Estrategias básicas del juego

1. Estrategias básicas
Metodología de enseñanza

2. INDICE
1.Conceptos
básicos del juego
2.Mates básicos
3.Mates especiales
4.Las aperturas
5.Motivos y elementos tácticos
6.Bibliografía recomendada
7.Práctica

3. 3. Conceptos básicos


Desarrollo y actividad de las piezas
Ejercicios




Señala qué pieza es más valiosa teniendo en
cuenta el nº de casillas a las que puede ir
Indicar todos los movimientos posibles de cada
una de las piezas. ¿Qué pieza tendrá un mayor
valor real?
¿Qué bando cuenta con un mejor desarrollo?
¿Cómo podrían desarrollar las piezas el
bando…? (Planificación)

4. POSICIÓN A
POSICIÓN B

5. 
El control de las columnas


Importancia que tiene controlar columnas abiertas
Ejercicios




Identificación del tipo de columna
Lucha por la columna
Diferencias entre torres
¿Qué columna es más importante?

6. POSICIÓN A
POSICIÓN B

7. 
Casillas débiles



Las casillas débiles son aquellas que no pueden
ser protegidas por peones
Importancia del contexto para su evaluación:
¿puede llegar una pieza o no?
Ejercicios


Identificar las casillas débiles
La pieza imaginaria

8. POSICIÓN A
POSICIÓN B

9. 4. Mates básicos




Rey y Torre vs. Rey
 Oposición
 Ayuda del Rey
Rey y Dama vs. Rey
 Ahogado
 Ayuda del Rey
Rey y dos Alfiles vs. Rey
 Corte del tablero por diagonales
 Ayuda del Rey
Ejercicios
 Lo mejor es que, una vez explicado un mate, dos alumnos/as
jueguen entre ellos para dar dicho mate. El entrenador/a debe
estar atento/a a cómo lo realizan e intervenir si es necesario

10. 5. Mates especiales

Mate del loco

11. 
Mate pastor

12. 
Mate del pasillo

13. 
Mate del tren

14. 
Mate de la coz

15. 
Mate del árabe

16. 6. Las aperturas



No se debe enseñar las aperturas de una manera
mecánica, memorizando únicamente los
movimientos. ¡Hay que enseñar a pensar!
Es imprescindible que demos prioridad a los
criterios generales que rigen el comienzo de la
partida y enseñemos conceptos como el
desarrollo, control del centro, actividad de las
piezas, etc.
Es aconsejable que los alumnos/as principiantes
comiencen sus partidas con 1.e4 y respondan 1. …
e5

17. 
Los errores típicos en los principiantes:









Salida prematura de la dama de f3/f6 o h4/h5
Salida de la dama de e2/e7, antes de la salida del alfil de
rey
El alfil en d3/d6, antes del avance del peón de dama
El caballo en a3/h3, para las negras, a6/h6
Pérdidas de tiempo en jugadas de defensa inútiles h3/h6
Debilitar la posición del rey por las jugadas f3/f6 o g4/g5
Avance inútil de peones al borde a4/a5. h4/h5
Pérdida de tiempo jugando la misma pieza dos o más
veces en la apertura
Jugar el rey, o la torre, antes de enrocarse

18. 
Ejercicios para eliminar progresivamente
estos errores:




Elección de jugadas
Deficiencias en la posición
Partidas modelo. Mediante la explicación de
partidas modelo con un juego correcto en la
apertura, podremos también enseñar a nuestros
alumnos/as nuevos conceptos del juego que aún
no hayamos explicado: la clavada, el fianchetto,
etc.
Explicación de las celadas a medida que nos
introducimos en las aperturas

19. 7. Motivos y elementos tácticos



Es imprescindible que todo entrenador/a
enseñe los principales motivos y elementos
tácticos a sus alumnos/as y que, valga la
redundancia, los entrene
Mediante este entrenamiento, la fuerza
ajedrecística del alumno/a aumentará
considerablemente
Importancia de los problemas bien
estructurados y presentados

20. Los problemas.
Consideraciones generales



Los problemas son una herramienta para
todo entrenador/a
Pero estos problemas deben cumplir una
serie de “reglas no escritas” que hagan que
la motivación y el interés por parte del
alumnado, crezca
Siempre debemos tener muy en cuenta el
nivel de la clase en su conjunto a la hora de
seleccionar o elaborar los problemas

21. 
Lo que debemos hacer






Datos del problema (en caso de que sea real)
Debe haber escrito un pequeño texto explicativo acerca de
la posición
A ser posible, debe aparecer el motivo combinatorio por el
cuál el alumno/a resolverá el problema
Valor del problema en puntos
Tiempo asignado para el problema (es opcional. En caso
de asignarlo, sería aconsejable poner 2-3 minutos más del
tiempo que pensamos que se tardará en resolver)
Evitaremos



Poner solamente el diagrama
No premiar por su resolución
Asignar poco tiempo para su resolución

22. 
Relación de combinaciones tácticas












Ataque doble
La clavada
Jaque a la descubierta
Desviación
Rayos X
Intercepción (Obstrucción)
Atracción
Liberación de líneas
Eliminación de la defensa
Destrucción del frente de peones
Extracción del Rey
Otros

23. 
Las blancas acaban de jugar 1.Td1, obligando a la dama a
abandonar su poderosa posición. Parece que el ataque de las
negras se ha esfumado, ¿o no? ¿Pueden las negras ganar la
partida? Haya el motivo táctico y la secuencia de la combinación.

24. 
Todo parece indicar que las blancas cuentan con un ataque
ganador contra el rey negro pero, ¿es esto verdad? ¿O su victoria
está en otro elemento?

25. 
Las negras han entregado la calidad a fin de encontrarse con esta
posición donde amenazan mate en una jugada y parece que ya
ganan la partida. Sin embargo, se les escapó un detalle que
cambiará el curso de la partida. ¿Cuál?

26. 
La posición de las blancas parece superior sobre todo por el fuerte caballo
de f5, la pareja de alfiles (en especial la gran diagonal que controla el alfil
de g2), el control de la columna semiabierta d con la torre y la dama, que en
cualquier momento puede pasar al ala de rey. ¿Cómo podrían convertir
esta ventaja en una victoria?

27. 8. Bibliografía recomendada
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
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Aprenda tácticas de ajedrez. John Nunn. Editorial La Casa del
Ajedrez.
Mejore su ajedrez a base de táctica. Eduard Gufeld. Editorial
Paidotribo.
Técnica de la combinación de mate. Antonio Gude. Editorial
Tutor.
El ataque en ajedrez. Teoría y práctica. Antonio Gude. Editorial
Tutor.
Mi primer libro de táctica. Jordi de la Riva. Editorial Esfera.
Cómo ganar a tu papá al ajedrez. Murray Chandler. Editorial La
Casa del Ajedrez.
Tácticas de ajedrez para niños. Murray Chandler. Editorial La
Casa del Ajedrez.

28. 9. Práctica


Realización de una práctica utilizando todas
las herramientas de ChessBase.
Exposición del tema elegido

29. MUCHAS
GRACIAS