1. Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos”
Octavo Año A-B-C
Plan de clase (1/3)
Fecha: _________________
Profr. (a): Verónica Acosta
Eje temático: SN y PA
Contenido: 8.1.1 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
Intenciones didácticas: Que los alumnos descubran cómo es el resultado cuando se
multiplican o dividen números con signo apoyándose en la calculadora, para que construyan
las leyes de los signos de esas operaciones.
Consigna: Integrados en equipos, realicen la siguiente actividad.
1. Completen las siguientes tablas utilizando la tecla (+/-) de la calculadora. En la tabla de la
división, los números de la columna vertical corresponden al dividendo.
2. Con base en las operaciones que han realizado completen los siguientes enunciados.
a) Siempre que se multiplican o dividen dos números del mismo signo el resultado tiene
signo:____________________________________________________________
b) Siempre que se multiplican o dividen dos números de distinto signo el resultado tiene
signo: ____________________________________________________________
c) Siempre que se multiplica o divide un número por menos uno el resultado es: ____
_________________________________________________________________.
Consideraciones previas:
Probablemente algunos alumnos tendrán dificultad en el manejo de la calculadora, en cuyo
caso el maestro indicará que para escribir números negativos primero debe teclear el número
y después la tecla (+/-). Si en la puesta en común los resultados obtenidos por algunos
alumnos fueron diferentes, ellos validarán el procedimiento adecuado. Es importante analizar
detenidamente cada enunciado hasta que todos los alumnos estén de acuerdo.
Observaciones posteriores:
(X) +1 -3 +4 -2.3 -3/4
+2
0
-1 -4
-3
-1/2 +3/8
() +1 -4 +3 -1.2 -3/5
+2
0
-4.1
-9 +9/4
+1/2 -5/6
2. 1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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_____________________________________________________________________
3. Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos”
Octavo Año A-B-C
Plan de clase (2/3)
Fecha: _________________
Profr. (a): Verónica Acosta
Eje temático: SN y PA
Contenido: 8.1.1 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
Intenciones didácticas: Que los alumnos resuelvan multiplicaciones de números con signo
con base en las reglas de los signos construidas en la sesión anterior.
Consigna: Integrados en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones aplicando las
reglas de los signos obtenidas en la sesión anterior.
011
8
3
)6)(5( )2)(1(
)1)(7( )6)(6(
)5)(5.8( )
4
3
(*)
5
2
(
)8)(4)(5( )3)(
6
7
)(
3
1
(
)3)(1)(5)(2( )1)(2.0)(
4
3
)(3)(6(
Consideraciones previas:
Es necesario informar a los alumnos que hay varias formas de representar la multiplicación,
además de la que ellos conocen.
Una vez que hayan resuelto las operaciones, se les plantean las siguientes preguntas.
¿Qué sucede con el signo del producto cuando la multiplicación tiene más de dos factores?
¿Se puede formular una regla? ¿Cuál?
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
5. Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos”
Octavo Año A-B-C
Plan de clase (3/3)
Fecha: _________________
Profr. (a): Verónica Acosta
Eje temático: SN y PA
Contenido: 8.1.1 Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
Intenciones didácticas: Que los alumnos recurran a la operación inversa de la multiplicación
para resolver divisiones de números con signo.
Consigna: Reunidos en equipos, encuentren los números que faltan, realizando las
operaciones correspondientes.
)7)(9( 9)7()(
24)3)(( )3()(
30)6)(( )()30(
8))(2( )2()8(
)
7
4
)(
3
5
(
3
5
)
7
4
()(
))(2.8( 2.8)1()(
))(7( 7)()7(
)1)(12( 1)()12(
0)7.2)(( )7.2()(
Consideraciones previas:
El maestro cuestionará algunas situaciones interesantes como los siguientes:
¿En qué casos el cociente es igual a 1?, ¿En qué casos el cociente es igual a 0?
Una vez que hayan resuelto las operaciones, el maestro puede proponer problemas como los
siguientes:
a) Pensé un número. Al multiplicarlo por -7 y enseguida restar 49 obtengo cero. ¿De qué
número se trata?
b) ¿Qué números sumados dan -5 y multiplicados resulta +6?
Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?
