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1. Neurocomunicación
JUEGO PEDAGOGÍA
DINAMICA DE GRUPOS
VALORES y HAB. SOCIOEMOCIONALES
PRIMEROS AUXILIOS PSICOLOGICOS
Construcción de equipos

2. Hagamos ACUERDOS
Conoce las reglas del lugar.
Salida emergencia.
WC.
Comparte y se breve.
Habla en primera persona.
Se Asertiv@ = Honestidad + Respeto
Escribe.
Celular y llamadas.
Estas con amig@s.
Pregunta.

3. EL JUEGO

4. RESUMEN
1. ¿Para que jugar?
2. ¿Cómo integrar grupos?
3. 21 secretos para dirigir juegos
a) Antes
b) Durante
c) Después

5. Juan Amós Comenio
• Debes considerar el aprendizaje como un juego, para que
los estudiantes asistan a la escuela con alegría.
Albert Einstein
• Es la forma más elevada de investigación, los niños descubren
su mundo ¡y se divierten en el proceso!
Piaget
• Desarrolla la inteligencia.
¿Para qué JUGAR?

6. Fabián Mariotti
• Instrumento para lograr la identidad, el lenguaje, la psicomotricidad, afectividad, los valores
y la sociabilidad. El aprendizaje lúdico garantiza niños felices y seguros de si mismos.
• La carencia de juego en libertad, atrofia el desarrollo mental.
• Medio para aprender a hacer amigos, vencer temores, resolver problemas y controlar sus
propias vidas.
Peter Gray
• Desarrolla las habilidades para el éxito. Aprenden a estructurar su propia conducta. Se
autodescubren.
• Investigaciones realizadas con macacos y roedores demuestran que la falta de juego y la
socialización en la infancia, está vinculada con el temor y la excesiva agresividad en la
adultez.
• Al estar ausente el juego, las conexiones neuronales de la zona frontal del cerebro, un área
crucial para el control de los impulsos y las emociones, no se desarrolla en forma normal.
¿Para qué JUGAR?

7. Francisco Mora
Es el disfraz del aprendizaje.
Discovery press Web 2015
• Hay un claro vínculo entre la falta de juego y la ansiedad, la depresión, la
autoestima, memoria, desempeño, tdh, habilidades de comunicación,
tomar decisiones, creatividad, la velocidad de los procesos mentales y el
desarrollo del lóbulo frontal.
Freud
• Es el mejor elemento para el equilibrio psíquico.
¿Para qué JUGAR?

8. Platón
• No emplees la fuerza para educar a los niños, que se
eduquen jugando, y así podrás conocer para qué está
dotados.
• Es el camino para la formación de la vida adulta.
• La vida debe vivirse como un juego.
Froebel
• Es elemental para el desarrollo del niño.
Pablo Neruda
• El niño que no juega no es niño.
¿Para qué JUGAR?

9. Aristóteles
• Los niños necesitan practicar juegos que representen imitaciones de las
cosas que tendrán que practicar en la realidad.
Vygotsky
• El juego es reflejo de la vida social. Es la fuente de evolución y crea zonas
de desarrollo próximo (con la ayuda de otra persona más hábil).
• El principal medio para aprender a controlar impulsos y emociones.
Rogers Caillois
Sociólogo y fundador de la ludología.
• Analizando los juegos de una cultura, podemos conocer a los habitantes.
¿Para qué JUGAR?

10. Rápida Divertida Duradera

11. ¿COMÓ INTEGRAR
GRUPOS?

12. PACO CASCON
No se
preocupen,
ya estoy
acostumbrado

13. ROMPEHIELOS

14. ACUERDOS

15. DISTENSIÓN

16. PRESENTACIÓN &
CONOCIMIENTO

17. DISTENSIÓN

18. CONFIANZA

19. TRABAJO EN EQUIPO

20. Resolución NO violenta de
CONFLICTOS

21. COMUNICACIÓN

22. COOPERACIÓN

23. AFIRMACIÓN

24. ¿QUÉ TE LLEVAS?
Hacer pregunta a cada unx.
1. 3 beneficios del juego.
2. 2 más.
3. J. Rompehielos.
4. J. de confianza.
5. J. de trabajo en equipo.
6. J. cooperativos.
7. J. de distensión.

25. RESUMEN
¿Para que jugar?
1. Valores
2. Hab. Socioemocionales
3. Autoestima
4. Pertenecer
5. Identidad
6. Psicomotricidad
7. Inteligencia
8. Equilibrio psíquico
9. Éxito
10.Felicidad
¿Cómo integrar grupos?

26. Estos juegos permiten el acercamiento y el
contacto físico espontaneo. Ayudan a crear
un ambiente positivo y observar el clima
general del grupo.
Impulsan el entusiasmo, la diversión y la
energía del grupo.
El objetivo de estos juegos, es recordar los
nombres y algunas características de las
demás personas.
Refuerzan la responsabilidad, la capacidad
para enfrentar miedos y fortalecen la
confianza intrapersonal e interpersonal.
ROMPEHIELOS
CONOCIMIENTO
DISTENCIÓN
CONFIANZA
PROCESO LÚDICO
N U E S T R O

27. Son juegos divertidos, activos y aclaran la
importancia de compartir más que competir.
Estas dinámicas sirven para concientizar y
desarrollar habilidades de comunicación
asertiva, afectiva y efectiva. Clave para la
resolución de conflictos.
Se pone a prueba la lógica de cooperar, la
inteligencia emocional, el dialogo y la
empatía para obtener un “ganar – ganar”.
Fortalecer la unión a un nivel más profundo,
el espíritu de equipo, empatía, actitud de
servicio, creatividad, liderazgo positivo y el
sentido de pertenencia.
Fortalecen la humildad, el amor propio y la
cohesión del grupo mucho más profundo.
PROCESO LÚDICO
N U E S T R O
COMUNICACIÓN
COOPERACIÓN
RESOLUCIÓN
DE CONFLICTOS
TRABAJO
EN EQUIPO
RECONOCIMIENTO

28. Control GRUPAL
Los 12 secretos

29. 1. Agilidad para observar y
responder a las
NECESIDADES FISIOLÓGICAS
Hambre
Sed
Frio/calor
Visitar baño
Cansancio
Aburrimiento

30. 2. DIVIDE Y VENCERÁS
A MENOR EDAD MENOR CANTIDAD

31. 3. Haz un
CÍRCULO/HERRADURA
Inclusión, participación y control

32. 4.
INTEGRATE

33. 5.
JUNTALES

34. 6.
SIENTALES

35. 7.
Permite
QUE BAJE LA EUFORIA

36. 8. Captura su ATENCIÓN

37. 9.
SILENCIO TOTAL
“Saber comunicar”

38. 10.
DUDAS,
MATERIALES,
VERBOS y EQUIPOS
AL FINAL

39. 11.
ABRAZA
A TODO TU GRUPO
¨El lado opuesto¨

40. 12. TIPOLOGÍA

41. Interrogador
PLATICADOR
TIMIDO
Saboteador
INCONDICIONAL
LIDERES
ANTISOCIAL
Seductores
INDIFERENTE
ASOCIAL
Dramático

42. ¿Qué esperan de nosotrxs?
Quien no se DIVIERTE Educando, mejor que no se dedique a esto
Jurgen klaric

43. ENTUSIASMO
PASIÓN
HUMILDAD
VALORES
COMPROMISO
SOCIAL
AMOR & FIRMEZA
EMPATÍA
I. EMOCIONAL
LIDERAZGO
DIVERTIRSE
¿Qué te propones mejorar?
TTus 10 ACTITUDES…

44. ¿QUÉ ES LO MÁS VALIOSO
QUE TE LLEVAS?

45. RESUMEN
13 secretos para entender y trabajar mejor con
grupos.
1. Necesidades
2. Divide
3. Circulo/Herradura
4. Intégrate
5. Júntales
6. Siéntales
7. Euforia
8. Atención
9. Silencio
10. Dudas, materiales y verbos al
final
11. Lado opuesto
12. Tipología
13. Tus 10 ACTITUDES

46. FUENTES
• Michael Grinder, Estrategias no
verbales para la enseñanza, Pax,
México, 2004.

47. 21 Secretos para
DIRIGIR JUEGOS

48. ¨EL ANTES¨

49. 1. Prepárales para
EL MUNDO REAL
Aplicación práctica en la vida

50. 2.
CONOCELO AL 100%
Se requiere tener un conocimiento profundo
y saber relacionarlo con la vida cotidiana.
Comenio

51. 3.
Asegúrate de tener completo
EL MATERIAL

52. 4. Anticípate y localiza
EL MEJOR ESPACIO
¿Cuándo delimitarlo? ¿De que tamaño? Sol

53. 5. ¡Ten la ENERGÍA!
que quieres transmitir

54. 6. Ten presente y guarda los
OBJETIVOS REALES
En la mayoría de los juegos

55. 7. INVOLUCRA MÁS
SENTIDOS
LA VISTA, el sentido más importante para aprender.
Es difícil recordar mucha información usando solo la
habilidad de escuchar.

56. A) Haz un CALIS
Involucrales
Las instrucciones visuales dan mayor claridad e
incrementan la duración de la memoria.

57. B) EXPLICA CON
OBJETOS

58. 8.
DE LO GENERAL A LO…
DE LO CONOCIDO A LO…

59. 9. FACTOR Tiempo

60. 10. NUNCA OBLIGES a
PARTICIPAR

61. ¨EL DURANTE¨

62. 11. Dirige
DE LO FACIL A LO…

63. 12.
RETADOR &
alcanzable

64. 13. OBSERVA
y escribe…

65. 14. ¡CUIDALES!

66. 15. JAMAS LES DIGAS
COMO ACTUAR

67. 16. PARTICIPACIÓN
ACTIVA

68. 17. MOTIVA

69. 18. INVOLUCRATE
Sin protagonismo, con precaución y sin excluir
Jamás lograrás conquistar el corazón
de lxs niñxs si no juegas con ellxs.
Krishnamurti

70. 19. ATENDER
SITUACIONES
a) Apatía.
b) Desobediencia.
c) Crisis emocional.
d) Casos de bullying.
e) Accidente.
f) Ofensas, conflictos, peleas etc.

71. 20. MATALO ANTES
DE QUE MUERA
A) COORDINATE CON TU EQUIPO
B) ¨LUZ AMARILLA¨

72. ¨DESPUÉS¨

73. 21. ¿Qué sigue?
• Indicación
• Otro juego
• Reflexión
• Cierre

74. REFLEXIÓN
& COACHING

75. Principio1:
Las PERSONAS son MÁS
IMPORTANTES
que las metas por cumplir.

76. Principio 2:
Es más importante el
¨COMO JUGASTE¨ QUE SI
GANASTE.
Jurgen…

77. No se puede enseñar nada a nadie, sólo se le puede ayudar a
encontrar la respuesta dentro de sí mismo” Galileo Galilei

78. Las ¨5RE¨ para tus
Reflexiones
• ¿Qué tenían que lograr?
Reto u objetivo
• ¿Qué lograron? ¿Quién
ganó?
Resultado
obtenido
• ¿De que otra forma pudiste
haber jugado…?Reinventar
• ¿En que otro momento de tu
vida has vivido lo mismo?Relacionar
• ¿Qué harás con esto que
has descubierto?Resiliencia

79. "Educar a lxs niñxs no es hacerles
aprender algo que no sabían, sino
hacer de ellxs personas que no
existían"
John Ruskin

80. ANTES
1. Mundo real
2. Conocimiento
3. Material
4. Espacio y sol
5. Energía
6. Objetivos/reto
7. Sentidos (personas
y objetos)
8. General – Especifico
9. Factor tiempo
(Explicar y motivar)
10. El juego es
voluntario
DURANTE
11. Fácil – Difícil
12. Retador &
¨Alcanzable¨
13. Observar
14. Cuidar
15. Dar libertad
16. Participación
17. Motiva
18. Involúcrate
19. Atender situaciones
20. Matalo
DESPUES
21. Las 5 “RE”
para reflexionar.
21 tips para dirigir juegos

81. FUENTES
• Michael Grinder, Estrategias no verbales para la enseñanza, Pax,
México, 2004.
• Eduardo Aguilar, Sacate un 10 educando a tus hijos, Pax, México,
2014.
• Peter Gray, Libres para aprender, Paidos, México, 2016.
• Fabian Mariotti, Creatividad y desarrollo de la personalidad a través
del juego, trillas, México, 2014.
• Gaudencio Rodriguez, Cero golpes, Educación aplicada, México,
2013.
• Raul y Jesús Omeñaca, Juegos cooperativos y educación física,
Paidotribo, Barcelona, 2009.

82. EDUCACIÓN
Educere: guiar, sacar, extraer. Educare: formar, instruir, alimentar.
La educación (cabeza y corazón) es el ARMA más potente para cambiar el mundo.
Nelson Mandela
y AMAR es lo

83. Debemos educar para la vida, para construir una sociedad mejor.
Ovide Decroly
¿Para que EDUCAMOS?

84. VALORES
RESPONSABILIDADHONESTIDADRESPETO

85. HABILIDADES
SOCIALES
Inteligencia
EMOCIONAL
EMPATÍA
DECISIONES
ASERTIVIDAD
CREATIVIDADCONFLICTOS
AMISTADES
AUTO -
Motivación
AUTO -
Conocimiento

86. Quien tiene pocas habilidades sociales, suelen tener
una autoestima más baja y más dificultad de tener
grandes éxitos.
Michele Borboa

87. ¿Cómo DESARROLLARLOS?

88. Desarrollo de
VIRTUDES
Efecto
Pigmalión
Provocar
Pensamiento
REFLEXIVO
Amor
Firmeza
Ejemplo

90. Estilos DISCIPLINARIOS

92. ¿LÍMITES?
Desde al inicioLimite o limitante 6 C

93. ¿CASTIGOS?
Obediencia por MIEDO y
no por entendimiento
Desvinculados
Desproporcionado
Doble moral
RESPETO y ENTENDIMIENTO
Vinculados.
Promueven la responsabilidad
Proporcionados
Honestidad
¡CONSECUENCIAS!

95. ¿PREMIOS?

96. RECONOCIMIENTO
Iniciativa, buena conducta y amor propio

97. ¿CÓMO?
Busca lo bueno y díselo
SinceroBreve Específico Oportuno

99. 20 Tips pedagógicos para
Enseñar y aprender Mejor
¡Cuando enseñar es un arte, aprender es un placer!

100. 1. ATENCIÓN
EMOCIONES
(algunas)
PREGUNTAR
9. SENTIDOS
¨COMODIDAD¨
MOVIMIENTO
A - P - E
UTILIDAD
10. Tiempos
ATENCIONALE
S
TEATRALIZAR

102. 11.
ENSEÑAR
INTERACTUAR
VERBALIZAR
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
19. SEGURIDAD
REIR
EJERCICIO
HUMILDAD
AUTOESTIMA
20. PENSAMIENTO
CRÍTICO
REFLEXIVO

103. ¿QUÉ TE LLEVAS?
1. Elabora 6 preguntas del tema.
2. Entrevista a 3 personas y hazle 2 preguntas distintas a
cada quien.

104. RESUMEN
• ¿Qué es educación?
• ¿Cuáles son los fines?
• Valores ¿Cuáles? ¿Cómo?
• Limite vs Limitante ¿Cómo?
• Consecuencia vs Castigo ¿Cómo?
• Reconocimiento vs Premios ¿Cómo?
• Habilidades socioafectivas.

105. • Tips pedagógicos para el aprender mejor.
1. Atención
2. Emociones
3. Utilidad
4. Preguntar
5. Teatralizar
6. A – P – E
7. Ser critico y
reflexivo
8. Moverse (ambos)
9. Sentidos
10. Comodidad
11. Enseñar
12. Interacción
13. Verbalizar
14. Conocimiento previo
15. Autoestima
16. Ejercicio
17. Reir
18. Humildad
19. Seguridad
20. Tpos atencionales

106. FUENTES
• Rigoberto González, Educación Efectiva, Indautor, México, 2003.
• Michael Grinder, Estrategias no verbales para la enseñanza, Pax,
México, 2004.
• Michelle Borboa, La autoestima de tu hijo, Paidos, España, 1999.
• Vidal Schmill, Disciplina Inteligente, Producciones educación aplicada,
México, 2015
• Rosana Torres y Guillermo Ortiz, Manual para el acompañamiento
psicoemocional de los niños, Zafiro, México, 2011.
• Eduardo Aguilar, Sacate un 10 educando a tus hijos, Pax, México, 2014.
• Daniel Goleman, Inteligencia emocional, Kairos, Barcelona, 1996.
• Julia Borbolla, Hijos fuertes, Producciones educación aplicada, México.
• Jorge Cuevas, Liderazgo Quántico, Grijalbo, Colombia, 2016

107. FUENTES
• Andrés Senlle, Pedagogía Humanista
• Michelle Borboa, La autoestima de tu hijo, Paidos, España, 1999.
• Raul y Jesús Omeñaca, Juegos cooperativos y educación física,
Paidotribo, Barcelona, 2009.
• Luz María Montoya, Ser maestro hoy, Producciones educación aplicada,
México, 2017
• Hernán Aldana
• Francisco Mora T.
• Miguel Rumayor
• Peter Gray, Libres para aprender, Paidos, México, 2016.
• Guadalupe Gómez Pezuela, Optimicemos la educación con PNL
• Julia Borbolla, Hijos fuertes, Producciones educación aplicada, México.

108. FUENTES
• Peter Gray, Libres para aprender, Paidos, México, 2016.
Thomas Lickona, Educación del carácter, Producciones
educación aplicada.
• Jorge Cuevas, Liderazgo Quántico, Grijalbo, Colombia, 2016
• Celso Antunes, Cómo educar con valores y actitudes, Dabar,
México, 2011.
• Ramón Ferreiro, Nuevas alternativas de APRENDER Y
ENSEÑAR, Trillas, México, 2009.
• Thomas Lickona, Educación del carácter, Producciones educación
aplicada.
• Fabian Mariotti, Creatividad y desarrollo de la personalidad a través
del juego.

109. (Presentarse y grabarse 2min)

110. La mejor presentación de tu vida

111. ¿Para que?
¿Cuáles son las barreras?
Los 3 tipos.
Los 7 secretos.
Practica.
Comunicación
Efectiva

112. Comunicación
Relaciones
Éxito y
felicidad

113. Durante 77 años se estudiaron las vidas de 724
personas. La conclusión fue que las personas son
felices, más saludables y más longevas, cuando
tienen relaciones humanas de calidad.
QUE NOS MANTIENE FELICES
Estudio universidad de Hardvard

114. BARRERAS
en la comunicación

115. Existen 8 posibilidades de NO ENTENDERSE
• Entre lo que pienso
• Lo que quiero decir
• Lo que creo decir
• Lo que digo
• Lo que quieres oir
• Lo que oyes
• Lo que crees entender
• Lo que entiendes

116. Los 3 tipos de
COMUNICACIÓN

117. Investigación realizada por: Antropólogo Albert Meherabian
Verbal
Paraverbal
Corporal
55% 38%
7%

118. Corporal
CONTACTO VISUAL
GESTOS
POSTURA
(TU CUERPO SIEMPRE COMUNICA INCONSCIENTEMENTE
CONGELATE
ALTURA )

120. Lenguaje Disney life

121. Muestra
MANOS y PARTES BLANDAS

122. Se consciente de tus
APACIGUADORES

123. PRACTICA
1. Analizar video 1
2. Grabar video 2
3. Comparar

124. Paraverbal
TONO
VELOCIDAD
SILENCIOS
VOLUMEN (2301)

125. PRACTICA
2. Cantijuegos

126. Verbal
NOMBRE
PARAFRASEO
AFIRMACIONES
PORQUÉ
MULETILLAS
ASERTIVIDAD

128. Los 7 Secretos

129. 1. Utiliza
6C
CLARA
CORTA
CONCRETA
CUMPLIDA
CONSISTENTE
CÁLIDA

130. 2. Haz
RAPPORT
(Aplica en las 3 )

131. 3. ESCUCHA
Con los oídos, con el cuerpo y tamvién con los
OJOS
¨Enseñar exige saber escuchar¨
Paulo Freire
¨Lo más importante en la comunicación
es saber escuchar lo que no se dice¨
Peter Drucker

132. 4.
TUS ERRORES

133. 5.
OBJETOS en las manos

134. 6.
TU RESPIRACIÓN

135. ¿Quieres que lo recuerden?
7.
CUENTALES UNA HISTORIA

136. La mejor presentación de tu vida
¡Es AHORA!

137. ¿QUÉ TE LLEVAS?
Compartan en parejas

138. RESUMEN
7 secretos:
6c
Rapport
Escuchar
Errores
Respiración
HistoriasNV:
Contacto visual
Gesticular
Reír
Partes blandas
Apaciguadores
P:
Tono
Velocidad
Silencios
Volumen
V:
Nombre
Parafraseo
Afirmaciones
Porque
Asertividad
Muletillas
¿Para que sirve?
Las barreras
3 tipos

139. FUENTES
• Jurgen Klaric, Neuro Oratoria, Paidos, México, 2018.
• Lair Ribero, Comunicación efectiva, Urano, Barcelona, 1990.
• Michael Grinder, Estrategias no verbales para la enseñanza,
Pax, 2004.
• Emiliano Salas, El poder de tu lenguaje corporal, Mexico,
2017.

140. PRACTICA
3. Asalto mental

141. RESUMEN
• ¿Qué es educación?
• ¿Cuáles son los fines?
• Valores
• Limite vs Limitante
• Consecuencia vs Castigo
• Reconocimiento vs Premios
• Habilidades socioafectivas

143. ¿Sabias que…?
7 de cada 10 niñxs en México, sufren
algún tipo de violencia.
UNICEF, National Education Association

144. 1. ¿Qué es?
2. Consecuencias
3. Tipos
4. Perfiles
5. ¿Por qué existe?
6. ¿Cómo corregir?
¿Qué APRENDERE?

146. ¿Qué es?
Acoso físico o
psicológico de
forma:
Desequilibrado
Frecuente
Intencional
Sin provocación
Intimidante

147. Posibles
CONSECUENCIAS
Autoestima
Asocial y/o Antisocial
Sueño y alimentación
Miente
Concentración y rendimiento
Miedo, tristeza, enojo
Depresión e ideas suicidas
Conducta VIOLENTA

148. TIPOS
Social
Físico
Sexual
Verbal
Cibernético

149. ¿Sabias que…?
• El acoso entre mujeres se orientan
más a lo social, y puede ser tan
dañino o más que el físico.
• Se intensifica en la pre
adolescencia y adolescencia.

150. PERFIL Más vulnerable (Acosada)
Mala comunicación
Asocial
Inseguridad

151. PERFIL probable (Acosadora)
Protagonista
Antisocial
Nula empatía
Dominante
Poca reflexión
Humilla
Presume su violencia
Egocéntrico

152. ¿Por qué EXISTE?
Por NACIMIENTO
Enfoque disposicional
Por su ENTORNO
Enfoque situacional

153. • Se aprende de lo que vemos y vivimos.
• Sociedad, medios y programas que
promueven la violencia.
• Los 3 estilos inadecuados.
• Insatisfacción de necesidades básicas.
• Quienes lo ven lo permiten.
Por su ENTORNO
Enfoque situacional

154. El grupo obedece a la acosadora por miedo y/o para obtener la
aprobación y la amistad del ¨fuerte¨.

155. • Que colabore en las tareas.
• Servicio Social.
• Cuidar a un animal o planta.
• Juegos cooperativos.
• Estilo Disciplinario.
¿Cómo CORREGIR?

156. ¿Cómo ACTUAR?
Entrevista con:
1. COORDINACIÓN
2. DOCENTES
3. ACOSADA
4. TESTIGOS
5. ACOSADORA
…y reporte de seguimiento.

157. Entrevista con la ACOSADA y
TESTIG@S

158. Entrevista con la ACOSADORA

159. Negar
Minimizar
Culpar
Aceptar
Solucionar
6 Momentos para
Responsabilizar

160. 5. Actuar ¿Si tú fueras ella, como te gustaría que hicieran por ti?
¿Qué vas a hacer?
1. Negar Mi intensión es ayudarte no castigarte, confía y se
honesto, cuéntame que esta pasando.
2. Minimizar ¿Qué parte falta por decirme?
3. Culpar ¿Qué estuvo mal en lo que tú hiciste?
4. Aceptar ¿Cómo te sentirías si alguien te hiciera lo mismo?

161. Entrevista de
SEGUIMIENTO
Primero habla con la persona acosada para
asegurarse que se a terminado el acoso. Si es así se
felicita y se agradece por separado.

163. ¿QUÉ TE LLEVAS?
En parejas teatralizar:
1. Historia inicial (Acosada y acosadora)
2. Entrevista acosada
3. Entrevista testigos
4. Entrevista acosadora

164. RESUMEN
1. ¿Qué es?
a) Desequilibrio
b) Frecuente
c) Intencional
d) Sin provocación
e) Intimidante
2. Consecuencias
a) Autoestima
b) Asociales/antisociales
c) Sueño
d) Alimentación
e) Rendimiento
f) Miedo
g) Enojo, miedo,
tristesaIdeas, depresión
h) Ideas suicidas
i) Violencia
3. Tipos
a) Físico
b) Sexual
c) Verbal
d) Social
e) Cibernetico

165. 4. Perfil (Acosada)
a) Mala comunicación
b) Asocial
c) Inseguro
5. Perfil (Acosadora)
a) Protagonista
b) Antisocial
c) Dominante
d) Egocentrica
e) Poca empatía
6. ¿Por qué existe?
a) Disposicional
b) Situacional
o Estilos disciplinarios
o Necesidades
insatisfechas
o Entorno
o Quienes lo ven lo
permiten
RESUMEN

166. RESUMEN
7. Corregir
a) Comunicarlo a
coordinación.
b) Coordinación lo
comunica a los
docentes.
c) Entrevistas con:
1. Acosada.
2. Testigos.
3. Acosadora.
d) Reporte de
seguimiento
8. Entrevistas
a) Confianza.
b) ¿?
c) Escucha.
d) Agradece.
e) Concientiza o
Responsabiliza
f) Solución.
9. Los 6 pasos para
responsabilizar
1. Negar.
2. Minimizar.
3. Culpar.
4. Reconocer.
5. Reflexionar.
6. Resarcir.
10. Los 5 momentos de la reflexión

167. FUENTES
• Thomas Lickona, Educación del carácter, Producciones,
2010. educación aplicada.
• Jorge Cuevas, Liderazgo Quántico, Grijalbo, Colombia,
2016
• Vidal Schmill, Disciplina Inteligente, Producciones
educación aplicada, México, 2015
• Vidal Schmill, Aprender a convivir en la escuela,
Producciones educación aplicada, México, 2015
• www.imss.gob.mx/salud-en-linea/acoso-escolar
• www.fundacionenmovimiento.org.mx

168. ABUSO SEXUAL
Infantil (ASI)

169. ¿Qué APRENDERÉ?
• ¿Qué es?
• ¿Cómo?
• PERFILES
• ¿Por qué?
• CONSECUENCIAS
• ¿Cómo PREVENIRLO?
• ¿Cómo ATENDERLO?

170. Cualquier tipo de interacción sexual, no
siempre implica contacto físico.
¿Qué ES?

171. Existe desigualdad con respecto a la
edad, poder o madurez.
¿Como ES?

172. ¿Cuáles son los
PERFILES
más vulnerables?

173. • Personas etiquetadas como mentirosas o
problemáticas.
• Han sufrido abandono y abusos de
cualquier tipo.
• Inseguras.
• Asociales.
• Ignorantes de este tema.

174. • Se sienten malxs o devaluados por la
familia.
• Necesitan protección y afecto.
• Han desarrollado pocas habilidades para
identificar y expresar las emociones.
• Obedientes y NO asertivxs.

175. • Padres divorciados.
• Cercanía a drogas y alcoholismo.
• Maltrato/castigo físico.
• Problemas de salud mental.

176. Según datos de la ONU, el ASI,
puede convertirse en una de las 5
experiencias más traumáticas que
puedes experimentar en la vida.
Secuestro Guerra Campo de concentración
Desastre natural Abuso sexual

177. ¿Cuáles son los
PERFILEScon mas probabilidad de ser abusador@s?

178. Según el CEPAVI, en Jalisco el 70% de las
agresiones de carácter sexual ocurren
dentro del hogar.

179. • Nula de empatía.
• El deseo de satisfacerse
sexualmente de forma egoísta.
• Machismo.
• Conductas repetitivas

180. Se calcula que el 70% de
los agresores/as, fueron
abusados en la infancia.

181. El 75% de los abusos es por
familiares, 20% conocidos y
5% desconocidos.

183. ¿Qué tan graves pueden ser las
CONSECUENCIAS?
Frecuencia Violencia Contacto Físico Atención recibida

184. FÍSICAS

185. • Dificultad para caminar o sentarse.
• Dolor, hinchazón, sangrado o
picazón en la vagina o el área anal.
• Maltrato físico.
• Embarazo.
• Enfermedades.

186. CONDUCTUALES

187. • Conducta seductora.
• AGRESIVIDAD SEXUAL CON OTRXS.
• Retraimiento.
• Desconfianza extrema.
• Llanto inexplicable.
• Conductas regresivas.

188. • Miedos repentinos: a los padres, a volver
a casa, a las vacaciones o a un examen
médico.
• Se niega a ir a lugares a los que antes
acudía con gusto.
• Fugas del hogar.
• Poca concentración y dificultades para
aprender.

189. • Trastornos de sueño y temores
nocturnos.
• Cambios drásticos en su conducta.
• COMPORTAMIENTO SEXUAL AVANZADO
para su edad, en dibujos o juegos.
• Incapacidad de autocontrol.
MASTURBACION EXCESIVA.
• Vulnerabilidad al acoso escolar.

190. • Consumo de drogas y alcohol.
• Depresión, ansiedad, fobias, obsesiones,
tics.
• Trastornos alimenticios.
• Dificultad para entablar relaciones
afectivas y sexuales.
• Intentos de suicidio.

191. CONDUCTA SEXUAL
NORMAL

192. • Es espontanea y curiosa.
• Se produce de forma ocasional.
• Implica a otros niños/as de edad similar y existe
mutuo acuerdo.
• No se acompaña de miedo, ansiedad o ira.
• Puede controlar la conducta.

193. ¿Cómo PREVENIRLO?
Educación sexual
Asertividad
Amor propio
Estilo disciplinario adecuado

194. ¿Comó ATENDERLO?

195. ¿QUÉ TE LLEVAS?
Haz 3 preguntas y entrevista a 3 personas

196. RESUMEN
1. ¿Qué es?
2. Perfil Victima
a) Insegura
b) Asocial
c) Autoconcepto
d) Necesidad de afecto
e) I. Emocional
f) Obedientes
g) Sumisos
h) Acostumbrados a la
violencia.
i) Ignorancia
3. Perfil Victimario
a) Nula empatía
b) Egoismo
c) Machismo
d) Conductas repetidas
70%
e) Familiares 75%
f) Conocidos 20%
g) Desconocidos 5%
4. Consecuencias
físicas y conductuales
a) Frecuencia
b) Violencia
c) Contacto F.
d) Atención

197. RESUMEN
4. Conductuales
a) Seductorxs
b) AGRESIVIDAD
SEXUAL
c) Retraimiento
d) Desconfianza
extrema
e) Llanto inexplicable
f) Conductas regresivas
g) Miedo repentino a
padres
h) Poca concentración
i) Sueño
j) COMPORTAMIENTO
SEXUAL AVANZADO
k) MASTURBACIÓN
EXCESIVA
m) Depresión, ansiedad y
obsesiones.
n) Alimentación
o) Ideas suicidas

198. RESUMEN
5. Prevención
a) Educación sexual
b) E. Socioemocional
c) Amor propio
6. ¿Cómo atenderlo?
a) Gánatelo
b) Tus emociones relajadas
c) Pregunta
d) Escucha
e) Agradece
f) Concientiza
g) Actúa

199. FUENTES
• Fundación PAS (Prevención de abuso
sexual infantil) https://fundacionpas.org
• Consejo Estatal para la Prevención y
Atención de la Violencia Familiar (CEPAVI)
http://cepavi.jalisco.gob.mx/

200. Primeros Auxilios Psicológicos (PAP)
con Inteligencia Emocional

201. • PAP son breves e inmediatos para
que la persona active sus recursos
para afrontar la crisis.
La I.E. es la capacidad de conocer
nuestros sentimientos y los
ajenos, gestionarlos en nosotros
mismos y en nuestras relaciones.

202. Inteligencia
Intelectual
Inteligencia
SocioemocionalVS

203. Proceso “RIE”
“Ríe”
REGULA
IDENTIFICAEXPRESA

204. TECNICA: “El Semáforo”
Respira e
identifica
¿Qué opciones
tienes?
Elige la mejor

205. TECNICA: “Respiración abdominal”
Mantén 4s
Inhala 4s
Exhala 8s

206. TECNICA: “El triangulo”
PENSAMIENT
O
POSTURA
REGULAR la
CONDUCTA
EMOCIONES

207. TECNICA: “Conociéndome”
¿Cómo me siento?
¿Cómo quiero
sentirme?
¿Por qué me siento
así?
¿Qué puedo hacer
para sentirme
como deseo?

208. TECNICA: “Serr más”
Situación
Emoción
Responsabilida
d
Resiliencia
Meta
Acción

209. Malas practicas…
• Minimizar lo que siente o sucedió.
• Decirle que deje de llorar.