Este documento presenta una introducción a la ilustración en la literatura infantil y juvenil. Explora definiciones de ilustración, sus funciones, elementos visuales, relación con el texto escrito, y evolución histórica. También describe el método de análisis de ilustraciones utilizado por Nuria Obiols para estudiar la representación de valores en diferentes épocas.

1. MAESTRIA EN LITERATURA
INFANTIL Y JUVENIL
La Ilustración en la Literatura
para Niños y Jóvenes
Tutoras: Dra. Jackelin Verdugo C.
Mtr. Camila Z. Fernández de Córdova
Julio/ Septiembre 2013

2. Mirando Cuentos
Nuria Obiols

3. Probablemente todo arte resida
de algún modo en cómo muestra
y cómo oculta la porción del
mundo que elige representar.
Cecilia Bojaur

4. Trucas, Juan Gedovius

5. ¿Qué es la ilustración?
IMAGEN =
Fragmento del mundo
Materialización o representación del mundo visual
Soporte de comunicación visual
La imagen es REAL

6. Me interesa definir a la
ilustración como una acción,
que vincula al autor de una
ilustración con el que lee o
recepta la misma. Por lo
tanto, para mí, es el acto de
construir un mensaje
mediante códigos visuales a
partir de códigos textuales.
Santiago González

7. Ilustrar es escribir con imágenes, sólo cambia el código...
Marco Chamorro

8. ILUSTRACIÓN
Es la imagen que se relaciona de distintas
maneras con el texto

9. Factores que contribuyen a que se
afiance en la LIJ:
1. Desarrollo de diversos estilos artísticos
2. Los cambios en el concepto de la educación
3. Progreso de las técnicas de imprenta.

10. Autorretrato, Quentin Blake

11. Álbum ilustrado:
Ilustración – texto escrito
TÁNDEM INSEPARABLE

12. Fellini, Marco Chamorro

13. Voces en el parque, Anthony Browne

14. El pato y la muerte, Wolf Erlbruch

15. Lentes ¿quién los necesita?, Lane Smith

16. Definición:
“…la ilustración es un
lenguaje artístico y la
razón de su existencia
radica en su relación con
el texto. Compañero al
que clarifica, explica, pero
que al mismo tiempo, lo
elabora y decora.”
Nuria Obiols
Paseo,EulaliaCornejo

17. • La ilustración está
supeditada a:
El lenguaje de su creador
La visión del observador Ciudad,RogerYcaza

18. Características o funciones
de la ilustración:
1. Mostrar lo que no expresan las palabras
2. Redundar el contenido del texto
3. Decorar y embellecer el texto
4. Captar y mostrar parcelas del mundo que nos rodea
5. Enriquecer a quien observa

19. 1. Mostrar lo que no expresan las palabras
• Aporta datos que
pertenecen a la esfera de lo
intangible
• Nexo visible con realidades
invisibles.

20. Noche de perros,
Mauricio Jácome

21. Laila the Iranian Cat,
Carla Torres

22. 2. Redundar el contenido del texto
• Aclara y facilita la comprensión del
lector.
• Describe gráficamente lo que el
texto nos cuenta.
• El niño busca redundancia para
confirmar sus propias
apreciaciones respecto al texto.

23. ¿A qué sabe la luna?, Michael Grejniec

24. 3. Decorar y embellecer el texto
• Vuelve más atractivo al material escrito.
Elsastrecillovaliente,OlgaDugina

25. 4. Captar y mostrar parcelas del mundo que nos rodea
• Carácter descriptivo de la
ilustración
• Representa el mundo
imaginario o real con
imperativos testimoniales a
partir de un proceso de
documentación.

26. Las aventuras de Pinocho,
Roberto Innocenti

27. Naturaleza,
Pablo Pincay

28. 5. Enriquecer a quien observa
• Beneficia al observador:
oDesde la diversión
oNuevos conocimientos
oAbre ventanas a la creatividad
oFavorece la educación estética
oProporciona elementos para
entender un nuevo lenguaje
(doble alfabetización)

29. Happines, Tania Brueger Márquez

30. Elementos visuales
estilísticos y técnicos
Elementos Visuales (Gestalt)
o Punto
o Línea
o Contorno o forma
o Tono o luz
o Color
o Textura
o Dimensión o perspectiva
o Movimiento
o Composición

32. Gabriel Hidalgo

33. Pablo Lara

35. Soledad Zurita

36. Guido Chaves

37. Claudia Mosquera

38. Percepción, denotación y connotación

40. DENOTA
• Elementos que la componen
• Objetos que representa

41. HanselyGretel,AnthonyBrowne

42. CONNOTA
• Múltiples significados que dependen del
conjunto de conocimientos previos.
• La imagen sugiere otros sentidos.

43. Ilustración – Texto escrito
1. Afinidad
1. Contradicción
1. Ignorancia Mutua

44. Mi gatito es el más
bestia, Gilles Bachele

45. Valores literatura e ilustración
• Las historias literarias pueden tener propósitos
educativos con enseñanzas para traspasar
valores sociales a través del deleite.
• Los valores:
o Deben considerarse en el marco de un contexto
determinado y en relación directa con la trama
argumental.
o Están influidos por las épocas que los
engendraron y los contextos que los rodean.

46. A través del paso del tiempo cambia la sutileza
de la existencia de la moraleja:
• Se mimetiza en la entraña del argumento
• Ya no está separada del cuento
La LIJ se percibe como OBRA ESTÉTICA y ya no
como texto adoctrinador

47. Max und Moritz, Wilhelm Busch (1865)

48. Medio Elefante, Gusti

49. Antes del s. XVII s. XVII s. XVIII Desde s.XIX
• Narración oral sin
distinción de públicos
• Nuevo concepto de
infancia
• Actual concepto de
infancia
• Aparece la LIJ • Concepción de LIJ como
obra estética
• Valores explícitos
(en la MORALEJA)
• Valores implícitos
(en el argumento del
texto literario)

50. Ilustración - valores

51. Pedro Melenas, Heinrich Hoffmann (1845)

52. Línea histórica
1450 s. XVII s. XVIII
Llegada de la
imprenta
Se consolidan productos
destinados a la infancia
Creación literaria sin imperativos
de aprendizaje
1658
Orbis Sensualium Pictus
(Antecedente del libro
ilustrado)
1744
Little Pretty Pocket Book
(Intensa relación entre texto e
ilustración)
Los cuentos se ponen de moda
Libros caros para clases refinadas

53. Little Pretty Pocket Book, John Newbery (1744)

56. Segunda Guerra
Mundial
60 s 80 s
Estanca la LIJ Metamorfosis:
•Nuevos artistas con nuevas
técnicas y estilos
•Cambia concepto de
educación y escuela
Se incorporan nuevos artistas
•Los ilustradores son reconocidos
por los lectores
Proceso de
censura
Reivindicación de los
ilustradores:
•Acciones en torno a la visibilidad
de la ilustración
•Valoración artística de sus
trabajos.
•Reivindicación de los derechos
de autor.

57. Bicicleta, Arnal Ballester

58. Caperucita, Gabriela Rubio

59. Valores, literatura e ilustración
(punto de encuentro)
• Los valores se encuentran en el esqueleto
argumental de la historia
• Expresión visual = Ilustración

60. • LIJ pone en evidencia los valores vigentes de una
época
• Los valores tejen una red donde confluyen
distintas temáticas
• El valor es vivenciado de manera diferente por
cada sujeto (vivencia particular)
• Valores:
oValen y dependen
oPueden ser objetivos y subjetivos
oPueden contener o no polaridad

61. El valor en la ilustración:
lo visible y lo invisible

64. Invisible

66. Análisis de ilustraciones
1. Revisión de metodologías y recursos
bibliográficos, entrevistas, congresos, pasantías
2. Criterios de selección de obras:
• 1 solo personaje
• Sólo ilustradores españoles
• Obras premiadas
• Autor u obras representativas
• Mismo número de obras por época
• Máximo 2 obras por ilustrador
• Caperucita (cuento popular)
• Obras de calidad: conocidas, difundidas, con gran
divulgación, próximas al público infantil.

67. 3. Elaboración de instrumento metodológico:
a)5 tipos de relación entre texto e ilustración:
Afín, contradictoria, omisiva (texto cuenta,
ilustración omite), especificadora (texto calla,
ilustración cuenta), indefinida.
a)Datos de presentación de la obra:
–Ficha bibliográfica
–Género literario

68. c) Composición técnica y estilo:
– Porcentaje de la ilustración en el libro
– Cubierta con o sin ilustración, leyenda en
ilustraciones interiores (tipografía: cuerpo de
letra, estilo)
– Técnicas
– Elementos estilísticos dominantes

69. d) Argumento, temas y valores:
– Síntesis argumental y temas principales
(importante la relación texto-imagen)
– Valores principales
o Moraleja
o Modelo de valores imperantes
e) Lugares y épocas:
– Contexto: identificable, no identificable, imaginario
– Época

70. f) Ilustraciones invisibles
g) Datos de los protagonistas:
– Caracterización física (género, edad, raza,
constitución física, aseo, cabello, indumentaria, etc.),
social (nombre del personaje, profesión, situación
familiar, clase social, hábitat), moral (bueno-malo) y
psicológica.
h) Datos de las ilustraciones:
– Perspectiva de la historia, tamaño, características
generales (línea argumental, flash back, anticipación,
doble plano de sueño o imaginación), planos, punto de
vista, etc.

71. i) Contenido de la ilustración:
– Clima, fase, acciones del personaje (tiempo
ocupado, tiempo libre, otras actividades),
comunicación no verbal (expresiones, gestos,
sentimientos), interacción con otros personajes,
etc.

72. 4. Procedimiento de análisis de datos
(% y comparación entre períodos históricos)
5. Resultados y conclusiones

73. Algunas publicaciones de Nuria Obiols
• Obiols, N. (1998). Como fomentar los valores mediante la literatura. Barcelona: CEAC.
• OBIOLS, N. (2004) Mirando cuentos. Lo visible e invisible en las ilustraciones de la literatura infantil.
Barcelona: Laertes.
• OBIOLS, N. (2007) Sobre palabras e imágenes. Actas del XXVI Seminario Interuniversitario de
Educación: Lectura y Educación. U.A.B./Universitat de València. Barcelona: PPU, pp. 93-103.
• OBIOLS, N. (2009) Sobre mitos, cuentos y temas eternosla curiosidad del profesor Delgado. Doctor
Buenaventura Delgado Criado, pedagogo e historiador, ISBN 978-84-475-3256-8, págs. 93-103
• OBIOLS, N. (2009) Cuéntame un cuento. El uso del cuento en el contexto familiar. Cuadernos de
Literatura Infantil y Juvenil (CLIJ), 224, pp. 23-33
• OBIOLS, N. (2010) Uns instants amb la Irene. Retrat d’una vetlladora. Perspectiva Escolar, 349,
pp.73-6.
• Obiols, N. (2012). Profesores y adolescentes en el cine. Análisis del rol docente transmitido a través
del cine. Making Of, 88-89, pp. 7-25.
• Obiols, N. (2012), Entrevista amb les bibliotecàries Judit Pallàs i Amàlia Ramoneda. Perspectiva
Escolar,365, pp. 58-67.

74. Tutoras:
• Dra. Jackie Vedugo C. • Mts. Camila Z. Fernández
de Córdova

75. ¡GRACIAS!
Ayelén, Camiluna