Este documento describe diferentes tipos de instrumentos y herramientas que los docentes pueden utilizar para evaluar el comportamiento y los productos de los estudiantes. Describe comportamientos, productos, tipos de instrumentos como rúbricas y listas de cotejo, mecanismos como diarios de campo y registros personales, y ejemplos de rúbricas holísticas y analíticas. También explica cómo diseñar rúbricas de manera clara y transparente para evaluar el desempeño de los estudiantes.

1. TIPOS DE INSTRUMENTOS QUE SE DEBEN
RECOPILAR PARA EVALUAR
COMPORTAMIENTOS Y PRODUCTOS QUE EL
ESTUDIANTE REALIZA PARA APROPIARSE DEL
CONOCIMIENTO.
COMPORTAMIENTO: CONDUCTAS QUE SE VAN
MANIFESTANDO A LO LARGO DE UNA SITUACIÓN.
PRODUCTO:TRABAJOS QUE HACE N LOS
ESTUDIANTES Y QUE DEMANDA EL DOCENTE.

2. TIPOS DE INSTRUMENTOS
TIPO DE INSTRUMENTO ENQUE CONSISTE COMO SE PUEDE
RECOPILAR
PARTICIPACIÓN
INDIVIDUAL EN CLASE
LLEGAR A TIEMPO,
PARTICIPAR EN CLASE
TRAER EL MATERIAL
SOLICITADO.
UNA RUBRICA, SE CALIFICA
MEDIANTE LA
OBSERVACIÓN MEDIANTE
UNA MATRIZA DE DOBLE
ENTRADA
PARTICIPACIÓN EN EQUIPO LLEVAR INSUMOS
SOLICITADOS ,TRABAJOS
INDIVIDUALES.
SE CALIFICA CON RUBRICA
ASISTENCIA SER PUNTUAL ,NO SALIR
DE CLASE, SALIR CUANDO
TERMINA LA CLASE.
SE OBSERVA TOMANDO
LISTA E IDENTIFICANDO
QUIÉN ENTRA Y QUIÉN
SALE.
CUMPLIMIENTO DE LAS
DISPOSICIONES
ESCOLARES, USO DEL
UNIFORME.
CUMPLIR CON EL
UNIFORME ESTABLECIDO
POR MEDIO DE LA
OBSERVACIÓN POR UN
PREFECTO.

3. CUMPLIMIENTO DEL
REGLAMENTO
CUMPLIR CON EL
REGLAMENTO ESCOLAR Y DE
CLASE
SE OBSERVA POR
LISTAS DE COTEJO
SE DIFUNDE EL
REGLAMENTO
PRODUCTOS
PRODUCTOS DE
NATURALEZA COGNITIVA
TRABAJOS QUE SE REALIZAN
PARA CONSTRUIR EL
CONOCIMIENTO, RESUMENES,
MAPAS CONCEPTUALES,
ESQUEMAS, FICHAS ETC.
SE PUEDE USAR UN
PORTAFOLIO, SE
INCLUYE TRABAJOS
SIMILARES QUE SE
OBSERVEN Y MIDAN.
PRODUCTOS DE
EJERCITACIÓN
SE GUARDAN EN MEMORIA A
CORTO,MEDIANO O LARGO
PLASO. EJEMP. REALIZACIÓN DE
PROBLEMAS RESUELTOS,
ENSAYOS,METAFORAS ETC.
SE RECOPILA EN
PORTAFOLIOS, SE
DEJAN EN EL
CUADERNO.
PRODUCTOS FINALES DE LA
SITUACIÓN
TRABAJO QUE RESULTA DE UN
PROCESO QUE INCLUYE UNA
PREPARACIÓN,INSUMO,
PROCESO Y UN RESULTADO
SE DEFINE QUE,
COMO, CUANDO,
DONDE, PARA QUÉ
POR QUÉ, SE HARÁ EL
PRODUCTO.

4. TAREAS PRODUCTOS QUE DEJA EL
DOCENTE PARA HACERLOS
EN CASA
SE DAN ISTRUCCIONES
PRECISAS SOBRE LO QUE
SE TIENE QUE HACER
EXAMENES PRODUCTOS ELABORADOS
POR LOS DOCENTES
DETERMINAN LOS
AVANCES DE LOS
ALUMNOS
PUEDEN SER ORALES O
ESCRITOS, SE APLICAN EN
TIEMPOS DETERMINADOS
ENTREVISTAS PREGUNTAS QUE EL
ALUMNO CONTESTA
FRENTE AL MAESTRO
SE ELAVORA UNA GUÍA
CON VARIAS PREGUNTAS Y
EL ESTUDIANTE PUEDE
CONTESTARLAS
LIBREMENTE

5. MECANISMOS QUE COADYUVAN AL DOCENTE PARA RECOPILAR
LA INFORMACIÓN Y LA EVIDENCIA
MECANISMO DESCRIPCION USO
LISTAS DE COTEJO LISTAS DE
COMPORTAMIENTO
SE USAN PARA IDENTIFICAR
COMPORTAMIENTOS DE
MANERA FÁCIL
REGISTRO ANECDÓTICO ESCRIBE LAS ANECDOTAS
DA NINFORMACIÓN SOBRE
LOS AVANCES Y
RETROCESOS EN EL
APRENDIZAJE
SE ESCRIBE FECHA
ANECDOTA ,QUIÉN Y
CUÁNDO SE PARTICIPO.
DIARIO DE CAMPO DESCRIBE DIARIAMENTE
LAS ACTIVIDADES QUE SE
REALIZARON EN CLASE
SE ESCRIBE FECHAS ,
ACTIVIDADES,
APRENDIZAJES LOGRADOS,
DESEMPEÑO DEL DOCENTE

6. REGISTROS
PERSONALIZADOS
ELABORACIÓN DE UN
ARCHIVO PERSONAL PARA
GUARDAR INFORMACIÓN
SE ELABORA UN
EXDPEDIENTE PERSONAL
POR CADA ESTUDIANTE
PARA GUARDAR
INFORMACIÓN Y
PRODUCTOS
PUNTOS DE REFERENCIA ES LA COMPARACIÓN DE
DOS TRABAJOS SIMILARES
REALIZADOS EN
MOMENTOS DIFERENTES
SE GUARDA ALGÚN
TRABAJO QUE SEA
SIGNIFICATIVO

7. TIPO DE HERRAMIENTAS PARA
EVALUAR
DISEÑADAS POR EL DOCENTE
RUBRICAS DEFINEN LOS CRITERIOS A EVALUAR UN COMPORTAMIENTO
O UN PRODUCTO
HOLISTICAS. O : SE DESCRIBEN EN FORMA GENERAL, DETALLA
LO QUE SE ESPERA OBSERVAR,O LO QUE SE QUIERE QUE
HAGA EL ESTUDIANTE.
ANALÍTICAS: DESCRIBEN PASO APASO EN NIVELES DE
DESEMPEÑ
AUTOEVALUACIÓN: PROCESO QUE LLEVA EL ESTUDIANTE A REALIZAR
UN PROCESO DE AUTOCRÍTICA, IDENTIFICA EL ACIERTO PARA
REPETIRLO Y EL ERROR PARA EVITARLO.
COEVALUACIÓN: PROCESO DE REVISIÓN DE EL TRABAJO DE UN
COMPAÑERO PARA ANALIZARLO Y CRITICAMENTE AYUDARLO A
ENCONTRAR ACIERTOS PARA REPETIRLOS Y ERRORES PARA EVITARLOS.

8. EJEMPLOS DE RUBRICAS
HOLISTICA: DEFINE DE QUE MANERA
GENERAL LO QUE EL ESTUDIATE DEBE
HACER PARA LOGRAR UNA CALIFICACIÓN
ANALÍTICA: QUE CAMBIOS DEBES HACER
EN TU DIETA PARA QUE SEA RICA Y
NUTRITIVA
3º DE PRIMARIA
CIENCIAS
COMPETENCIA: TOMA DE DECISIONES
PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Y PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS
A LA CULTURA DE LA SALUD.
APRENDIZAJE ESPERADO: ARGUMENTA LA
IMPORTANCIA DEL CONSUMO DIARIO DE
ALIMENTOS DEL PLATO DEL BIEN COMER.
CONTENIDO: GRUPOS DE ALIMENTOS,
BENEFICIO Y CONSUMO.
UNA HIPÓTESIS.
DEFINICIONES DE LOS GRUPOS DE
ALIMENTOS.
ANÁLISIS DE SU ALIMENTACIÓN
DEFINICIÓN DE UN PLAN Y COMO DEBE
ESTAR ESCRITO ,TÍTULO SUBRAYADO,
DATOS BÁSICOS.
EL ENSAYO TIENE MÁS DE 20 RENGLONES.
VALOR DEL ENSAYO.

9. RUBRICA HOLISTICA Y ANALITICA DE UN PRODUCTO
ENSAYO
HIPÓTESIS.
DEFINICIÓN Y BENEFICIOS DE GRUPOS
ALIMENTICIOS.
EL ANÁLISIS DE SU ALIMENTACIÓN
SEÑALA SI LO QUE COME ES REALMENTE
LO QUE DEBE CONSUMIR.
DEFINICIÓN DE UN PLAN.
DEBERA ESTAR ESCRITO EN BLOK CON
LETRA ,TIPO DE LETRA CON SUJETO Y
PREDICADO Y TERMINAR CON PUNTO.
EL TÍTULO DEBE IR SUBRAYADO.
INCLUIR DATOS BÁSICOS.
VALOR DEL ENSAYO.
DESTACADO: A 9-10
SATISFACTORIO: B 8-7
SUFICIENTE: C 5-6
ELEMENTAL :DE MENOS DE 4

10. ELABORACIÓN DE UNA RUBRICA
ESTABECE CON CLARIDAD Y TRANSPARENCIA LO QUE
DEBE HACER EL ESTUDIANTE(CÓMO,CUÁNDO,DÓNDE).
• DEFINIR DE INICIO, EL ASPECTO QUE SE ESTA
EVALUANDO: SI ES FORMATIVO O SUMATIVO.
• COMPETENCIA DE APRENDIZAJE ESPERADO: ESTABLECER EL
TIPO DE PRODUCTO A EVALUAR.
• DETERMINAR SI LA RUBRICA ES HOLÍSTCA O ANALÍTICA.
• IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS QUE TIENE EL
COMPORTAMIENTO O PRODUCTO(APRENDIZAJES ESPERADOS
Y LOS CONTENIDOS).
• IDENTIFICACIÓN DE LOS 4 ELEMENTOS: FONDO, FORMA,
CALIDAD, CANTIDAD.