Plan anual 2017 ciencia ambiente

Colegio Técnico Parroquial Peruano Chino
“San Francisco de Asís”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL – 2017
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
I. DATOS GENERALES:
 INSTITUCION EDUCATIVA : C.T.P.P.CH. “San Francisco de Asís”
 DIRECTOR : Lic. Fredy Hugo Alarcón Altamirano
 SUBDIRECTOR : Lic. Percy Cortegana Yta
 COORDINADORA PEDAGÓGICA : Lic. D. Silvia Luján Rojas
 DOCENTE : Marilyn Guinea Asturay
Patricia Córdova Blanco
Zenaida Ivón Mallqui Reyes
Raquel Morales Silvestre
 ÁREA : Ciencia y Tecnología
 GRADO : 5 años
 SECCIONES : A – B – C - D
II. LEMA DEL COLEGIO: “Haz de mí un instrumento de tu paz”
III. JUSTIFICACIÓN:
Los niños y las niñas, desde sus primeros años, sienten curiosidad, asombro y fascinación por
todo a aquello que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y experimentan diversas
sensaciones que les permiten descubrirse y descubrir el mundo que los rodea para conocerlo y
comprenderlo mejor. A partir de estas experiencias, comienzan a rerconocer y a diferenciar
sensaciones internas y externas de su cuerpo, al explorar el espacio y los objetos descubriendo
texturas, formas estableciendo y relaciones entre sus acciones y los efectos. De esta manera
obtienen información que los aproxima al conocimiento de su propio cuerpo y de los objetos, así
como de los fenómenos y hechos que acontecen en la naturaleza. Además en este proceso, el
desarrollo de su lenguaje les permitirá expresar, comunicar describir lo que observan o
experimentan dando a conocer sus propias ideas y teorías.
En el nivel de educación inicial, la tecnología se centra en la satisfacción de necesidades en la
resolución de situaciones problemáticas que los impulsa a imaginar, diseñar, inventar, adquirir
habilidades, conocimientos y actitudes que les permita comprender, respetar y sensibilizarse
con el ambiente en el que viven.
IV. ENFOQUE DEL ÁREA:
En esta área se orienta la enseñanza-aprendizaje corresponde asume el enfoque de indagación y
alfabetización y tecnología.
La indagación científica desde la escuela implica que los estudiantes construyan y reconstruyan sus
conocimientos científicos y tecnológicos, a partir de su deseos por conocer y comprender el mundo
que lo rodea y del placer por aprender a partir de los cuestionamientos del mismo involucra
también una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de
entender a la ciencia y la tecnología como proceso producto humano que se construye e colectivo.

La alfabetización científica y tecnológico amplia que desde la escuela los estudiantes puedan
comprender y apropiarse de conocimientos científicos y tecnológicos, conocer el modo de hacer y
pensar de la ciencia de tal forma que se garantice su derecho a acceder una formación que le
permita desenvolverse como ciudadanos responsables, críticas y autónomos frente a situaciones
personales o públicas que influyan en su calidad de vida y del ambiente en su comunidad o país.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES E INSTTUCIONALES:
BIMESTRE ENFOQUES TRANVERSALES
(MINEDU)
VALORES ACTITUDES
ENFOQUE DE DERECHOS
Conciencia de
derechos
Libertad y
responsabilidad
Diálogo y
concertación
Disposición a conocer,
reconocer y valorar los
derechos individuales
y colectivos que
tenemos las personas
en el ámbito privado y
público.
Disposición a elegir de
manera voluntaria y
responsable la propia
forma de actuar
dentro de una
sociedad.
Disposición a
conversar con otras
personas,
intercambiando ideas
o afectos de modo
alternativo para
construir juntos una
postura
Común.
I
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Respeto por las
diferencias
Equidad en la
enseñanza
Reconocimiento al
valor inherente de
cada persona y de sus
derechos, por encima
de cualquier
diferencia.
Disposición a enseñar
ofreciendo a los
estudiantes las
condiciones y
oportunidades que

Confianza en la
persona
cada uno necesita
para lograr los
mismos resultados.
Disposición a
depositar
expectativas en una
persona, creyendo
sinceramente en su
capacidad de
superación y
crecimiento por sobre
cualquier
circunstancia.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la
identidad cultural
Justicia
Diálogo intercultural
Reconocimiento al
valor de las diversas
identidades culturales
y relaciones de
pertenencia de los
estudiantes.
Disposición a actuar
de manera justa,
respetando el derecho
de todos, exigiendo
sus propios derechos y
reconociendo
derechos a quienes les
corresponde.
Fomento de una
interacción equitativa
entre diversas
culturas, mediante el
diálogo y el respeto
mutuo
ENFOQUE IGUALDAD DE
GÉNERO
Igualdad y Dignidad
Reconocimiento al
valor inherente de
cada persona, por
encima de cualquier
diferencia de género.

Justicia
Empatía
Disposición a actuar
de modo que se dé a
cada quien lo que le
corresponde, en
especial a quienes se
ven perjudicados por
las desigualdades de
género.
Transformar las
diferentes situaciones
de desigualdad de
género, evitando el
reforzamiento de
estereotipos
ENFOQUE AMBIENTAL
Solidaridad planetaria
y equidad
intergeneracional
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma
de vida
Disposición para
colaborar con el
bienestar y la calidad
de vida de las
generaciones
presentes y futuras,
así como con la
naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta.
Disposición a evaluar
los impactos y costos
ambientales de las
acciones y actividades
cotidianas, y a actuar
en beneficio de todas
las personas, así como
de los sistemas,
instituciones y medios
compartidos de los que
todos dependemos.
Aprecio, valoración y
disposición para el
cuidado a toda forma
de vida sobre la Tierra
desde una mirada
sistémica y global,

revalorando los
saberes ancestrales.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Equidad y justicia
Solidaridad
Empatía
Responsabilidad
Disposición a
reconocer a que ante
situaciones de inicio
diferentes, se
requieren
compensaciones a
aquellos con mayores
dificultades.
Disposición a apoyar
incondicionalmente a
personas en
situaciones
comprometidas o
difíciles.
Identificación
afectiva con los
sentimientos del otro
y disposición para
apoyar y comprender
sus circunstancias.
Disposición a valorar y
proteger los bienes
comunes y
compartidos de un
colectivo.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Flexibilidad y
apertura
Disposición para
adaptarse a los
cambios, modificando
si fuera necesario la
propia conducta para
alcanzar determinados
objetivos cuando
surgen dificultades,
información no
conocida o situaciones
nuevas.
Disposición a adquirir
cualidades que

Superación personal
mejorarán el propio
desempeño y
aumentarán el estado
de satisfacción
consigo mismo y con
las circunstancias
VI. ORIENTACIONES GENERALES:
 Orienta las enseñanzas y aprendizajes corresponde al enfoque de indagación y alfabetización
científica y tecnológica sustentando en la construcción activa del conocimiento a partir de la
curiosidad, la observación y el cuestionamiento que realiza el estudiante al interactuar con el
mundo.
 En este proceso los estudiantes exploran la realidad; expresan, dialogan e intercambian sus
formas de pensar el mundo y las contrastaciones con los conocimientos científicos.
 Esto les permite profundizar y construir nuevos conocimientos, resolver situaciones y tomar
decisiones como fundamento científico.
 Reconoce los beneficios y limitaciones de la ciencia y la tecnología al comprender las relaciones
que existen entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
 Propone que nuestros estudiantes tengan la oportunidad de hacer ciencia y tecnología
aprendiendo a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar,
analizar, imaginar e inventar, trabajando en equipo incentivando la curiosidad, creatividad para
desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.
VII. PERFIL DE EGRESO DE EDCACIÓN BÁSICA
• El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
• El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y
deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del
mundo.
• El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas.
• El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del
arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes
del arte para comunicar sus ideas a otros.
• El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua1
y en
inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
• El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la
naturaleza.

• El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos
matemáticos que aporten a su contexto.
• El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética,
que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y
ambiental del entorno.
• El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y
aprendizaje.
• El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la
mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
• El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las
personas y de las sociedades.
VIII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
28. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
29. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
NÚMERO DE LA UNIDAD
DURACIÓN
(en horas y sesiones)
COMPETENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTIFICO PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematizasituacionesparahacer
indagación.
Diseñaestrategiasparahacer
indagación.
Generayregistradatosoinformación
Analizadatoseinformación
Evalúaycomunicaelprocesoy
resultadodesuindagación.
Unidad II # sesiones
# semanas
X X X
X
Unidad II sesiones
semanas
X X X
X
Unidad III sesiones
semanas
X X X
Unidad IV sesiones
semanas
X X
Total de veces que se
trabajará cada capacidad
sesiones
semanas
4 4 3
X. CRONOGRAMA DE UNIDADES DIDÁCTICAS
BIM INICIO TERMINO
Nº DE
HORAS
TOTAL
SEMANAS
TOTAL
HORAS
I
Jueves 02 de marzo Viernes 12 de mayo 3 hora
10
semanas
30
horas
Vacaciones del alumnado: Del 15 al 19 de mayo
II Lunes 22 de mayo Viernes 21 de julio 3 hora
9
semanas
26
horas
Vacaciones del alumnado: Del 24 de julio al 04 de agosto
III Lunes 07 de agosto Viernes 06 de octubre 3 hora
9
semanas
26
horas
Vacaciones del alumnado: Del 09 al 13 de octubre
IV Lunes 16 de octubre Viernes 15 de diciembre 3 hora
9
semanas
26
horas
Clausura del año escolar Viernes 22 de diciembre
Total de semanas de clases 37 semanas

XI. DESEMPEÑOS
CICLO VII
EDAD/GRADO 3º
COMP. CAPACIDAD DESEMPEÑOS
INDAGAMEDIANTEMÉTODOSCIENTÍFICOSPARACONSTRUIRSUSCONOCIMIENTOS
PROBLEMATIZA
SITUACIONES PARA
HACER INDAGACIÓN
Hace preguntas que expresan su curiosidadsobre losobjetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
Da a conocer lo que sabe y las ideasque tiene a cerca de ellos.
Plantea posiblesexplicacionesy/o alternativasde solución frente a una pregunta o situación problemática.
DISEÑA
ESTRATEGIAS PARA
HACER INDAGACIÓN
Propone acciones y el uso de materialese instrumentos para buscar información del objeto ser vivo o hecho de interés que genera interrogante o para resolver
un problema planteado.
GENERA Y REGISTRA
DATOS O
INFORMACIÓN
Obtiene información sobre lascaracterísticas de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza.
Establece relacionesentre ellos a través de la observación proporcionadas(libros noticias videos imágenes, entrevistas).
Describe sus característicasnecesidades, funciones, relacioneso cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentesformas(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
ANALIZA DATOS E
INFORMACIÓN Compara susexplicacionesy prediccionescon losdatos e informaciones que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.
EVALUA Y COMUNICA
EL PROCESO Y
RESULTADO DE SU
INDAGACIÓN
Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de escritura, las acciones que realizópara obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.

XII. CAMPO TEMÁTICO Y CONOCIMIENTOS
Bimestre
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
I
HÁBITOS DE HIGIENE
 Lavarse las manos
 Bañarse diariamente
ENFERMEDADES
 Enfermedades estomacales
 Enfermedades de la piel
EL CUERPO
 Partes gruesas: Cabeza – tronco
 Extremidades: superiores e inferiores
 Articulaciones
PARTES FINAS DE LA CARA
 Cejas - pestañas - mejilla
SISTEMA RESPIRATORIO
 Pulmones - cuidado - enfermedades
II
LOS SENTIDOS
 Vista – oído – tacto – olfato – gusto
ESTACIONES DEL AÑO
Primavera – otoño – verano – invierno
SISTEMA DIGESTIVO
 Estomago - cuidado – alimentación – enfermedades
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL HOMBRE
Bebe – niño – adolescente – adulto - anciano

III
PREVENCIÓN DE LA SALUD
 Objetos punzocortantes (aguja – clavo - tajador)
 Sustancias tóxicas (ácido muriático – ambientador)
LOS ASTROS
 El sol – la luna – las estrellas
LOS DESASTRES NATURALES
 Huayco – terremoto
ESTADOS DEL AGUA
 Solido – liquido – gaseoso
VIDA VEGETAL
 La planta y sus partes
 Tipos de hojas
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL CRECIMIENTO DE LA PLANTA
 Sol – aire – agua - suelo
IV
PREVENCIÓN DE LA SALUD
 Situaciones peligrosas (la puerta – el baño).
VIDA ANIMAL
 Las aves
 Los insectos
Derivados de los animales (pez - oveja)
SISTEMA PLANETARIO SOLAR
 La tierra y el espacio
EXPERIMENTOS
 Diversos experimentos
 Diversas mezclas

XIII. ESTRATEGIAS
MÉTODOS
TÉCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
TÉCNICAS
COGNITIVAS
- Inductivo - Deductivo: análisis de las
causas y consecuencias de los
fenómenos.
- Descriptivo: determina las
características y causas de los
fenómenos y reacciones.
- Expositivo: presentación y sustentación
de trabajos grupales.
- Activa, significativa, cooperativa,
solidaria, Integradora, respondiendo
a sus intereses.
 Manipulación
 Trabajos en equipo
 Fichas de trabajo.
 Observación
 Lluvia de ideas
 Experimentación.
 Mapas
conceptuales.
 Organizadores
visuales.
 Lluvia de ideas
 Debate
XIV. RECURSOS DIDÁCTICOS:
HUMANOS MATERIALES
Profesores, directivos, alumnos,
padres de familia, etc.
TICS: cámara fotográfica, celular, USB, televisor,
Internet, radiograbadora, etc.
NO TICS: Textos de consulta de Comunicación,
plumones, pizarra, papelotes, lapiceros, cuadernos,
diccionarios, fichas de lectura, láminas, afiche,
limpiatipos, témperas, colores, etc.
XV.EVALUACIÓN
 La evaluación de aprendizaje se realiza por desempeños.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Huaycán, 14 febrero del 2017
V°B°__________________________ V°B° _________________________
Lic. Hugo Alarcón Altamirano Lic. Percy Cortegana Yta
Director Subdirector
V°B°__________________________ ___________________________
Lic. Silvia Luján Rojas Lic. Marilyn Guinea Asturay
Coordinadora pedagógica Profesor
__________________________ _________________________
Lic. Patricia Córdova Blanco Lic. Zenaida Mallqui Reyes
_____________________
Lic. Raquel Morales Silvestre
PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación
 Observación
sistemática.
 Lista de cotejo,
 Registro anecdótico
 Diario de observación
 Anecdotario
Situaciones
Orales de
evaluación
 Exposiciones.
 Exámenes
orales.
 Ficha de observación.
 Exposición
 Diálogo
 Debate
Ejercicios
prácticos
 Practica
calificada.
 Practica
dirigida.
 Análisis de casos
 Proyectos
 mapa conceptual
 mapa mental
 diario
Evaluaciones
 Evaluaciones
de proceso
 Pruebas
objetivas
 Examen temático.
 De respuesta
alternativa
 De selección múltiple
 De ordenamiento.
 De correspondencia
 Pruebas orales
 Exámenes
estandarizados

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