD
MOTIVACIÓN

24. -MEJOR PARTICIPACIÓN
ALUMNOS
-MÁS SEGURIDAD
- SE AUTOEVALUAN
ACTIVIDADES EN GRUPO
(PIZARRA DIGITAL)
PROFESOR = CONTROLADORES
SITUACIÓN

25. 3. SEGÚN PROGRAMAS
• POWER POINT
• TUX PAINT
¿PARA QUÉ SE UTILIZA?: PARA COLOREAR
OBSERVACIONES: FANTASÍA
• ACTIVIDADES DE JCLIC
OBSERVACIONES: APRENDEN CONCEPTOS CON MÁS
SEGURIDAD
• VIDEOCONFERENCIAS
OBSERVACIONES: NIÑOS CONTENTOS

26. POSITIVAS NEGATIVAS
• MOTIVACIÓN
ALUMNOS • DIFICULTAD
MANEJO DEL
• PARTICIPACIÓN RATÓN
• AUTOCORRECCIÓN • LÍMITE DE TIEMPO
• RÁPIDA
ADAPTACIÓN
• SATISFACCIÓN
PROFESORADO
• FACILITADORES DE
APRENDIZAJE

27. INCONVENIENTES:
Menor esfuerzo posible, lo más cómodo
y más barato raramente es lo mejor
Supervisión continua del profesorado
Limita el tiempo, sobre todo al
principio, buscar información y
organización supone tiempo
¿Apoyo?, ¿Continuidad?

28. Distracción: no confundir aprendizaje
con juego
Fiabilidad de la información
Parcialidad en la definición y por ello
comprensión de conceptos
Aislamiento: de otras formas
comunicativas así como de la
socialización

29. Posible falta de recursos
Resistencia en el profesorado
Seguridad de los equipos
Acceso de los menores a información
nociva

30. VENTAJAS
Actividades estimulantes
Rápida adaptación
Mayor participación de los alumnos
Motivación para investigar
Nuevos materiales y recursos

31. PROFESOR ALUMNO
- Definición del método - Analizar y ejecutar el
y el contenido entrenamiento, la
- actividad.
Identificar, analizar, estr -
ucturar, guiar un Estudiar, observar, prac
comportamiento ticar el
determinado. comportamiento
- Estructurar el deseado.
comportamiento - Definir un esquema
(modo de acción de de acción
sujeto)

32. PROFESOR
Facilitador de aprendizajes e
información
Consejero y orientados
Diseñador
Asesor
Investigador
Organizador y administrador

33. NEGATIVO:
” tecnologiza y deshumaniza” al alumno

34. POSITIVAS:
Esfuerzo por aprender, buscar
información, seleccionar, evaluarla…
Mantener la comunicación con su
facilitador
Exposición de sus ideas de forma clara
Justificar además de aportar
Aportar de forma crítica

35. Trabajo compartido, colaboración
Familiarizarse con el uso de las
herramientas de comunicación (e-
mail, chat…)
Aprovechar las fuentes de
información y recursos
Armonizar lo conceptual
con lo práctico
Observar lo real y lo virtual

36. Estar motivado y preservar
Afán de superación
Investigar
Actuar con autonomía e iniciativa
Aceptar la incertidumbre y la ambigüedad

37. PROFESOR:
DUEÑO DE CONOCIMIENTO ADMINISTRADOR DE MEDIOS
MATERIAL:
IMPRESO TRADICIONAL MATERIAL MULTIMEDIA
AULAS:
TRADICIONAL VIRTUAL
PARTICIPANTE:
ENTE PASIVO ENTE ACTIVO

38. ¿Creéis que son útiles las Tics en la educación?
¿Se usan de manera adecuada?
¿El docente está preparado para usar esta tecnología?
¿Tienen todos los centros la capacidad de poder trabajar en el aula
con estas tecnologías?
¿Se acabará reemplazando las Tics por los docentes?
Es cierto que, ¿el uso de las Tics se puede valorar como un método
de trabajo en el que prima la rapidez y el mínimo esfuerzo?
¿Se resiente la calidad y el aprendizaje de los alumnos?