Análisis de como las tendencias educativas contribuyen en la labor pedagógica.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: COCORNÁ
Radicado: 125514 DEL 18 DE SEPTIEMBRE DE 2014
Institución Educativa: I.E.R. EVA TULIA QUINTERO
Sede Educativa: EL SINAÌ
Nombres y apellidos del
docente:
LUZ EUGENIA POSADA CASTAÑO
ANÁLISIS
En el ámbito escolar, se promueve el aprendizaje basado en experiencias
que fomenten procesos cognitivos en los que se conceptualice e interiorice
conocimiento. Es así, como en el I.E.R. El Sinaí se posibilita crear espacios
en el que los estudiantes puedan explorar e indagar sobre temas
específicos como en el área de Ciencias Naturales.
Esta área del conocimiento ha permitido evidenciar en el aula y fuera de
ella procesos de aprendizaje grupal e individual, por medio de talleres,
videos, fotos y toma de datos, toda esta experiencia inicia en el grado de
preescolar y en el grado primero es dirigido por ellos y guiado por el
docente, ya que es en este nivel donde los niños manejan de manera más
hábil las herramientas tecnológicas y a su vez han desarrollado su
capacidad para manejar los símbolos para llegar a la lectura.
Es en este nivel donde se reconoce que la tendencia aprendizaje vivencial
ha permitido en los estudiantes del grado primero generar aprendizaje en
todas las áreas pero especialmente en Ciencias Naturales, ya que en
diferentes temas como el medio ambiente y su entorno, han podido realizar
actividades exploratorias en su entorno y también utilizando la tecnología
como medio de sistematización de la información e investigación.
Las acciones que desarrollan:
Los estudiantes han sido llevados fuera del aula de clase para que por
medio de la observación recolecten información sobre lo que los rodea
y su aspecto, esta información es llevada al aula para ser socializada; la
información que se recolecta es llevada de diferentes maneras, por
ejemplo con fotografías, dibujos o escritos cortos.

3. Después de regresar al aula, socializan los datos recolectados y la docente
con ayuda de los estudiantes proyecta las imágenes tomadas por ellos
y teniendo en cuenta sus saberes previos dan sus aportes sobre lo que
conocen de cada una de estas.
En las siguientes clases, la docente recolecta en la web información sobre
las especies identificadas con los niños y utiliza herramientas
tecnológicas para ampliar el conocimiento de los estudiantes, algunas
de estas son videos, textos y en Colombia Aprende la sección de
contenidos para aprender
(http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_1/S/menu_S_G
01_U01_L04/index.html).
Para finalizar, los estudiantes conceptualizan su aprendizaje en el
cuaderno de Ciencias Naturales y quedan con la tarea de que su
aprendizaje sea llevado a los hogares y además, continuar tomando
fotografías de lo que les llame la atención de su entorno, teniendo en
cuenta que siempre debe ser enfocado hacia el medio ambiente.
La creación de carteles, dibujos y textos ayudan a que el docente evalúe el
aprendizaje de los estudiantes, sin tener que ir a lo tradicional (kwis),
sino más bien puede construir herramientas de evaluación utilizando las
TICs como recurso para este fin.
Como conclusiones de esta práctica pedagógica tenemos:
 El aprendizaje que hace curioso y creativo al estudiante produce
cambios en sus procesos cognitivos.
 Las TICs permiten mejorar satisfactoriamente la enseñanza en el
aula, utilizando esta de forma propicia y de acuerdo a los temas
tratados.
 El aprendizajevivencial ayuda al estudiante a que sus procesos sean
significativos y basados en sus experiencias dentro y fuera del aula.