El documento describe los sistemas de admisión y políticas de inclusión en la educación superior mexicana. Detalla los retos que enfrenta México como la baja cobertura y calidad de la educación superior, así como la necesidad de mejorar el financiamiento. También explica los exámenes nacionales de ingreso EXANI aplicados por el CENEVAL y las acciones para promover la inclusión social como becas y universidades tecnológicas. Finalmente, presenta el caso de la Universidad de Guanajuato y sus programas de becas.

1. SISTEMAS DE ADMISIÓN Y POLÍTICAS
DE INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR MEXCICANA
3er. Workshop Internacional
Cátedra UNESCO de Inclusión a la Educación Superior
Red de Universidades con Propedéuticos UNESCO
Santiago de Chile, 5 de noviembre de 2010
Erick Manuel SÁNCHEZ-ROBLES

2. Contenido
•El País
•Sistema Educativo Mexicano
•Retos de la Educación Superior
•Exámenes de Ingreso a Nivel Superior
• Acciones de Inclusión Social practicadas
•El caso de la Universidad de Guanajuato

3. El país…
•Un cuarto de la población vive en más de 150,000
comunidades rurales con menos de 2,500
habitantes
•La población esta altamente concentrada en 4
áreas metropolitanas: Ciudad de México,
Guadalajara, Puebla y Monterrey
Fuente: INEGI. 2010

4. El país…
•Diversidad: 62 grupos étnicos que hablan más de
80 idiomas y dialectos
•54.8 millones (50.74%) viven en condiciones de
pobreza
•8.5% de la población con 15 o más años es
analfabeta
Fuente: INEGI 2010

5. Sistema
Educativo
Mexicano
Fuente: SEP 2010

6. Sistema Educativo Mexicano
Fuente: SEP 2009

7. Retos de la Educación Superior
•Cobertura
•26% en comparación con 60% de otros países de
la OCDE. Meta de FHC: 30% al 2012.
•Mayores de 25 años con Educación Superior:
16% frente a 24% promedio en países OCDE
•Como consecuencia:
•Frustración Social
•Proliferación de escuelas y universidades
privadas de dudosa calidad
Fuente: Chacón Castillo, Benjamín. Enormes
Retos de la Educación Superior en Nuestro País

8. Retos de la Educación Superior
•Calidad
•Necesidad de indicadores, instrumentos e
instituciones de evaluación de la calidad de la
educación uniformes y homogéneos
•Fortalecer la investigación e innovación
tecnológica
•Edad promedio de investigadores 65 años y
académicos 53 años
•Mejorar la vinculación a los sectores
productivos y sociales
Fuente: Chacón Castillo, Benjamín. Enormes
Retos de la Educación Superior en Nuestro País

9. Retos de la Educación Superior
•Financiamiento
•Gasto por alumno: $6,971 USD frente a $12,907
USD promedio en la OCDE
•Mejorar la distribución adecuada del recurso
financiero sobre bases de transparencia y
rendición de cuentas
•México destina 5.7% PIB a la Educación; menos
del 0.9% en Educación Superior
Fuente: OCDE y Chacón Castillo, Benjamín.
Enormes Retos de la Educación Superior en
Nuestro País

10. Retos
•Sin embargo, este índice ha ido disminuyendo
durante los últimos 8 años

11. Exámenes de Ingreso a Nivel Superior
•La educación media superior es de lo más variado
en cuanto a modalidades, programas y contenidos
curriculares.
•La comparación de conocimientos y habilidades
mostrados, por los solicitantes, es muy compleja.
•Por consiguiente, un examen único resulta
PRACTICO Y CONVENIENTE

12. CENEVAL
•Centro Nacional de Evaluación para la Educación
Superior, A.C.
•Es una asociación civil sin fines de lucro cuya
actividad principal es el diseño y aplicación de
instrumentos de evaluación de conocimientos,
habilidades y competencias, así como el análisis
y la difusión de los resultados que arrojan las
pruebas.

13. Exámenes Nacionales de Ingreso
EXANI® I, II y III
•Prueba estandarizada que provee información
sobre:
•El grado de desarrollo de habilidades
intelectuales básicas y
•Conocimientos específicos necesarios para
cursar exitosamente la educación media,
superior y posgrado

14. EXANI-I®
•El Examen Nacional de Ingreso a la Educación
Media Superior EXANI-I
•Esta dirigido a egresados de educación secundaria
que solicitan ingreso a las instituciones de
educación media superior del país.

15. EXANI-II®
•El Examen Nacional de Ingreso a la Educación
Superior (EXANI-II)
• Propósito: Medir las habilidades y los
conocimientos básicos de los aspirantes a cursar
estudios de nivel superior.
•Proporciona información a las instituciones sobre
quiénes son los aspirantes con mayores
posibilidades de éxito en los estudios de
licenciatura

16. EXANI-II®
•Es un examen de uso institucional
•Lo aplican instituciones que han contratado los
servicios del CENEVAL como parte de sus procesos
de selección de aspirantes a ingresar a la
educación de nivel superior. El EXANI-II no se
aplica a solicitantes individuales.
•Escala de calificacion:700 a 1300 puntos
•Diseñado para que la mayoría de los sustentantes
obtengan 1,000 puntos

17. EXANI-II®
•Es un instrumento de evaluación conformado
por dos pruebas:
•La de selección
•Habilidades lógico matemáticas y verbales.
•Conocimientos de Español, matemáticas y
TIC
•La de diagnóstico
•Cuatro áreas asociadas a la carrera
solicitada más inglés

18. EXANI-II®
•Modalidades de aplicación para solicitantes con
capacidades diferentes:
•De tipo visual
•Auditivo y de lenguaje
•De tipo motriz

19. EXANI-III®
•El Examen Nacional de Ingreso al Posgrado
(EXANI-III)
•Auxiliar en la toma de decisiones en los procesos
de selección de aspirantes a ingresar a un
programa de posgrado.
•Proporciona información sobre las competencias
genéricas necesarias para que un aspirante tenga
éxito en sus estudios de posgrado.

20. EXANI-III®
•Existen dos tipos de EXANI-III.
•Orientación a la investigación, dirigido a
sustentantes que desean ingresar a programas
de maestría o doctorado con el propósito de
formarse como investigadores.
•Orientación a la profesionalización, dirigido a
sustentantes que desean cursar especialidades o
maestrías con la finalidad de perfeccionar sus
capacidades profesionales.

21. CENEVAL
•Otros exámenes:
•Examen Diagnóstico de Licenciatura – EXCIL
Ciencias Básicas de Ingenierías
•EGEL – Examen General de Egreso de
Licenciatura – Por disciplina
•Acuerdo 286 (ACREL) y 357 – Acredita-Bach
•EGETSU – Egreso del Técnico Superior
Universitario en Universidades Tecnológicas

22. Características EXANI
•Se brinda la misma oportunidad a todos los
sustentantes, permitiendo la comparación sin
importar que el examen sea presentado en
diferentes aplicaciones.
•Tienen instrucciones claras y definidas, un tiempo
límite para responder y una forma de calificación
consistente
•Se conforman de reactivos de opción múltiple
facilitando el proceso de calificación automatizada
eliminando el sesgo del juicio de un evaluador

23. Acciones de Inclusión Social
•Universidades Tecnológicas
•Creadas en 1991 y basadas en el modelo
francés de Institutos Tecnológicos Universitarios
•Enfocado a segmentos de clase socioeconómica
baja o media
•40% de los estudiantes viven en regiones
económicamente deprimidas
•50%-60% pertenecen a familias con un ingreso
menor o equivalente a 3 salarios mínimos
OCDE 2008

24. Acciones de Inclusión Social
•Becas PRONABES – Programa Nacional de Becas a
la Educación Superior – 267,385 becarios al 2009
•Inicio en 2001 – 2002 con recursos de los
Gobiernos Federal y Estatales
•Estudiantes en situación económica adversa y
deseos de superación
•Para 2010 se espera incrementar en 100,000 becas
•Promover la no deserción por motivos económicos
en la Educación Superior

25. La Universidad de Guanajuato
•Inscripción semestral equivalente a 100 USD por
semestre – condonable. Se dedica íntegramente a:
•Becas de Excelencia
•Becas de Equidad Social
•Beca Alimenticia
•Becas de Extensión
•Becas de Comunidad Universitaria
•Becas de Investigación

26. La Universidad de Guanajuato
Becarios SRE
•Becas para extranjeros para estudios de
Licenciatura y Posgrado
•Exámenes EXANI II – Puntaje mínimo
•Realizados en Embajadas y Consulados de México
•Validación del examen en la UG
•Acreditación de programas de estudio

27. La Universidad de Guanajuato
Semestre Cero
•Cursos de nivelación
•Normalmente un semestre y/o veranos
•Inscripción como estudiantes de cursos libres
•Estudiantes que están por debajo de puntaje
mínimo de aceptación
•No hay criterio bien definidos sobre nivel-
socioeconómico

28. La Universidad de Guanajuato
Becarios SRE
•Mario Wong – Surinam - Ingeniería Ambiental
•Carlos Raúl Ramírez – Paraguay – Ingeniería Geomática
•Miriam Calle Saravia – Bolivia – Administración Pública
•John Mark St Bernard – Granada – Ingeniería Agrícola
•Lisa Delecia – San Vicente y Las Granadinas – Ingeniería en
Alimentos
•José Ramón López Guevara – Nicaragua – Educación
•13 solicitudes en trámites para ingreso en enero 2011

29. Muchas gracias por su atención