Este documento describe la informática educativa como un sistema que incluye distintos componentes de la escuela y su comunidad. Identifica áreas clave como la infraestructura tecnológica, las competencias digitales de docentes y estudiantes, el currículum y los modelos pedagógicos, y la evaluación de resultados. También explica que las políticas de informática educativa forman parte integral de las políticas educativas generales y deben estar alineadas con el desarrollo digital del país.

1. El territorio de la Informática Educativa
Una mirada sistémica de la Escuela
Escuela
Otras escuelas
Laboratorio de ciencias
Comunidad

Aula pre-básica
Info de la escuela: matrícula,
docentes, progresos de
aprendizaje, asistencia,
registros varios ….
Proveedores
Biblioteca
Of Director
Políticas, programas, estadísticas,
resultados de estudios comparativos y
evaluaciones, …
Ministerio
Aula de secundaria
Laboratorio de computación
Otras Escuelas

2. PropósitoIEda sentido deuncoherencia a las distintas
 Una política de detener política
debe la
propósito
declarado, que le
acciones, tal como:

 Cerrar la brecha digital mediante la alfabetización
tecnológica de todos los estudiantes (y docentes)
 Aumentar la motivación y participación de los estudiantes
(reducción de ausentismo etc.)
 Mejorar la docencia, el liderazgo, la gestión y toma de
decisiones.
 Mejorar algunas competencias vinculadas con una futura
mejor productividad en el desempeño laboral
 Expandir las oportunidades de aprendizaje, superando las
barreras geográficas (cobertura)
 Mejorar los aprendizajes curriculares de los alumnos como
consecuencia de mejores condiciones y recursos en las aulas.
 Desarrollar nuevas habilidades, las “competencias esenciales
del siglo 21”
 Las políticas de informática educativa forman parte
integral de las políticas educacionales de cada país.

3. Componentes de la política
de IE

Resistencias
(gremios,…)
Contenidos
ME y
FID
Competencias
Docentes
Infraestructura
y soporte
técnico
Currículum
Usos y
modelos
pedagógicos
Liderazgo
Directivo
Institucionalida
d y recursos
financieros
Desarrollo
Digital
País
Compromiso
político
Capital
humano
Evaluación
Industria
de
contenidos

4. Areas de desarrollo
UNESCO

Política y visión en materia digital (Gobierno)
Infraestructura
GOBIERNO
Competencias Digitales
UNESCO (ICT-CFT)
Contenidos educativos
UNESCO (GCDL)
Mobile//E-learning (Aplicaciones)
Evaluación de resultados/impactos (UNESCO: UIS: indicadores)

5. Didier de Saint Pierre
Consultor OREALC/UNESCO
ddesaint@navigogroup.cl