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Planificación Fisica 2º C.B. EET- 2014

Planificación Fisica 2º EET- 2014

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PROVINCIA DEL CHACO
MINISTERIO DE EDUCACIÒN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÌA
E.E.T. Nº 5 “ING. JUAN COL”
PLANIFICACIÒN ANUAL
Área: Ciencias Naturales
Espacio curricular: Física
Profesora: Wilkovski, Verónica A.
Curso: 2º año Divisiones: 3º
Ciclo: Básico Año: 2014
La física es una ciencia experimental, se acerca a la realidad probando teorías. Los
experimentos nos pueden demostrar la verdad de un concepto físico. A partir de los
resultados obtenidos se pueden generar experiencias matemáticas para describir y
pronosticar lo que va a suceder en condiciones similares.
Las leyes físicas, son válidas en ciertos contextos, por ejemplo la mecánica newtoniana
posee validez en el mundo cotidiano, pero no cuando se trata de estudiar procesos a
escala atómica. A parir de conjuntos creíbles de conceptos básicos y de leyes físicas se
puede obtener conclusiones, de las que surgen las teorías.
En física se utilizan modelos, situaciones idealizadas, con el fin de aumentar su
exactitud para acercarse lo más posible a la realidad. La creación de modelos es la
esencia de la física. La aplicación de la física implica el moldeado de sistemas físicos a
través de conceptos conocidos, empleando la matemática como lenguaje de teoría
física.
Para el alumno/a que va a transitar por este espacio curricular significa el desafío de
arrancar los secretos a la naturaleza y su utilización como base para el diseño de todo lo
tecnológico que nos rodea, para el alumno/a que habita en un contexto social moderno,
es la necesidad de poseer ciertas bases científicas. Una perspectiva científica libera la
mente y el progreso tecnológico continúa siendo benéfico.
Objetivo del área:
Construir una visión integrada de los fenómenos naturales a través del análisis de conceptos que se adquieran en todos
los espacios del Área de Ciencias Naturales; que permitan relacionar diferentes fenómenos, resolver problemas y
evaluar sus aportes al mejoramiento de la vida.
Indagación acerca del mundo natural y sus fenómenos e interés por la búsqueda de soluciones o respuestas a aquellos
interrogantes.
Contenidos conceptuales
Concepto de física. Ciencia. Método científico. Magnitudes. Magnitudes: clasificación. Unidades de
medidas y sistemas de medición. Conversión de unidades. Exactitud en las medidas. Cifras
significativas y aproximación. Error. Tipos de errores.
Contenidos procedimentales
 Revisión de conocimientos previos.
 Selección, organización e interpretación de la información.
 Resolución de situaciones problemáticas factibles de ser abordados a partir de los
contenidos propuestos.
Contenidos conceptuales
Fuerzas: concepto. Elementos y representación vectorial de una fuerza. Medición de fuerzas:
dinamómetro. Sistemas de fuerza y clasificación. Resultante. Resolución de los distintos sistemas
de fuerzas en forma gráfica y analítica: Colineal, Concurrente, No concurrente y Paralelo.
Equilibrante. Composición y descomposición de fuerza. Par de fuerza y cupla. Momento de una
fuerza con respecto a un punto. Equilibrio de cuerpos apoyados y suspendidos. Centro de
gravedad o baricentro. Máquina simple: Palanca, polea, torno. Plano inclinado. Aparejos.
Objetivos generales del espacio:
 Adquirir bases científicas para identificar los elementos esenciales de un proceso o
una situación compleja, lo que le permitirá construir un modelo simplificado que
describa, con la aproximación necesaria, el objeto de estudio y permita realizar
predicciones sobre su evolución futura.
Expectativas de logro: Se espera que, a partir de la tarea desarrollada, los alumnos logren:
 Ver a la ciencia como una actividad escolar, para comprender las características y los
impactos de la actividad científica y tecnológica más allá de la escuela.
 Adquirir herramientas útiles para el abordaje de problemáticas que trasciendan el ámbito
escolar.
UNIDAD I: MAGNITUDES
UNIDAD II: ESTÁTICA
Contenidos procedimentales
 Revisión de conocimientos previos.
 Interpretación de la información.
 Formulación de problemas y explicaciones provisorias.
 Elaboración y explicación posibles estrategias de resolución.
 Diseño de experimentación.
 Interpretación de los resultados obtenidos.
 Exposición y discusión colectiva del fenómeno.
 Análisis de gráficos.
Contenidos conceptuales
Cinemática: concepto. Movimiento. Trayectoria y Velocidad. Unidades. M.R.U.: leyes y
representación gráfica. Aceleración- unidades. M.R.U.V. leyes y representación gráfica. Caída libre
y tiro vertical. Movimiento circular. Velocidad tangencial y angular. Tiro horizontal y oblicuo.
Contenidos procedimentales
 Revisión de conocimientos previos.
 Interpretación de la información.
 Identificación de problemas físicos factibles de ser abordados a partir de los
contenidos propuestos.
 Planteo de preguntas problematizadoras.
 Formulación de hipótesis, predicciones de fenómenos o resultados
 Elaborar y explicitar posibles estrategias de resolución.
 Proponer diseños de experiencias.
 Análisis e interpretación de los resultados a la luz de las hipótesis planteadas.
 Análisis de gráficos.
Contenidos conceptuales
Leyes de Newton. Peso y masa: concepto. Masa inercial y gravitatoria. Impulso y cantidad de
movimiento´
Trabajo y energía. Principios de conservación de la energía. Energía Mecánica, Cinética y Potencial-
Transformación de la energía Mecánica- Potencia- Unidades- Rozamiento: clases.
UNIDAD III: CINEMÁTICA
UNIDAD IV: DINÁMICA
Contenidos procedimentales
 Revisión de conocimientos previos.
 Interpretación de la información.
 Formulación de problemas y explicaciones provisorias.
 Proponer diseños de experiencias.
 Análisis e interpretación de los resultados a la luz de las hipótesis planteadas.
Estrategias:
 Lluvia de ideas.
 Revisión de conocimientos previos.
 Resolución de situaciones problemáticas.
 Realizar experiencias sencillas a fin de afianzar los conocimientos.
 Abrir espacios de debate, formando equipos de trabajo que entiendan un
área del conocimiento específico y que luego socialicen ese conocimiento al resto
de los equipos.
Contenidos actitudinales:
 Disposición positiva para cooperar, acordar y aceptar
reglas de trabajo grupal.
 Valoración del uso de un vocabulario preciso.
 Confianza en sus posibilidades de comprender y
resolver tareas.
 Solidaridad con los otros y con la institución.
 Aprecio por la claridad, calidad y pertinencia en la
presentación de producciones.
 Disposición hacia la indagación y hacia la búsqueda
de respuestas a problemas sencillos.
 Creatividad en las búsquedas de soluciones.
M
BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:
 “Ciencias Naturales: 9º”, EGB 3, Editorial: Santillana.
 “Ciencias Naturales: 9º”, EGB 3, Editorial: Santillana Hoy.
 Ferrari Alejandro y otros. “Física y Química: naturaleza corpuscular y
carácter eléctrico de la materia. Magnetismo. Fuerzas”. ESB 2º año.
Nuevamente Santillana.
……………………………………
Criterios de evaluación:
Conocimientos básicos del espacio.
Seleccionar, emplear y analizar el uso de distintas técnicas de registro.
Resolver situaciones problemáticas planteando problemas y dando
explicaciones provisorias.
Redacción coherente y ortografía correcta.
Criterios de acreditación:
Conocimientos básicos de la asignatura.
Evaluaciones y trabajos prácticos aprobados.
Presentación de trabajos en tiempo y forma.
Responsabilidad en las tareas asignadas.
Uso de vocabulario apropiado del espacio.
Asistencia y participación en clases.
Capacidades para planificar experiencias, manejar bibliografía,
diferenciar y relacionar con procesos naturales e industriales, evaluar
resultados y llegar a conclusiones.
Carpeta completa.
Buena conducta.

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Planificación Fisica 2º C.B. EET- 2014

  • 1. PROVINCIA DEL CHACO MINISTERIO DE EDUCACIÒN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÌA E.E.T. Nº 5 “ING. JUAN COL” PLANIFICACIÒN ANUAL Área: Ciencias Naturales Espacio curricular: Física Profesora: Wilkovski, Verónica A. Curso: 2º año Divisiones: 3º Ciclo: Básico Año: 2014 La física es una ciencia experimental, se acerca a la realidad probando teorías. Los experimentos nos pueden demostrar la verdad de un concepto físico. A partir de los resultados obtenidos se pueden generar experiencias matemáticas para describir y pronosticar lo que va a suceder en condiciones similares. Las leyes físicas, son válidas en ciertos contextos, por ejemplo la mecánica newtoniana posee validez en el mundo cotidiano, pero no cuando se trata de estudiar procesos a escala atómica. A parir de conjuntos creíbles de conceptos básicos y de leyes físicas se puede obtener conclusiones, de las que surgen las teorías. En física se utilizan modelos, situaciones idealizadas, con el fin de aumentar su exactitud para acercarse lo más posible a la realidad. La creación de modelos es la esencia de la física. La aplicación de la física implica el moldeado de sistemas físicos a través de conceptos conocidos, empleando la matemática como lenguaje de teoría física. Para el alumno/a que va a transitar por este espacio curricular significa el desafío de arrancar los secretos a la naturaleza y su utilización como base para el diseño de todo lo tecnológico que nos rodea, para el alumno/a que habita en un contexto social moderno, es la necesidad de poseer ciertas bases científicas. Una perspectiva científica libera la mente y el progreso tecnológico continúa siendo benéfico. Objetivo del área: Construir una visión integrada de los fenómenos naturales a través del análisis de conceptos que se adquieran en todos los espacios del Área de Ciencias Naturales; que permitan relacionar diferentes fenómenos, resolver problemas y evaluar sus aportes al mejoramiento de la vida. Indagación acerca del mundo natural y sus fenómenos e interés por la búsqueda de soluciones o respuestas a aquellos interrogantes.
  • 2. Contenidos conceptuales Concepto de física. Ciencia. Método científico. Magnitudes. Magnitudes: clasificación. Unidades de medidas y sistemas de medición. Conversión de unidades. Exactitud en las medidas. Cifras significativas y aproximación. Error. Tipos de errores. Contenidos procedimentales  Revisión de conocimientos previos.  Selección, organización e interpretación de la información.  Resolución de situaciones problemáticas factibles de ser abordados a partir de los contenidos propuestos. Contenidos conceptuales Fuerzas: concepto. Elementos y representación vectorial de una fuerza. Medición de fuerzas: dinamómetro. Sistemas de fuerza y clasificación. Resultante. Resolución de los distintos sistemas de fuerzas en forma gráfica y analítica: Colineal, Concurrente, No concurrente y Paralelo. Equilibrante. Composición y descomposición de fuerza. Par de fuerza y cupla. Momento de una fuerza con respecto a un punto. Equilibrio de cuerpos apoyados y suspendidos. Centro de gravedad o baricentro. Máquina simple: Palanca, polea, torno. Plano inclinado. Aparejos. Objetivos generales del espacio:  Adquirir bases científicas para identificar los elementos esenciales de un proceso o una situación compleja, lo que le permitirá construir un modelo simplificado que describa, con la aproximación necesaria, el objeto de estudio y permita realizar predicciones sobre su evolución futura. Expectativas de logro: Se espera que, a partir de la tarea desarrollada, los alumnos logren:  Ver a la ciencia como una actividad escolar, para comprender las características y los impactos de la actividad científica y tecnológica más allá de la escuela.  Adquirir herramientas útiles para el abordaje de problemáticas que trasciendan el ámbito escolar. UNIDAD I: MAGNITUDES UNIDAD II: ESTÁTICA
  • 3. Contenidos procedimentales  Revisión de conocimientos previos.  Interpretación de la información.  Formulación de problemas y explicaciones provisorias.  Elaboración y explicación posibles estrategias de resolución.  Diseño de experimentación.  Interpretación de los resultados obtenidos.  Exposición y discusión colectiva del fenómeno.  Análisis de gráficos. Contenidos conceptuales Cinemática: concepto. Movimiento. Trayectoria y Velocidad. Unidades. M.R.U.: leyes y representación gráfica. Aceleración- unidades. M.R.U.V. leyes y representación gráfica. Caída libre y tiro vertical. Movimiento circular. Velocidad tangencial y angular. Tiro horizontal y oblicuo. Contenidos procedimentales  Revisión de conocimientos previos.  Interpretación de la información.  Identificación de problemas físicos factibles de ser abordados a partir de los contenidos propuestos.  Planteo de preguntas problematizadoras.  Formulación de hipótesis, predicciones de fenómenos o resultados  Elaborar y explicitar posibles estrategias de resolución.  Proponer diseños de experiencias.  Análisis e interpretación de los resultados a la luz de las hipótesis planteadas.  Análisis de gráficos. Contenidos conceptuales Leyes de Newton. Peso y masa: concepto. Masa inercial y gravitatoria. Impulso y cantidad de movimiento´ Trabajo y energía. Principios de conservación de la energía. Energía Mecánica, Cinética y Potencial- Transformación de la energía Mecánica- Potencia- Unidades- Rozamiento: clases. UNIDAD III: CINEMÁTICA UNIDAD IV: DINÁMICA
  • 4. Contenidos procedimentales  Revisión de conocimientos previos.  Interpretación de la información.  Formulación de problemas y explicaciones provisorias.  Proponer diseños de experiencias.  Análisis e interpretación de los resultados a la luz de las hipótesis planteadas. Estrategias:  Lluvia de ideas.  Revisión de conocimientos previos.  Resolución de situaciones problemáticas.  Realizar experiencias sencillas a fin de afianzar los conocimientos.  Abrir espacios de debate, formando equipos de trabajo que entiendan un área del conocimiento específico y que luego socialicen ese conocimiento al resto de los equipos. Contenidos actitudinales:  Disposición positiva para cooperar, acordar y aceptar reglas de trabajo grupal.  Valoración del uso de un vocabulario preciso.  Confianza en sus posibilidades de comprender y resolver tareas.  Solidaridad con los otros y con la institución.  Aprecio por la claridad, calidad y pertinencia en la presentación de producciones.  Disposición hacia la indagación y hacia la búsqueda de respuestas a problemas sencillos.  Creatividad en las búsquedas de soluciones. M
  • 5. BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO:  “Ciencias Naturales: 9º”, EGB 3, Editorial: Santillana.  “Ciencias Naturales: 9º”, EGB 3, Editorial: Santillana Hoy.  Ferrari Alejandro y otros. “Física y Química: naturaleza corpuscular y carácter eléctrico de la materia. Magnetismo. Fuerzas”. ESB 2º año. Nuevamente Santillana. …………………………………… Criterios de evaluación: Conocimientos básicos del espacio. Seleccionar, emplear y analizar el uso de distintas técnicas de registro. Resolver situaciones problemáticas planteando problemas y dando explicaciones provisorias. Redacción coherente y ortografía correcta. Criterios de acreditación: Conocimientos básicos de la asignatura. Evaluaciones y trabajos prácticos aprobados. Presentación de trabajos en tiempo y forma. Responsabilidad en las tareas asignadas. Uso de vocabulario apropiado del espacio. Asistencia y participación en clases. Capacidades para planificar experiencias, manejar bibliografía, diferenciar y relacionar con procesos naturales e industriales, evaluar resultados y llegar a conclusiones. Carpeta completa. Buena conducta.