Este documento describe dos paradigmas de enseñanza: el paradigma centrado en el maestro y el paradigma centrado en el alumno. El paradigma centrado en el maestro considera al alumno como pasivo y reproductor del conocimiento transmitido por el maestro. El paradigma centrado en el alumno promueve una perspectiva dinámica donde el alumno es activo en la construcción de su propio conocimiento a través de preguntas y tareas diseñadas para estimular su curiosidad e iniciativa.

1. Escríbalo en una frase:
 ¿Qué es para usted un alumno?
 ¿Qué es lo que más le preocupa de un
alumno?

2.  Modelos teóricos explicativos, Kuhn
(1962)
 Esquema de interpretación básica.
Comprende supuestos teóricos generales,
Leyes y técnicas que adopta una
comunidad de científicos.
 Orienta la teoría, la acción y la investigación
en el aula. Influye en la reflexión y acción
de los docentes.

3. 1.1.Paradigma Centrado en el Maestro
 El profesor trasmite la información y el
alumno la recibe.
 Consideración estática de la enseñanza.
 Reproductor del conocimiento.
 Alumno pasivo, almacena información.

4. 1.2. Paradigma Centrado en el alumno
 Perspectiva dinámica, alumno activo.
 Centrado en el aprendizaje y en la persona
que aprende.
 Propicia la innovación como exigencia de
calidad.
 La unidad de análisis son las acciones del
estudiante y no las del profesor.
 La atención se centra en los procesos
cognitivos del aprendizaje.

5. Educación centrada en el alumno
PADRES DE FAMILIA PROFESOR
INTERNET, EVA
ESTUDIANTE COMPAÑEROS
VIDEOCONFERENCIA
BIBLIOTECA EXPERTOS
MATERIAL DE
ESTUDIO

6.  Promueve la autonomía y la iniciativa
del estudiante.
 Diseña tareas relacionadas con la
construcción del conocimiento.
 Las preguntas del estudiante son las
que dirigen el contenido de las lecciones
y cambian las estrategias de enseñanza.
Beltrán Llera, J. y Pérez Sánchez, L.

7.  Indaga constantemente sobre la
comprensión de los estudiantes.
 Estimula la curiosidad del estudiante,
planteando preguntas inteligentes y
abiertas.
 Anima a los estudiantes a generar
nuevos conocimientos.