En la siguiente presntacion, se relata breve mente la participación de los maestros durante la revolución, así como la influencia que tuvo este movimiento en los programas de reformación de la enseñanza normal y las diferencias entre los pensamientos entre normalistas y universitarios. Se toma en cuenta la participación política de los maestros ante los cambios de las reformas educativas. Se remarca también los artículos constitucionales acerca de la educación y la forma en la u se trabajo para la mejora de la escuela indígena en la época del pofiriato y la revolución.

1. Faculta de Pedagogía y Innovación Educativa

2. INDICE:
 OBJETIVO……………………………………………….2
 Fragmentos de la constitución……………………..3
 Las ciudades acaparan las escuelas…………………..4
 Educación y progreso…………………………………….5 y 6
 El gran periodo constructivo del movimiento educacional de México
surgido de la revolución………………………………..7
 Una encuesta sobre educación popular…………..8
 Decreto del 30 de Mayo de 1911 que establece la creación de las Escuelas
Rudimentarias…………………………..9
 Los maestros en la revolución…………………..10
 Continuidad y cambio…………………………..11
 Los maestros revolucionarios y victimas de la revolución…….12
 Los maestros revolucionarios y los catedráticos conservadores….13
 La profesión docente transformada por la revolución………14
 Bibliografía………………………………………………………………………..15

3. Objetivo:
 El objetivo de la presentación es que el lector se de
cuenta de la manera en como se aplica el contenido de
los principales artículos constitucionales referidos a la
educación, así como una pequeña introducción a lo
que fue el desarrollo de las escuelas rurales y el papel
que desarrollaron los maestros en la revolución, las
diferentes posturas que tenían el magisterio ante los
universitarios y los beneficios que obtuvo el magisterio
durante la revolución.

4. Fragmentos de la Constitución de
1917
 Art.3ero.: la educación es libre, laica y obligatoria.
 Art.31: es obligación del mexicano hacer que sus hijos
estudien la escuela primaria, elemental y militar.
 Art.123: en cualquier trabajo, hacienda, finca, etc. Es
obligación ofrecer habitaciones cómodas, con
respectiva renta, así como proporcionar escuelas,
enfermería y demás servicios…

5. LAS CIUDADES ACAPARAN LAS ESCUELAS
En la década del Porfiriato, el problema
estaba en la educación rural, se pensaba
que de allí provenía el analfabetismo
Debido al incremento
desmesurado de las zonas rurales,
ellos no se previnieron con
escuelas.

6. EDUCACIÓN Y PROGRESO
Los estados del
noroeste, eran los
mas progresistas, el
sur estaba atrasado
junto con la central.
La población tenia un
pensamiento tan pobre; ellos
tenían la aspiración de que sus
hijos asistieran a la escuela uno
o dos años, con fin de que
aprendieran medianamente a
leer, escribir y a contar.

7. Las haciendas: eran lugares
donde estaba situados en las
zonas rurales, se dedicaban,
en aquel entonces, a la
producción de henequén.
La mayoría de la población
vivían en estas haciendas.
Liga de acción social:
estaba encargada de
otorgar escuelas en las
haciendas. De allí, el
gobierno se intereso en
instalar escuelas en las
zonas rurales.

8.  El Gran Periodo Constructivo del movimiento
educacional de México surgido de la revolución
1.- La brillante y Feliz Iniciación del movimiento
educativo del México revolucionario realizada por
Vasconcelos no fue, a pesar de sus numerosos rasgos
sorprendentes , uno de estos productos milagrosos que
nacen espontáneamente de la nada, si no que tuvo
antecedentes que, aun que modestos, no deben
olvidarse.

9.  En 1918 se publica un libro que lleva el titulo de
UNA ENCUESTA SOBRE EDUCACION POPULAR
Estas son algunas opiniones sobre el tema:
 Un sub - secretario de educación
 El gobernador de un estado
 Un Profesor del interior del país
 Un político

10. Los maestros en la revolución
(1910-1919)
 L a interrupción por parte de la revolución mexicana,
al proyecto educativo porfiriano.

11. Continuidad y cambio
 La política para formar a los maestros sufre algunos
cambios.
 Se buscaba una enseñanza normal mas comprometida
con el pueblo y la revolución.

12. Maestros revolucionarios y
Víctimas de la revolución.
 Donde y cuando se enrolaron
los maestros en la
revolución?
 Indudable mente hubo mas
maestros que abogados,
médicos e ingenieros en la
revolución.
Quienes y cuando fueron a la
revolución?

13. Los maestros revolucionarios y los
catedráticos conservadores.
Universitarios
Normalistas
La normal tenia que difundir la lengua
nacional, la historia y los valores
cívicos contemplados en el programa
de educación obligatoria
La universidad tenia que contribuir a forjar el
alma nacional, mediante la investigación y la
reflexión filosófica sobre la realidad del país,
actividades ambas que requieren un régimen
de libertad absoluta

14. La profesión docente transformada
por la revolución.
 La profesión docente sufrió una serie de
modificaciones en sus características esenciales como,
por ejemplo, en su formación, su reclutamiento y los
estilos de dirección técnica, administrativa y escolar.

15. Referencias Bibliográficas
 Bazant, Mílada (1995), “Los números favorecen a las minorías”, en
Historia de la educación durante el porfiriato, México, El Colegio de
México, pp. 77-102. Ramírez, Rafael (1986), “El periodo constructivo del
movimiento educacional de México surgido de la Revolución. Las
escuelas rudimentarias”, en Concepción Jiménez Alarcón, Rafael
Ramírez y la escuela rural mexicana, México, SEP/El Caballito, pp. 99-
105. Decreto del 30 de mayo de 1911 que establece la creación de las
Escuelas Rudimentarias. Arnaut, Alberto (1998), “Los maestros en la
Revolución (1910-1919)”, en Historia de una profesión. Los maestros de
educación primaria en México, 1887-1994, México, SEP/Centro de
Investigación y Docencia Económicas (Biblioteca del Normalista), pp.
35-56.