Este documento discute los beneficios de los juegos cooperativos sobre los juegos competitivos. Explica que los juegos cooperativos promueven la solidaridad, la inclusión, la colaboración y la coordinación entre los jugadores para alcanzar objetivos comunes. También describe las características clave de los diferentes tipos de juegos cooperativos, como los juegos de rompehielos, presentación, conocimiento, afirmación, confianza, comunicación, cooperación, resolución de conflictos y distensión.

1. Juegos colaborativos
para la
no violencia

3. ¿Por qué? ,¿ para
¿Cómo se juega ?
qué?, ¿cómo?

4. Mira Guille en todos los
juegos no pueden….

5. “ No, Guille,
entiéndelo, gana
uno, pierde el
otro”.

6. ¿Y para qué diablos
juega el otro…?

8. ¿Hay que cooperar?
o
competir para triunfar?
Frans Limpens

9. Si lo importante
es competir,
¡lo fundamental
es cooperar! Fabio Otuzi Brotto

11. ¿Hay que jugar
porque el juego
es muy
divertido?
O
hay que jugar
para ganar

12. • Para triunfar en la vida
inevitablemente tenemos que
ofrecer el dulce sabor de la
victoria

13. En un juego competitivo:
• una persona gana,
las demás pierden.
• para ganar,
hago que tú pierdas.

14. La competencia tiene su
propia lógica:
•Ganan algunas personas,
pierden muchas.
•Las demás personas son
obstáculos en mi camino a la
victoria.

15. La competencia tiene su propia lógica:
Priva el individualismo.

16. ¿Por que se utiliza
en la escuela ?
Como estímulo para que las
niñas y los niños se
esfuercen más.

17. Si la competencia tiene tantos efectos
no deseados y contraproducentes,
¿por qué insistir en ella?

18. ¿por qué nos lo
enseñaron así en la
escuela? Porque en
nuestra sociedad
el modelo
de la
competencia
domina

19. ¿Estamos dispuestos a todo
para vivir con más lujo?

20. ¿Pero cómo
se puede
jugar en un salón
de clases sin
competir ?

21. La escuela “tradicional”
reproduce el esquema y
seguimos preparando a la gente
para que compita

22. ¿Dónde
aprendemos
a competir?

23. SI
¿No existe alternativa?
!!!!!!!!!!!

25. La cooperación Postula:
yo gano y tú también ganas,
todas y todos ganamos.
La regla es “gano-ganas-ganamos.

26. La cooperación en la educación
dice:
• Para llegar a la meta las demás
personas sean mis aliadas.
• Construye la solidaridad y la
unión del grupo incluir a todas
y todos.

27. La cooperación en la educación dice:
• Implica innovar y buscar soluciones
creativas.
• Tiene como objetivos el crecimiento
y la superación personal sin oprimir
a las demás personas y la victoria
entre todo el grupo.

28. ¿Es posible esto?
¿Cómo se puede lograr en la
práctica diaria?

29. En los juegos
cooperativos los
jugadores dan y
reciben ayuda
para contribuir a
alcanzar objetivos
comunes
(Velázquez, 2004, p. 25).

30. Sus objetivos están
estrechamente vinculados, y los
resultados que obtiene un
miembro del grupo, son
beneficiosos para el resto.

31. Los juegos no competitivos tienen las
siguientes características según Rosa María
Guitart
1.- El niño y la niña participan por el mero
placer de jugar y no por el hecho de lograr un
premios

32. 3.- Favorecen la participación de todas y todos
4.-Promueven relaciones de compañerismo e
igualdad con el resto del grupo.
5.- La superación personal no implica el
superar a los otros o las otras.

33. 6.- El niño y la niña perciben el juego como
una actividad conjunta, no individualizada.
7.- Se desarrolla un protagonismo
colectivo que permite a cada participante
tener un rol destacado.
(Guitart, 1990, p. 10).

34. Componentes esenciales para
un juego cooperativo :
• Apoyo mutuo para obtener la meta,
• Aceptación de las demás personas,
• Participación de todas y todos, diversión
(Orlick, 1978, p. 13),

35. Los juegos cooperativos estimulan:
• La capacidad para resolver problemas,
• La sensibilidad para reconocer las
necesidades, preocupaciones y expectativas
de las demás personas,
Enrique Pérez Oliveras

36. Los juegos cooperativos estimulan:
• La sensibilidad para convivir con las
diferencias de los demás y
• La capacidad para poder expresar los propios
sentimientos, emociones y experiencias.
Enrique Pérez Oliveras

37. JUEGO COOPERATIVO JUEGO COMPETITIVO
Solidaridad Individualismo
Fortalecer al grupo, inclusión Exclusión del grupo
Colaboración Competencia
Coordinación Conquista
Vivencia llena Actividad controlada, pasividad
Información realista, Información irrealista,
sensibilización deformación
Participación activa, compromiso Una sola persona activa.
Acento en el juego Acento en el resultado

38. JUEGO COOPERATIVO JUEGO COMPETITIVO
Tomar en cuenta a las y los demás Acentuar las diferencias en un trato
desigual
La otra persona es ‘apoyo’ La otra persona es ‘obstáculo’
Gano haciendo ganar Gano haciendo perder
Aventura Miedo, terror
Creatividad, fantasía Fuerza, capacidades físicas
Diversión, humor Rudeza, agresión
Liderazgo cooperativo Liderazgo competitivo

39. El juego es una necesidad
permanente en la vida del
ser humano
(Acevedo, 1978, p. 11).

40. El juego nos
ofrece un espacio
libre para
ensayar, modelar,
crear y
adaptarnos.

41. Sin miedo a
equivocarnos
podemos
arriesgarnos y
rectificar
decisiones.

42. • Aprendemos a (re)conocernos a nosotros
y nosotras mismas y a las demás
personas.
• Jugando en grupos adecuamos nuestras
herramientas sociales, probamos estilos
de liderazgo y nos enfrentamos a
conflictos.

43. El juego ayuda a
quitarnos algunas
máscaras y permite
descubrir y cambiar
dinámicas nocivas y
violentas al interior de
algunos grupos.

44. La escalera de los juegos.
2
Presentación
1 Aprender algunos nombres
Rompehielos
Contacto físico espontáneo Saber algo de cada quien
Perder miedo a situación nueva Dar un trato personal a todos
Promover risa y buen humor
Utilizar nombres, no apodos
Primer acercamiento al otro

45. La escalera de los juegos.
4
Afirmación
3 Expresar aprecio a otra/otra
Conocimiento
Identificar características únicas Utilizar el estímulo
y comunes
Aprecio a las diferencias Incluir a todo el mundo
Detectar necesidades y dones Empoderar al grupo

46. La escalera de los juegos. 6
Comunicación
5 Construir un código común
Confianza
Construir una seguridad hacía si Expresión de sentimientos
misma y otras personas
Manejar el miedo y el respeto Promover la escucha activa
Aprender a ser responsable Luchar contra prejuicios

47. 9
La escalera de los juegos. Distensión
8 Crear un entorno menos
Conflictos tenso
7 Manejo de frustración Festejar el error genuino
Cooperación y enojo
Participación activa de Cuidar procesos justos Perder miedo al ridículo
todos
No personalizar Renovar el interés, la
Toma consensuada de problemas energía
decisión
Liderazgo cooperativo Aprender a negociar
Generar soluciones
nuevas

48. a) Juegos de rompehielos
•Son juegos divertidos y cortos que ayudan a crear un
ambiente favorable al trabajo en grupo.
•
•No estimulan el miedo al ridículo ni la burla,
• Favorecen la risa y el buen humor.
•Permiten un primer acercamiento y el contacto físico
natural.

49. b) Juegos de presentación
•Se coloca a la persona en el centro de la
atención.
•No promueven utilizar apodos
•Permiten identificar a las personas por
su nombre.

50. c) Juegos de conocimiento
• Se busca un conocimiento más profundo y esencial del
grupo, lo que permite reconocer los intereses,
necesidades y valores compartidos a pesar de nuestras
diferentes historias.
• Promueven un verdadero aprecio a las diferencias en el
grupo
• Más que un problema las diferencias ofrecen un sinfín de
oportunidades de crecimiento y enriquecimiento.
potencialidades.

51. d) Juegos de afirmación
•Se quiere fortalecer los mecanismos sanos en que se basa la
seguridad en si mismos, para posibilitar y fomentar el crecimiento de
cada persona.
• Muchos niños y niñas buscan desesperadamente llamar la atención
en el salón de clase.
• El estímulo –una muestra honesta de aprecio en el momento
oportuno– dirigido a niñas y niños difíciles puede revertir poco a poco
el proceso.

52. e) Juegos de confianza
•Estos juegos ayudan a reforzar la confianza en uno misma y en las
demás personas del grupo.
•Se relaciona la confianza en las otras personas con la
responsabilidad.
•Un aspecto muy importante de los juegos de confianza es el manejo
del miedo.
•Sin obligar a nadie a participar, se invita a cada persona a esforzarse
realmente.
•El valor no es no tener miedo, sino enfrentar el miedo.

53. f) Juegos de comunicación
•Se pretende construir un código común, que permite reducir los
malentendidos innecesarios y concentrar las discusiones en las
verdaderas diferencias de punto de vista.
• Disminuyen los efectos nocivos de los prejuicios y los estereotipos .
• Enseñan a escuchar activamente en una comunicación verbal efectiva
y afectiva o a explorar las posibilidades de la comunicación no-verbal.

54. g) Juegos de cooperación
• La promoción de mecanismos efectivos de cooperación y solidaridad
es una de las prioridades en ésta metodología.
• Contienen un reto extra. Se necesita el apoyo activo de todo el grupo
para ganar.
• Algunas actividades son sumamente difíciles porque realmente
exigen la aportación y el apoyo de cada niña y niño del grupo.
• Se promueve un liderazgo cooperativo que suma los compromisos y
las responsabilidades.

55. h) Juegos de resolución no violenta
de conflictos
• Algunas herramientas fundamentales para resolver un
conflicto: el estímulo, la escucha activa, la toma colectiva y
consensuada de decisiones, el mensaje en yo, la voluntad de
cooperación, la generación de soluciones alternativas...
• El conflicto se entiende como un proceso natural, común a
todas las sociedades y grupos, no necesariamente negativo,
con fases y elementos que se pueden reconocer y donde es
posible intervenir.

56. i) Juegos de distensión
En algunos momentos hacen falta juegos
cortos y divertidos para bajar las o
simplemente para permitir mayor
circulación de la sangre, posibilitando un
nuevo esfuerzo de concentración..