PARADIGMAS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

1. Bogotá Colombia - Mayo de 2018
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Diseños en Investigación Educativa
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
Cristian Velandia Mesa

2. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
PARADIGMAS
ENFOQUES
MÉTODOS
METODOLOGÍAS
TIPOS DE ESTUDIO
DISEÑOS
TÉCNICAS DE
RECOLECCIÓN

3. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMAS
Conservador Liberal Demócrata
Monarquía Democracia Democracia
Iglesia y Estado Estado sin Iglesia Humanista
Fuero Civil Sin Fuero Civil
Fuerza Militar Sin Organismo Militar Militarización Defensa
Educación con
Bases Religiosas
Educación Laica Educación Independiente
Acceso determinado a la
Educación
Acceso Abierto a la
Educación

4. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
Foucault (1969)
Matemática y física
Ciencias del lenguaje, biológica y económica
la Dimensión Filosófica
Vasco (1989)
Empírico-Analítico
Histórico - Hermenéutico
Crítico-social.
Sampieri (1998)
Cuantitativo – Deductivo
Cualitativo – Inductivo
Mixto

5. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
Cerda (2002)
Enfoques marxista
Funcionalista
Analítico
Interpretativo
Estructuralista.
Guba y Lincoln (1994)
positivismo,
postpositivismo,
teoría crítica y
constructivismo,
Creswell (2013)
pos-positivista
constructivista
participativo
pragmático

6. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
Empírico
Positivista
Hermenéutico Socio - Crítico Constructivismo
Intensión Verificar -
Controlar
Comprender
Describir
Emancipar Evolucionar
Ver Realidad Única Múltiple Holística Dinámica
Datos Cuantitativos Cualitativos Independientes Independiente
Conocimiento Científico Vulgar Liberador Popular Construcción Vulgar
hasta Científico
Proceso Teórico o
Práctico
Práctico o Teórico Aprendizaje
Servicio
Relación Teoría-
Práctica
Relación Sujeto
Objeto
Objetiva Subjetiva Interrelacionada
Participativa
Interrelacionada
Comprometida
Propósito Generalizar
Explicar
Interpretar Transformar Producir mejoras
Lugar Controlada Natural Social Contexto de
Ocurrencia

7. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
Empírico-Analítico
Positivista
Hermenéutico Socio - Crítico Constructivismo
Experimental Fenomenología *Análisis Crítico del
Discurso
Investigación Evaluativa
Cuasi experimental Etnometodología Investigación Acción *Sistematización de
Experiencias
No experimental Etnografía *IAP I + D
Ex Post Facto Interaccionismo
Simbólico
*Proyecto de Aula I + D + I
Prevalencia Investigación Dialógica Retrospectivo *Tecnológico
Correlacional Teoría Fundamentada *Estudio de Casos
Predictivos Análisis Narrativo
Regresión Múltiple *Documental
*Causales Observacional
Nota: Las metodologías en *cursiva pueden corresponder a uno o más paradigmas dependiendo de la naturaleza del estudio.
Tabla 2
Métodos en Investigación Educativa asociados a paradigmas.

8. TIPOS DE ESTUDIO
METODOLOGÍA
Figura 1. Tipos de Investigación. Elaboración Propia.

9. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
EMPIRICO-ANALÍTICO
PRE-EXPERIMENTALES
CUASI-EXPERIMENTALES
EXPERIMENTALES
CORRELACIONALES
X Tratamiento
ObservaciónO
AleatorizaciónR
Grupo de SujetosG
Ausencia de Estimulo-

10. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
EMPIRICO-ANALÍTICO
Transversal
Estudios de Caso
Prevalencia (Frecuencia)
Observacional
Investigación Básica
Datos Cuantitativos (Categóricos y Escalares)
Concurrente
Campo
Descriptivo
PRE-EXPERIMENTALES

11. PRE-EXPERIMENTALEAS
ESTUDIOS
G O
ESTUDIO DE CASO CON UNA SOLA OBSERVACIÓN
Grupo Observación
ESTUDIOS DE PREVALENCIA
DISEÑO DESCRIPTIVO SIMPLE

12. Paso 1. Estudios
Prevalencia
de
Cristian Velandia Mesa
a. Determine la Media, Varianza, Desviación Mínimo, Máximo (Variable Edad)

13. Curtósis
Asimetría
y
Negativa PositivaNeutral
Cristian Velandia Mesa

14. Curtósis
Asimetría
y
Negativa PositivaNeutral
Cristian Velandia Mesa

15. Curtósis
Asimetría
y
Cristian Velandia Mesa

16. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
EMPIRICO-ANALÍTICO
Transversal y/o Longitudinal
Observacional y/o Aplicado
Investigación Aplicada
Datos Cuantitativos (Categóricos y Escalares)
Concurrente
Campo
Comparativo / Correlacional
CUASI-EXPERIMENTALES

17. CUASI-EXPERIMENTALES
ESTUDIOS
R G O1 X O2
Prueba T Student con muestras relacionadas
DISEÑO COMPARATIVO
PRETEST Y POSTEST

18. Paso 5. Prueba T
Muestras Relacionadas
¿ Influye la estrategia pedagógica aplicada en los resultados obtenidos en la
prueba saber pro, llevada a cabo por estudiantes de la Universidad El Bosque ?
H1. Existe Diferencia entre Pretest y Postest
Ho. NO Existe diferencia entre Pretest y Postest
Cristian Velandia Mesa

19. EXPERIMENTALES
ESTUDIOS
GE X O
GC O
DISEÑO COMPARATIVO SIMPLE
CON GRUPO CONTROL

20. Paso 6. Prueba T
Una Muestra
H1. Existe Diferencia entre Niv. Nacional y Bosque
Ho. No Existe diferencia entre Niv. Nacional y Bosque
¿ Existen diferencias significativas entre Prueba Saber y los resultados
obtenidos a Nivel Nacional ( 64.2 ) vs Universidad El Bosque ?
Cristian Velandia Mesa

21. EXPERIMENTALES
ESTUDIOS
R GE X O
R GC X O
DISEÑO COMPARATIVO ALEATORIO
CON GRUPO CONTROL

22. Paso 7. Prueba T
Muestras Independientes
¿Existen diferencias significativas entre la Prueba Saber Universidad
Colegio Mayor y Universidad El Bosque?
H1. No Existe Diferencia entre Mayor y Bosque
Ho. Existe diferencia entre Mayor y Bosque

23. CUASI-EXPERIMENTALES
ESTUDIOS
R G1 X O
R G2 X O
R G3 X O
R G4 X O
R G5 X O
DISEÑO COMPARATIVO VARIOS GRUPOS

24. Paso 8. Prueba
ANOVA
¿ Existen diferencias Significativas entre los puntajes obtenidos por las
universidades Andes, Javeriana, El Bosque, Nacional y Santo Tomas?. Si existe
diferencia, cuales son las más representativas?
H1. Existe Diferencia entre las Universidades
Ho. No Existe diferencia entre las Universidades

25. CORRELACIONALES
ESTUDIOS
G
DISEÑO CORRELACIONAL
O1
O2

26. Cristian Velandia Mesa
Paso 9. Correlacionales
Correlación de Pearson

27. Paso 6. Coeficiente de
Correlación de Pearson
¿ Existe correlación entre los puntajes obtenidos en Razonamiento
Cuantitativo, Lectura Crítica y Ciencias ?. Si hay relación, ¿Qué tipo de
relación existe entre
H1. No Existe Correlación entre las Asignaturas
Sig > 0.05 NO hay Correlación
Ho. Existe Correlación entre las Asignaturas
Cristian Velandia Mesa

28. Prueba de Normalidad
Kolmogorov-Smirnov, Shapiro-Wilks