Explicacion para elaborar el Portafolio del Estudiante

1. Octubre 2017 – Marzo 2018
EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
Diómedes Nunez M.

2. QUE ES?
UN MÉTODO DE APRENDIZAJE Y A LA VEZ DE
EVALUACIÓN QUE CONSISTE EN LA RECOPILACIÓN
DE LA PRODUCCIÓN DE ÍNDOLE VARIADA POR PARTE
DEL ESTUDIANTE.

3. PARA QUE SIRVE?
PERMITE EVALUAR SUS CAPACIDADES EN EL MARCO
DE UNA DISCIPLINA O MATERIA DE ESTUDIO.

4. QUE EVIDENCIA?
EL PROCESO PERSONAL SEGUIDO POR EL ESTUDIANTE,
PERMITIÉNDOLE A ÉL Y LOS DEMÁS VER SUS ESFUERZOS
Y LOGROS, EN RELACIÓN A LOS OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTABLECIDOS PREVIAMENTE.

5. COMO MODELO DE APRENDIZAJES, SE FUNDAMENTA
EN LA TEORÍA DE QUE LA EVALUACIÓN MARCA LA
FORMA CÓMO UN ESTUDIANTE SE PLANTEA SU
APRENDIZAJE.

6. ES UN MÉTODO DE EVALUACIÓN QUE PERMITE UNIR Y
COORDINAR UN CONJUNTO DE EVIDENCIAS PARA EMITIR
UNA VALORACIÓN LO MÁS AJUSTADA A LA REALIDAD QUE
ES DIFÍCIL DE ADQUIRIR CON OTROS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN MÁS TRADICIONALES QUE APORTAN UNA
VISIÓN MÁS FRAGMENTADA.

7. El potencial que tiene el
portafolio para identificar
habilidades complejas ha
contribuido a su uso
expansivo en diferentes
ámbitos.
El portafolio se usa en la
educación pero es una idea
importada de otros ámbitos
profesionales: artistas,
fotógrafos y arquitectos para
mostrar lo mejor de su
trabajo.
QUE EVIDENCIA?

8. OBJETIVOS
GUIAR A LOS
ESTUDIANTES EN SU
ACTIVIDAD Y EN LA
PERCEPCIÓN SUS
PROPIOS PROGRESOS.
ESTIMULAR A LOS
ESTUDIANTES PARA
QUE NO SE
CONFORMEN CON LOS
PRIMEROS RESULTADOS,
SINO QUE SE
PREOCUPEN DE SU
PROCESO DE
APRENDIZAJE.
DESTACAR LA
IMPORTANCIA DEL
DESARROLLO
INDIVIDUAL, E
INTENTAR INTEGRAR
LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS EN LA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE.

9. OBJETIVOS
RESALTAR LO QUE UN
ESTUDIANTE SABE DE SÍ
MISMO Y EN RELACIÓN AL
CURSO.
DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA
LOCALIZAR INFORMACIÓN, PARA
FORMULAR, ANALIZAR Y RESOLVER
PROBLEMAS.

10. VENTAJAS
 OFRECE INFORMACIÓN
AMPLIA SOBRE EL
APRENDIZAJE;
 Tiene un carácter cooperativo,
implica a profesor y estudiante en
la organización y desarrollo de la
tarea.
 Admite el uso de la
evaluación continua para
el proceso de aprendizaje;

11. VENTAJAS
 SE PUEDEN
COMPARTIR LOS
RESULTADOS CON
OTROS COMPAÑEROS
Y CON OTROS
PROFESORES.
 Promociona la autonomía del
estudiante y el pensamiento
crítico reflexivo que por una
parte asegura el aprendizaje
mínimo y por otra aquél que
cada uno desea adquirir y
profundizar.

12. VENTAJAS
 PROPORCIONA
BUENOS HÁBITOS
COGNITIVOS Y
SOCIALES AL
ESTUDIANTE.
 Tiene un gran componente
motivador y de estímulo para los
estudiantes al tratarse de un
trabajo continuado donde se van
comprobando rápidamente los
esfuerzos y resultados
conseguidos.

13. DESVENTAJAS
 FALTA DE SEGURIDAD POR NO ESTAR HACIÉNDOLO
BIEN.
 EXCESIVO GASTO DE TIEMPO POR PARTE DEL PROFESOR
Y DEL ESTUDIANTE, SI NO SE SELECCIONAN LOS
ASPECTOS CLAVES O NO SE ESTABLECEN MECANISMOS
DE CONTROL.
 IMPLICA UN ALTO NIVEL DE AUTODISCIPLINA Y
RESPONSABILIDAD POR PARTE DEL ESTUDIANTE.

14. DESVENTAJAS
 LA UTILIZACIÓN DEL PORTAFOLIO SIGNIFICA PARA
ALGUNOS PROFESORES UN CAMBIO DE ESTILO DE
ENSEÑANZA (NO TIENE SENTIDO EN MODELOS
TRADICIONALES).
 LA EVALUACIÓN HA DE ESTAR MUY SISTEMATIZADA EN
REFERENCIA A LOS OBJETIVOS Y/O AL AVANCE, SINO
PUEDE SER SUBJETIVAY TANGENCIAL

15. ORGANIZACION
AUNQUE LA ESTRUCTURA FORMAL DE UN PORTAFOLIO
QUE EVALÚA EL APRENDIZAJE DE UN ESTUDIANTE PUEDA
SER MUY VARIADA Y DEPENDA DE LOS OBJETIVOS
MARCADOS EN CADA ÁREA CURRICULAR, SE PUEDEN
DIFERENCIAR LOS SIGUIENTES APARTADOS EN SU
ELABORACIÓN.
LA ORGANIZACIÓN DEL PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
INCLUYE:

16. PORTADA
• NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN.
• NOMBRE DE LA FACULTAD
• NOMBRE DE LA ESCUELA.
• NOMBRE DE LA CARRERA.
• DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA.
• NOMBRE DEL ESTUDIANTE Y NÚMERO DE CÉDULA.
• NOMBRE DEL PROFESOR.
• CICLO.
• PERÍODO.

17. INDICE
• SE PRESENTA UN LISTADO DE LAS DIFERENTES
SECCIONES O PARTES QUE CONFORMAN EL
PORTAFOLIO.

18. INDICE
LA DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA ENCIERRA LOS
SIGUIENTES APARTADOS:
 GENERALIDADES DE LA ASIGNATURA.
• DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA.
• CÓDIGO DE LA ASIGNATURA.
• NÚMERO DE CRÉDITOS.
• PRERREQUISITOS.
• CANTIDAD DE HORASTEÓRICAS.
• CANTIDAD DE HORAS PRÁCTICAS

19.  DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA.
LA DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA ES UNA
EXPLICACIÓN, DE FORMA DETALLADA Y ORDENADA,
DE LOS MÓDULOS QUE CONTIENE LA ASIGNATURA
SEGÚN EL PLAN DE CONTENIDO.
 COMPETENCIAS GENÉRICAS,Y ESPECIFICAS
PRESENTAR UN LISTADO DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS, GENÉRICAS Y TÉCNICAS QUE INVOLUCRA EL
CURSO.

20.  OBJETIVOS.
• HACER UN LISTADO DE LOS OBJETIVOS DEL
DOCENTE, PARA FACILITAR EL CONOCIMIENTO
Y LOS OBJETIVOS DEL ALUMNO, A ALCANZAR
UNA VEZ QUE SE HAYAN CUBIERTO LOS TEMAS
DE LA ASIGNATURA.
• OBJETIVOS DEL DOCENTE.
• OBJETIVOS DEL ESTUDIANTE.

21.  JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
• SE EXPRESAN LAS RAZONES POR LAS CUALES
LA ASIGNATURA ES TRASCENDENTAL DENTRO
DEL PROGRAMA DE LA CARRERA, Y LAS
COMPETENCIAS QUE SE ESPERA OBTENER DE
LA MISMA EN EL PERFIL DEL EGRESADO DE LA
CARRERA.
 INCLUIR EL SÍLABO DE LA ASIGNATURA

22. AUTO RETRATO DEL ESTUDIANTE
 EL AUTO RETRATO DEL ESTUDIANTE INCLUYE UNA
FOTO DEL ESTUDIANTE, PRESENTACIÓN DE SUS
DATOS PERSONALES, SUS ÁREAS DE INTERÉS Y LOS
CONOCIMIENTOS DEL TEMA (CURSOS TOMADOS,
EXPERIENCIAS PRÁCTICAS ANTERIORES
VINCULADAS CON EL CONTENIDO A TRATAR EN EL
CURSO). (VER EJEMPLO)

23.  EXPECTATIVAS DEL ESTUDIANTE
• SE PRESENTA UN LISTADO DE LAS
EXPECTATIVAS QUE TIENE EL
ESTUDIANTE CON RESPECTO AL
CURSO.

24. • EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
• EXÁMENES
• INVESTIGACIONES.
• LABORATORIOS.
• PRÁCTICAS.
• PROYECTOS INDIVIDUALESY GRUPALES.
• TAREAS.
• AUTOEVALUACIONES, EVALUACIONES Y
COEVALUACIONES QUE ACOMPAÑAN A LAS
ACTIVIDADES REALIZADAS.

25. ESTOS ELEMENTOS DE EVALUACIÓN DEBEN
ACOMPAÑARSE POR SUS RESPECTIVAS RÚBRICAS, LAS
CUALES ORIENTAN AL ESTUDIANTE EN SU
CONFECCIÓNY DESARROLLO.

26. MATERIALES DE APOYO A LA
ASIGNATURA
 PRESENTAR INFORMES ESCRITOS POR LOS
COMPAÑEROS DE LA CLASE, ARTÍCULOS Y MATERIALES
ADICIONALES QUE COMPLEMENTEN EL CONTENIDO
DE LA ASIGNATURA.
 EL OBJETIVO DE ESTA SECCIÓN ES QUE EL ESTUDIANTE
REALICE ANÁLISIS, SÍNTESIS Y EVALUACIÓN DE
ARTÍCULOS DE REVISTAS PROFESIONALES PARA
FOMENTAR LA INVESTIGACIÓN, ENRIQUECER EL
CONTENIDO DE LA ASIGNATURA Y PROMOVER EL USO
DEL PENSAMIENTO CRÍTICO DEL ESTUDIANTE

27. CONSIDERACIONES FINALES SOBRE
LA ASIGNATURA
ESTA SECCIÓN ES UNA AUTORREFLEXIÓN DEL ESTUDIANTE
SOBRE SU PORTAFOLIO Y LA ASIGNATURA. EN ESTE
APARTADO EL ESTUDIANTE DESTACA SU SATISFACCIÓN
CON LO APRENDIDO, ÁREAS QUE DEBE MEJORAR Y
LIMITACIONES.

28. CRITERIOS
SE MUESTRA UN LISTADO DE LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO. EL CUAL SE EVALÚA
AL INICIO (LA ELABORACIÓN), EN EL USO (POR CADA
ACTIVIDAD)Y AL FINAL DEL CURSO.

29. EVALUACIÓN DEL PROFESOR AL
PORTAFOLIO
 ÁREA PARA EVALUACIÓN DEL PROFESOR.
 ESTA ES LA SECCIÓN DONDE EL PROFESOR
PRESENTARÁ LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
DEL ESTUDIANTE EN EL PORTAFOLIO.

30. COMO SE DEBEVALORAR EL
PORTAFOLIO
UNA REFLEXIÓN POR PARTE DEL ESTUDIANTE QUE MUESTRE
LOS RESULTADOS ALCANZADOS POR SUS APORTACIONES AL
TRABAJO.
REFLEXIÓN:
 UN INFORME FINAL ESCRITOY RAZONADO CON:

31.  UNA REFLEXIÓN SOBRE SI SE HAN ALCANZADO LOS
OBJETIVOS DEL PROGRAMA OFICIAL: EN QUÉ
MEDIDA LOS HA ALCANZADO, CÓMO LOS HA
ALCANZADO, ETC.
 UN ARGUMENTO QUE JUSTIFIQUE LA VALORACIÓN
FINAL QUE SE HACE DEL PROPIO RENDIMIENTO Y DE
LOS RESULTADOS DEL TRABAJO REALIZADO.

32.  EL DOCENTE, POR SU PARTE, TAMBIÉN REALIZARÁ
UNA VALORACIÓN DEL RENDIMIENTO DEL
TRABAJO (A PARTIR DE TODO LO QUE VAYA
RECIBIENDO DEL ESTUDIANTE, CORRIGIENDO Y
EVALUANDO).

33. EL PORTAFOLIOVIRTUAL
 ESTAMOS EN LA ERA DIGITAL, ES AHÍ DONDE
EXHIBIREMOS NUESTRO PORTAFOLIO ACTUALIZADO
CON LAS MISMAS SECCIONES.

34. EL PORTAFOLIOVIRTUAL
 PUEDE SER A TRAVÉS DE UN BLOG O EN LA
PLATAFORMA DE APRENDIZAJEVIRTUAL (EVA).