Articulos Academicos Estructura

Una reflexión
alrededor de la
estructura de los
artículos académicos
Cristian Velandia Mesa
Por una cultura
de la vida, su
calidad y su
sentido

*
*
*
*
Tener
en
Cuenta
• Reconocimiento
Exigencias y Aspiraciones
• Validez
Investigación
• Publicación
Etapa de la investigación
• Investigación
Construcción de Nuevo Conocimiento
2cristian.velandia@gmail.com

Estructura Artículos
3 Elementos
Encabezado
Datos importantes. Título, Autores , Abstract,
Key Words, fundamental para la recordación y
la interoperabilidad de la información
Cuerpo
Estructura de Articulo IMRYS Introducción,
Material y Métido, Resultados y Discusión.
Cierre
Referentes y Reconocimientos a entidades
financiadoras
cristian.velandia@gmail.com

3 Elementos
Información y visibilidad
1. Encabezado
Manuscrito de Investigación
2. Cuerpo
Reconocimientos y Referencias
3. Cierre

Formato IMRYD
El texto de artículos de observación y experimentales
es por lo general dividido en las siguientes secciones:
Introducción, Métodos, Resultados y Discusión. Esta
estructura llamada "IMRYD" no es un formato de
publicación arbitrario, sino más bien un reflejo directo
del proceso de descubrimiento científico. Los artículos
extensos pueden necesitar subtítulos dentro de estas
secciones (especialmente Resultados y Discusión)
para clarificar su contenido.
Estructura Artículos Académicos

Introducción
Problematización Problematización Problematización Problematización
MarcoTeórico MarcoTeórico MarcoTeórico MarcoTeórico MarcoTeórico
AntecedentesAntecedentesAntecedentesAntecedentesAntecedentesAn
tecedentesAntecedentesAntecedentesAntecedentesAntecedentesAntec
edentesAntecedentesAntecedentesAntecedentesAntecedentesAnteced
entesAntecedentesAntecedentes.
¿Cuál es el tema?
¿Por qué es importante?
¿Por qué es un Problema?
¿Qué estudios previos hay al respecto?
¿Qué se puede citar de estos estudios?
¿Qué aporta este trabajo a esos antecedentes?
¿Cuáles son las hipótesis de trabajo?
¿Cuáles son los objetivos del estudio?
¿Cuáles son los propósitos de la investigación?
¿Desde qué perspectiva teórica se trabaja?
¿Cuáles son los principios fundamentales
de la teoría elegida para el trabajo?
Objetivos Objetivos Objetivos Objetivos Objetivos Objetivos Objetivos
ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivosObjetivosOb
jetivosObjetivosObjetivosObjetivosObjetivosObjeti
vosObjetivosObjetivosObjetivos.

Formato IMRYD
El texto de artículos de observación y experimentales
es por lo general dividido en las siguientes secciones:
Introducción, Métodos, Resultados y Discusión. Esta
estructura llamada "IMRYD" no es un formato de
publicación arbitrario, sino más bien un reflejo directo
del proceso de descubrimiento científico. Los artículos
extensos pueden necesitar subtítulos dentro de estas
secciones (especialmente Resultados y Discusión)
para clarificar su contenido.

Método Material
CaracterizaciónCaracterizaciónCaracterizaciónCaracterizació
nCaracterizaciónCaracterizaciónCaracterizaciónCaracterizaci
ónCaracterizaciónCaracterizaciónCaracterizaciónCaracterizac
iónCaracterizaciónCaracterizaciónCaracterizaciónCaracteriza
ciónCaracterizaciónCaracterización..
InstrumentosInstrumentosInstrumentosInstrumentosInstru
mentosInstrumentosInstrumentosInstrumentosInstrumentos
InstrumentosInstrumentosInstrumentosInstrumentosInstru
mentosInstrumentosInstrumentosInstrumentosInstrumentos
InstrumentosInstrumentosInstrumentosInstrumentos.
ProcedimientosProcedimientosProcedimientosProcedimient
osProcedimientosProcedimientosProcedimientosProcedimie
ntosProcedimientosProcedimientosProcedimientosProcedim
ientosProcedimientosProcedimientosProcedimientos
ProcedimientosProcedimientos
¿Qué tipo/clase de investigación fue realizada?
¿Cuál fue el enfoque de investigación?
¿Cuál fue el tipo de método seleccionado?
¿Cuál fue el Diseño Metodológico
¿Qué técnicas se utilizaron en el
tratamiento del problema?
¿Por qué se utilizaron tales técnicas?
¿Cuáles fueron las fases o pasos de
ejecución?
¿Cuál fue el universo y la muestra?
¿Por qué se eligió tal(es) muestra(s)?
¿Cuáles fueron sus características?
¿Cuáles fueron los materiales de trabajo?
¿Por qué fueron elegidos tales materiales?

Resultados
Novedad de la Investigación
Descripción de Resultados
Claridad en los Resultados
Aplicación de Norma
Los resultados deben llevar a la
construcción de Nuevo conocimiento
Nombrar durante el texto
Resultados muestran el acontecer o
estado de una realidad ajena al
investigador.
El producto (apartado de resultados) se muestran
consolidados y limpios.

Resultados

Resultados
Figura 3. Dimensiones de análisis para la codificación. Fuente: Elaboración propia (2017)
Cursiva
Letra:
Times New Roman 11

Resultados
Tabla 1
Coeficientes de correlación basado en el modelo de Guttman
Dos mitades
Parte 1
Valor ,707
N de elementos 12a
Parte 2
Valor ,777
N de elementos 11b
N total de elementos 23
Alfa de Cronbach
Valor ,861
N de elementos 23
Correlación entre formularios ,812
Coeficiente de
Spearman-Brown
Longitud igual ,896
Longitud desigual ,896
Coeficiente de dos mitades de Guttman ,894
Letra:
Times New
Roman 11
Letra: Cursiva
Times New Roman 12
Nota: Modelo basado en la validación de instrumentos de Velandia (2019)
Letra:
Times New
Roman 10

Resultados
TratamientodelaInformación TratamientodelaInformación
TratamientodelaInformación
PresentacióndeHallazgosPresentacióndeHallazgosPresentación
deHallazgosPresentacióndeHallazgosPresentacióndeHallazgos
PresentacióndeHallazgosPresentacióndeHallazgosPresentación
deHallazgosPresentacióndeHallazgosPresentacióndeHallazgos
AnálisisAnálisisAnálisisAnálisisAnálisisAnálisis AnálisisAnálisis
AnálisisAnálisis AnálisisAnálisis AnálisisAnálisis AnálisisAnálisis
AnálisisAnálisis AnálisisAnálisis AnálisisAnálisis
AnálisisAnálisis
¿ Cómo se desarrolló el
tratamiento de la información?
¿Por qué se generaron los resultados?
¿Respuesta a Preguntas de
Investigación?
¿Descripción de nuevos hallazgos?
¿Datos Determinantes y
Atípicos?¿Cómo se relacionan los
resultados con la realidad?

Discusión Conclusiones
InterpretaciónInterpretaciónInterpretaciónInterpretaciónInte
rpretaciónInterpretaciónInterpretaciónInterpretaciónInterpr
etaciónInterpretaciónInterpretaciónInterpretaciónInterpreta
ciónInterpretaciónInterpretaciónInterpretaciónInterpretació
SignificaciónSignificaciónSignificaciónSignificaciónSignificació
nSignificaciónSignificaciónSignificaciónSignificaciónSignificaci
ónSignificaciónSignificaciónSignificaciónSignificaciónSignifica
ciónSignificaciónSignificaciónSignificaciónSignificaciónSignific
aciónSignificaciónSignificaciónSignificaciónSignificación
ProyecciónProyecciónProyecciónProyecciónProyecciónProye
cciónProyecciónProyecciónProyecciónProyecciónProyección
ProyecciónProyecciónProyecciónProyecciónProyecciónProye
cciónProyecciónProyecciónProyecciónProyección
ProyecciónProyecciónProyecciónProyección
ProyecciónProyecciónProyecciónProyección
Aportes Fundamentales de la
Investigación
¿Cómo se relacionan os
resultados con la teoría?
¿Cuál es el alcance y las imitaciones del estudio?
¿Cuáles son las posibles recomendaciones o sugerencias?
¿Qué objetivos quedan por cumplir y que hipótesis por validar?
Implicaciones en Contexto y en el
Área de Conocimiento

3 Elementos
Información y visibilidad
1. Encabezado
Manuscrito de Investigación
2. Cuerpo
Reconocimientos y Referencias
3. Cierre

Título Articulos
1.Se incluye título del manuscrito en español (máximo 80 caracteres). En general, el título del
proyecto es directo y preciso. Con sólo leer el titulo, cualquier lector debe tener una clara idea del tema
de investigación. Se incluye título del manuscrito en inglés (máximo 80 caracteres).
2.Cuando dicho tema involucra un lugar o un periodo específicos, éstos deben aparecer en el título.
3.Algunos autores prefieren introducir un título metafórico con el propósito de seducir los lectores o
de darle una especie de ‘carácter’ a su proyecto.
4. En caso tal, se hace necesario un subtítulo, el cual clarifica el tema de investigación. No utilice
Google Traductor, debido a su pésima calidad.

Título Articulos
1. Grado de Profesionalización si es Dr. O Dra, adicionalmente debe contener:
2. Registro OrCid, Connecting Research Organization ID) (https://orcid.org/)
3. ResearcherID, de Thomson Reuters, especialmente indicado para los autores que publica en la Web
of Science (WoS)
4. ScopusID Data Based https://www.scopus.com
5. IraLis (International Register of Authors of Library and Information) (http://www.iralis.org/es).

Resumen
La formación en investigación es fundamental en la calidad de la Educación Superior y en este
contexto, la mediación tecnológica resulta esencial para alcanzar objetivos de aprendizaje
centrados en el estudiante en cualquier momento y lugar. Se presentan los hallazgos de un
estudio cuyo propósito ha sido evaluar los resultados de la investigación formativa de dos
grupos de estudiantes que han interactuado en ambientes de aprendizaje E-learning y U-
learning. La investigación obedece a un estudio cuasi-experimental con un diseño de series
cronológicas y tratamiento múltiple, enmarcada en tres etapas definidas como
referenciación, sistematización y análisis. La muestra ha estado constituida por 189
estudiantes de cuarto año de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad El Bosque
en Bogotá, Colombia. Los resultados revelan que los ambientes U-learning fortalecen la
evaluación y consolidan la investigación formativa como un proceso permanente para
aprender investigación educativa por medio de la personalización, adaptación y el
aprendizaje situacional, marcando diferencias significativas con respecto a los ambientes E-
learning durante la etapa de sistematización. La intervención con ambientes U-learning ha
traído consigo retos y oportunidades de innovación en el currículo académico,
tales como el fortalecimiento del vínculo entre la evaluación y la
investigación educativa en los campos de práctica profesional,
así como la inclusión de la tecnología hasta convertirla en algo
natural, adaptable e interoperable, de modo que los estudiantes
pueden utilizarla sin tan siquiera pensar en ella.
Introducción
Resultados
Conclusiones y Discusiones
Métodos

ARTÍCULOS
Cristian Velandia
cristian.velandia@unbosque.edu.co
INVESTIGACIÓN

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