Más información en: https://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/3127-conferencia-tratamiento-educativo-de-la-muerte-en-las-escuelas-y-el-entorno-familiar Ponente: Dr. Pablo Rodríguez Herrero, Profesor del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, UAM Tema: Como debemos explicar el hecho de la muerte a los escolares y a los niños en general en el entorno familiar. Fecha: 25 de mayo 2018 Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos Resumen: La educación debe ocuparse de los temas más importantes para los niños, de aquello que esencialmente importa al ser humano. Uno de estos fenómenos es la muerte, que sin embargo sigue siendo en general un tema tabú en las escuelas y en las familias. En la charla reflexionaremos sobre las implicaciones educativas de la muerte y la pérdida para los niños y adolescentes, y se introducirán recursos en forma de libros, cuentos, películas, orientaciones y otras propuestas para tratar la muerte de manera natural y educativa con nuestros alumnos e hijos. Pablo Rodríguez Herrero. Doctor en Educación. Profesor del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la UAM".

1. TRATAMIENTO EDUCATIVO
DE LA MUERTE EN LAS
ESCUELAS Y EL ENTORNO
FAMILIAR
Pablo Rodríguez Herrero
Profesor del Dto. de Didáctica y Teoría
de la Educación (UAM)
pablo.rodriguez@uam.es

2. DEL TABÚ A LA EDUCACIÓN AFECTIVO-
SEXUAL
AL TABÚ A UNA EDUCACIÓN PARA LA
MUERTE

3. ALGUNOS ARGUMENTOS POR
LOS CUALES PUEDE TENER
SENTIDO EDUCAR TENIENDO
EN CUENTA LA MUERTE

4. POR LA PRESENCIA INCESANTE DE LA PERDIDA,
LA MUERTE Y LA TRANSFORMACIÓN A LO LARGO
DE LA VIDA

5. PORQUE VIVIMOS COMO SI FUÉSEMOS A VIVIR
PARA SIEMPRE

6. EDUCAR TENIENDO EN CUENTA LA MUERTE,
PARA SER CONSCIENTES DE LA BARBARIE
HUMANA, HISTÓRICA

7. … Y ACTUAL

8. BARBARIE NO SOLO ENTRE HUMANOS, SINO
CONTRA OTRAS ESPECIES ANIMALES

9. PORQUE LA CONCIENCIA DE FINITUD, NOS
PUEDE AYUDAR A SER CONSCIENTE DE LA
ESENCIALIDAD QUE TODA LA DIVERSIDAD
HUMANA COMPARTE

10. PORQUE NECESITAMOS APRENDER A SABER
MORIR PARCIALMENTE, A SOLTAR Y A
DESPRENDER, PARA INICIAR NUEVOS
PROYECTOS

11. LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA MUERTE Y LA
FINITUD, PUEDE CONTRIBUIR A FORMAR
PERSONAS MÁS RESILIENTES

12. EDUCAR EN LA MUERTE ES LUCHAR CONTRA LA
INDIFERENCIA

13. LA EDUCACIÓN SE DEBE PREOCUPAR DE LAS
RAÍCES, NO SOLO DE LA SUPERFICIE
(COMPETENCIAS)

14. LA PEDAGOGÍA DE LA MUERTE
PUEDE CONTRIBUIR A…
LA EDUCACIÓN EN VALORES
LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL
LA EDUCACIÓN EN EL AMOR
EL PENSAMIENTO CRÍTICO
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD

15. APRENDER A MORIR Y A
CONSIDERAR NUESTRA
FINITUD, ES APRENDER A
VIVIR CONSCIENTEMENTE

16. EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE
MUERTE EN LOS NIÑOS
Edad aproximada Concepto de muerte Miedos más habituales
0-2 años -Fusión con la madre
-Formación de la identidad
(separación)
-Sensación de ausencia y
presencia
Angustia de desaparición
3-7 años -Los niños integran la muerte en
los juegos, hablan de ella
-Busca de mecanismos causa-
efecto
-Reversibilidad y atribuciones
mágicas
Miedo al desprendimiento del
propio cuerpo
Miedo a la oscuridad, al silencio
7-12 años -Comprensión de universalidad,
irrevocabilidad,
Miedo a perder a las personas
de referencia
A partir de los 12 años -Mayor capacidad de
abstracción
-La muerte en la sociedad
-La muerte propia
Preocupación por la propia
muerte

17. ENFOQUES DE PEDAGOGÍA DE LA
MUERTE EN LA FAMILIA Y EN LA
ESCUELA
1) Normalizador / Previo a una eventualidad trágica: Trato
normalizado, natural y educativo en torno a la pérdida, la
muerte y el cambio. En la familia, a través del juego y la
comunicación, y en la escuela en su implementación
curricular a través de la acción tutorial y las áreas de
conocimiento (transversalidad)
2) Posterior o paliativa: Se desarrolla circunstancialmente,
cuando se puede dar una vivencia de pérdida cercana a un
niño o adolescente, o cuando ésta ocurre sin avisar.
Corresponde a un acompañamiento natural ante una
situación de duelo (en principio no patológico)

18. COMUNICACIÓN EDUCATIVA
- No “convertir” la muerte en tu tabú (tratarla
con naturalidad, sin violencia)
- Aceptando el devenir y desarrollo del
concepto de muerte
- Muerte parcial: momentos de pérdida (no
asociadas a personas significativas)
- Generar una mayor conciencia (diacrónica,
social, histórica, personal…) en la
cotidianeidad
- No evitar el sufrimiento ni las emociones
“¿negativas?”

19. RECURSOS EDUCATIVOS
CINE
EDUCACIÓN INFANTIL (0-6)

20. EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12)

22. EDUCACIÓN SECUNDARIA (12-18)

24. Para entender el duelo en los
niños…

25. CUENTOS / LIBROS
EDUCACIÓN INFANTIL (0-6)

26. EDUCACIÓN PRIMARIA (6-12)
....ARTÍCULOS Y BIBLIOGRAFÍACUENTOS
INFANTILESCuento_Dante.pdf

27. ....ARTÍCULOS Y BIBLIOGRAFÍACUENTOS
INFANTILESAlgún día.pdf

28. EDUCACIÓN SECUNDARIA

30. VACACIONES O VIAJES DE FIN DE
CURSO QUE TENGAN EN CUENTA
LA MUERTE Y LA CONCIENCIA DE
FINITUD

33. ACCIONES EDUCATIVAS
SOLIDARIAS

34. ACOMPAÑAMIENTO EN
SITUACIONES DE DUELO
EN LA ESCUELA
INTEGRAR LA MUERTE Y UN PROTOCOLO DE
INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL DUELO EN EL
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
ACOMPAÑAMIENTO DESDE LA TUTORÍA
EL PAPEL DE LOS ORIENTADORES
EL CENTRO EDUCATIVO COMO COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE

35. DECÁLOGO DE BUENAS
PRÁCTICAS EN LA FAMILIA (I)
1. No le mienta ni engañe respecto a la
pérdida.
2. No hacer como si no hubiera pasado
nada.
3. Déjele, si así lo desea su hijo, participar
en los rituales de despedida.
4. Intente situar la pérdida, junto a su hijo,
en un lugar simbólico.
5. No reprima sus sentimientos de duelo
delante de su hijo.

36. DECÁLOGO DE BUENAS
PRÁCTICAS EN LA FAMILIA (II)
6. Respete que el ritmo de elaboración del duelo de
su hijo puede ser distinto al suyo, y necesitar más
o menos tiempo para aceptarlo.
7. Déjele expresar a través de su propia creatividad
los sentimientos que la pérdida le ha generado.
8. Trate de, pasados unos días, volver a la rutina
que tenía su hijo.
9. Coordínese con la escuela o el instituto para
hacer un seguimiento del acompañamiento en el
duelo de su hijo.
10. Establezca una comunicación positiva con su
hijo.

37. ALGUNOS ERRORES
COMUNES
“El abuelito se ha ido de viaje, cariño”
“Mamá está en el cielo”
“No llores, tu papá no querría verte triste”
“Tienes que olvidarte de lo que ha pasado”
“La abuela se ha quedado dormida para siempre”

38. FRASES INSPIRADORAS
“No hay mayor causa de llanto, que no poder llorar” (Séneca)
“Lo que de raíz se aprende, nunca se olvida” (Séneca)
“La premeditación de la muerte es la premeditación de la libertad” (Michel
de Montaigne)
“Si todavía no sabemos qué es la vida, ¿cómo puede inquietarnos la esencia
de la muerte?” (Confucio)
“No basta con pensar en la muerte, sino que se debe tenerla siempre
delante. Entonces la vida se hace más solemne, más importante, más
fecunda y más alegre” (Stefan Zweig)
“Papi, ¿tú sabías que la abuelita ha sido bebé?” (Lucía, 3 años)

39. BIBLIOGRAFÍA SOBRE LA
PEDAGOGÍA DE LA MUERTE