1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM JORGE ISAACS-CALI
Secuencia didáctica
Área: Ciencias Naturales
Nombre del profesor: Ibrain Gamboa Arce
Tema: Ecosistemas
Grado: séptimo
Objetivo: Construir el concepto de ecosistema
Objetivos específicos:
1. Explorar pre-saberes relacionados con el concepto de ecosistema
2. Relacionar los seres vivos con su entorno
3. Reconocer un ecosistema en el entorno del estudiante
4. Utilizar las TIC como herramienta dinamizadora del proceso EAE
Recursos TIC
En el transcurso de mi rol como educador, he trabajado activamente la clase magistral,
apoyándome con los recursos que ofrece el medio y el contexto temporal, tales como:
guía para el estudiante, tablero acrílico, salidas pedagógicas a los jardines de la
institución, carteleras, modelos, etc. Las salidas, se realizan con una guía de campo,
para que los estudiantes trabajen en grupos colaborativos, explorando su entorno.
Pero ahora, a partir de los avances tecnológicos, llego a reflexionar que el proceso
anterior se lo puede enriquecer a partir de las TIC. Las cuales, refuerzan el aprendizaje,
porque se emplean medios audiovisuales, como documentales, videos, noticieros,
imágenes, páginas en internet.
Lo anterior, permite que los estudiantes desarrollen habilidades y refuercen conceptos
propios de la disciplina, como: hábitat, nicho ecológico, cadenas tróficas, factores
bióticos, factores abióticos, entre otros.
Descripción
Para docente y estudiante
Ítems orientados por el docente Actividad realizada por el estudiante
Exploración de conocimientos
previos.
Se realiza un pequeño cuestionario de 5
preguntas, para realizar individualmente.
Puesta en común orientada por el
profesor.
Los estudiantes, amplían e intercambian
conceptos.
Colorean los dibujos propuestos, Los estudiantes, en su guía de trabajo diferencian

2. descargados de Google. por medio de colores, elementos de 3
ecosistemas: urbano, selva y sabana. Además,
hacen un cuadro comparativo entre los 3
ecosistemas.
Trabajo de campo. Los estudiantes, se organizan en grupos de 6
individuos. Posteriormente, observan en los sitios
indicados por el profesor. Luego, registran sus
observaciones en su cuaderno, utilizan tabla de
datos.
¡Ya en el aula! Una vez recolectados los datos, los estudiantes
socializan sus observaciones. Con el
acompañamiento del profesor, los estudiantes
hacen preguntas y ellos mismos proponen sus
hipótesis.
Documentales. Ahora bien, con las ayudas audiovisuales los
estudiantes contrastan sus hipótesis, con la teoría
disciplinar y sacan conclusiones.
Redes sociales. El profesor, deja como tarea visitar
https://www.youtube.com/watch?v=daTjEIl6ozk
un documental corto de ecosistemas
colombianos, para que los estudiantes hagan
comentarios de forma crítica a éste y lo
compartan por Facebook o twitter. En clase, los
estudiantes comparten sus ideas y críticas.