artistica

1. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX
SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMANA 1 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 6° ”X”
ASIGNATURA Artística
BLOQUE 5
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ARTÍSTICA Y CULTURAL.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos
documentales para el resguardo y la conservación del patrimonio
intangible.
• Interpreta un baile folclórico de una región de México y valora su
importancia como parte del patrimonio nacional.
• Crea polirritmos incorporando términos musicales para indicar la
intensidad de los sonidos.
• Realiza la representación de una obra de teatro ante un público
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
LECCIÓN ACTIVIDADES LENGUAJE
ARTISTICO
EJES MATERIAL DIDÁCTICO
Lección 19: Lo siento, lo
veo y lo expreso.
Artes visuales.
Apreciación.
• Observaran atentamente imágenes fotográficas del patrimonio intangible.
• Identificación de algunos ejemplos de patrimonio intangible (lenguaje,
costumbres, religiones, leyendas, música, mitos, religiones, comida).
• Elaboraran individualmente una imagen bidimensional o una tridimensional.
Recordar que, además, pueden elegir que sea figurativa o abstracta.
Expresión.
• Argumentaran en torno a la importancia de preservar el patrimonio natural de un
lugar, reconocer las medidas necesarias para su conservación.
Objetos y materiales del
“Baúl del arte” que se
puedan emplear para
elaborar esculturas o
pinturas.ARTES
VISUALES EVALUACIÓN
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

2. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX
SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMANA 1 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 6° ”X”
ASIGNATURA Artística
BLOQUE 5
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ARTÍSTICA Y CULTURAL.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos
documentales para el resguardo y la conservación del patrimonio
intangible.
• Interpreta un baile folclórico de una región de México y valora su
importancia como parte del patrimonio nacional.
• Crea polirritmos incorporando términos musicales para indicar la
intensidad de los sonidos.
• Realiza la representación de una obra de teatro ante un público
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
LECCIÓN ACTIVIDADES LENGUAJE
ARTISTICO
EJES MATERIAL DIDÁCTICO
Lección 19: Lo siento, lo
veo y lo expreso.
Contextualización.
• Investigaran sobre el patrimonio intangible del lugar y cómo se muestra.
Coleccionar imágenes representativas de algunos ejemplos del patrimonio tangible
de nuestro país.
• Imitaran en pinturas bidimensionales o figuras tridimensionales algunas de las
muestras más representativas del patrimonio intangible de nuestro país.
• Haran una muestra cultural escolar sobre el patrimonio intangible de nuestro
país.
Objetos y materiales del
“Baúl del arte” que se
puedan emplear para
elaborar esculturas o
pinturas.
ARTES
VISUALES
EVALUACIÓN
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

3. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX
SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMANA 1 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 6° ”X”
ASIGNATURA Artística
BLOQUE 5
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ARTÍSTICA Y CULTURAL.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos
documentales para el resguardo y la conservación del patrimonio
intangible.
• Interpreta un baile folclórico de una región de México y valora su
importancia como parte del patrimonio nacional.
• Crea polirritmos incorporando términos musicales para indicar la
intensidad de los sonidos.
• Realiza la representación de una obra de teatro ante un público
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
LECCIÓN ACTIVIDADES LENGUAJE
ARTISTICO
EJES MATERIAL DIDÁCTICO
Lección 20: La región
desconocida.
Expresión corporal y danza.
Apreciación.
• Identificaran de la diversidad de bailes en las distintas regiones geográficas del
país.
• Observaran diferentes presentaciones de bailables regionales característicos de
nuestro país y analizar sus evoluciones, ritmos, pasos y coreografía.
Expresión.
• Realizaran una interpretación libre de un baile regional mexicano, incorporando
los aprendizajes dancísticos adquiridos durante su formación.
• Realizaran una descripción detallada de los elementos de la danza que han
aprendido, como niveles corporales, equilibrio, posturas.
•
Contextualización.
• Reflexionaran sobre la importancia de los bailes folclóricos como parte del
patrimonio nacional.
• Comentaran de forma grupal de qué manera se transmiten los conocimientos
sobre las danzas y bailables regionales en una sociedad como la nuestra,
establecer la importancia de conservar las tradiciones para preservar el acervo
cultural de nuestro país.
Música tradicional
mexicana y un
reproductor de sonido
para todos.
EXPRESION
COORPORAL
Y DANZA.
EVALUACIÓN
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________

4. PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

5. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX
SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMANA 1 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 6° ”X”
ASIGNATURA Artística
BLOQUE 5
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ARTÍSTICA Y CULTURAL.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos
documentales para el resguardo y la conservación del patrimonio
intangible.
• Interpreta un baile folclórico de una región de México y valora su
importancia como parte del patrimonio nacional.
• Crea polirritmos incorporando términos musicales para indicar la
intensidad de los sonidos.
• Realiza la representación de una obra de teatro ante un público.
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
LECCIÓN ACTIVIDADES LENGUAJE
ARTISTICO
EJES MATERIAL DIDÁCTICO
Lección 21: La vida es
mejor cantando.
Apreciación.
• Recordaran sus aprendizajes adquiridos y describir las características de los
idiófonos y cotidiáfonos.
• Analizaran la estructura y las principales características que componen a una
canción y sus elementos.
• Identificación de los términos musicales que designan la dinámica (o intensidad
en el sonido), utilizando: piano (p), mezzoforte (mf) y forte (f) para designar e
indicar los sonidos suaves, de mediana intensidad y fuertes, respectivamente.
• Distinción de la polirritmia (o ejecución simultánea de dos o más ritmos
complementarios).
• Comentaran en forma grupal sobre los distintos géneros musicales y sus
principales características que los identifican.
Grabación de la canción
que eligieron,
reproductor de sonido
para todos y diversos
objetos del “Baúl del arte”
que puedan percutirse o
funcionar como idiófonos.
MUSICA
EVALUACIÓN
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

6. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX
SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMANA 1 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 6° ”X”
ASIGNATURA Artística
BLOQUE 5
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ARTÍSTICA Y CULTURAL.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos
documentales para el resguardo y la conservación del patrimonio
intangible.
• Interpreta un baile folclórico de una región de México y valora su
importancia como parte del patrimonio nacional.
• Crea polirritmos incorporando términos musicales para indicar la
intensidad de los sonidos.
• Realiza la representación de una obra de teatro ante un público.
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
LECCIÓN ACTIVIDADES LENGUAJE
ARTISTICO
EJES MATERIAL DIDÁCTICO
Lección 21: La vida es
mejor cantando.
Expresión.
• Creación de ejemplos rítmicos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4 donde se utilicen
distintas dinámicas y los valores rítmicos aprendidos.
• Conformación de una orquesta de percusiones para la creación y ejecución
simultánea de distintos ritmos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4, donde se utilicen
distintas dinámicas y posibles combinaciones de los valores rítmicos aprendidos.
Contextualización.
• Analizaran y escucharan atentamente piezas musicales interpretadas por
orquestas sinfónicas e identificar los distintos instrumentos que la integran.
• Comentaran en forma grupal sobre la importancia que tiene cada instrumento
musical en el funcionamiento de una orquesta sinfónica.
• Discusión acerca de la importancia del trabajo colaborativo y la comunicación
para conformar ensambles musicales.
Grabación de la canción
que eligieron,
reproductor de sonido
para todos y diversos
objetos del “Baúl del arte”
que puedan percutirse o
funcionar como idiófonos.
MUSICA
EVALUACIÓN
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

7. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX
SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015
SEMANA 1 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 6° ”X”
ASIGNATURA Artística
BLOQUE 5
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
ARTÍSTICA Y CULTURAL.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos
documentales para el resguardo y la conservación del patrimonio
intangible.
• Interpreta un baile folclórico de una región de México y valora su
importancia como parte del patrimonio nacional.
• Crea polirritmos incorporando términos musicales para indicar la
intensidad de los sonidos.
• Realiza la representación de una obra de teatro ante un público.
REFERENCIAS Libro del alumnopágina
LECCIÓN ACTIVIDADES LENGUAJE
ARTISTICO
EJES MATERIAL DIDÁCTICO
Lección 22: Por el
mundo a bordo de un
teatro.
Apreciación.
• Recordaran sus experiencias y conocimientos acerca de las características del
teatro y los elementos que lo integran, así como la importancia de la expresión
corporal para los actores.
• Intercambiaran opiniones de manera grupal acerca de qué manera la cultura de
un lugar o región influye en las obras de teatro que se crean ahí.
• Recopilación de los elementos necesarios para el montaje de la obra (obra
escrita, dirección, actuación, escenografía, vestuario, musicalización, iluminación,
etcétera).
• Identifiquen las principales características de los personajes de la obra de teatro y
practiquen las expresiones corporales que permitan darle mayor credibilidad a su
caracterización.
Expresión.
• Elijan el vestuario adecuado a cada personaje de acuerdo a sus características.
• Selección de un rol (director, actor, musicalización, vestuario y utilería, difusión,
etc.) en la producción escénica al preparar una representación teatral.
Contextualización.
• Organizaran una puesta en escena sobre una obra de teatro, preparen primero el
guion teatral de acuerdo a las características aprendidas en la asignatura de
Español.
• Discusión acerca de la importancia de cada uno de los roles y el trabajo
colaborativo necesarios para la realización de una puesta en escena.
• Elaboraran una invitación (tarjeta o volante) o cartel con información básica: el
Vestuarios para
caracterización de
personajes.
Cartón, pinturas, plantas o
cualquier material que
permita construir una
escenografía acorde a
una obra de teatro.
Tela.
TEATRO.
EVALUACIÓN

8. título de la obra y unas breves líneas donde digan de qué trata la obra, el lugar y la
fecha de la presentación. Incluyan también imágenes atractivas que ilustren la obra
y que atraigan la atención del público
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________ ____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX