2. Qué es la producción textual
En el marco del PNLE, la producción textual
se entiende como la práctica de estrategias
pedagógicas, lúdicas y discursivas que
promueven la cultura escrita como
producción de conocimiento. El interés del
Plan es la formación de ciudadanos que
entiendan su contexto y lo comprendan
desde la escritura de variadas tipologías
textuales.
3. Es importante precisar…. Que
texto tiene varias acepciones:
• El texto oral (es decir, el discurso del relato, de la exposición
de motivos, de la reconstrucción de hechos reales, de la
elaboración de objetos o de recetas, de canciones, etc.). Sólo
falta escribirlos
• Un texto también puede estar conformado por íconos que
señalan partes de la narración, la organización de la
información, los datos para orientarse, la información de los
mapas, etc
• Hay textos en las etiquetas de productos, en la publicidad,
en las pantallas del computador
4. Y que se puede escribir de
diversas maneras:
•
•
•
•
Con pictogramas
Con cuadros y dibujos en secuencia
Con fotografías y representaciones de la realidad
Con la agrupación de formas y colores para crear escenarios
en papel o en pantalla: collages, presentaciones en Power
Point
• Con figuras en movimiento, siluetas y objetos animados.
• Con abreviaturas universales y símbolos convencionales :
WC, KM, TQM
• Con emoticones y nuevas formas de escribir
5. Pero que también hay elaboraciones que son
NO TEXTOS… aunque tengan palabras
SERCE describe como NO textos secuencias de grafías sin
propósito comunicativo:
• Textos de reiteraciones en las que no hay evidente función
comunicativa: frases inconexas, letras o palabras sueltas
(que NO sean listas o esquemas), oraciones sin sentido
• Textos en los que no es posible reconocer estructura
alguna, conexión de ideas o secuencia
• Transcripciones de reiteración tales como copias de la
misma oración, planas de palabras o letras
6. Los propósitos de la escritura en
el PNLE
En la escuela: fomentar un modelo de escritura que no se limitará a
responder cuestionarios guiados, los cuales no privilegian el pensamiento
crítico ni el desarrollo de habilidades de escritura
En la subjetividad: crear con los estudiantes, a partir de la lectura de
textos literarios, posibles finales y nuevas versiones de la ficción que se
lee en clase. Más que acceder al valor anecdótico de la literatura,
pretendemos que el estudiante logre contar, con sus propias palabras, su
propia versión y acceda así al mundo de la ficción
En la ciudadanía: buscamos potenciar la capacidad propositiva y
argumentativa con la escritura de textos que ofrezcan una alternativa en
la solución de problemas cotidianos
7. Taller de escritura
Los extraños sucesos de la vieja finca
¿Cómo inicia el taller?
El profesor organizará dos su grupo de estudiantes. Una
parte recibirá un papel en el que estará escrito el nombre
de un animal o alguna frase; los otros, por su parte,
permanecerán con los ojos cerrados y, luego de que sus
compañeros terminen con sus ruidos, escribirán una
historia con todo lo que oyeron.
8. Actividad N° 1:
Algo raro sucederá esta noche
en la finca
El taller se realizará de la siguiente manera:
Un estudiante hará el ruido de un lobo; dos más, el de
hombres que corren (para ello es necesario que se muevan
por el salón). Tiempo después, uno de los niños cacareará
fuertemente mientras el “lobo” continuará con su aullido.
Tres jóvenes dirán por turnos: “Esos hombres nos robaron
las gallinas”, “El lobo se comió las gallinas”, “Unos extraños
están persiguiendo al lobo para matarlo”
9. Actividad N° 2:
Cuéntame, ¿qué crees que pasó?
Luego de la dinámica, el profesor invitará a sus
estudiantes para que escriban en un párrafo qué creen
que sucedió en la finca. El objetivo NO es que redacten
una historia convincente y sin imaginación, que logre
convencer “lógicamente” a los demás, como por
ejemplo: “Los hombres se robaron las gallinas y el lobo
del bosque salió a perseguirlos”, sino una historia
fantástica, del tipo: “Las gallinas vieron dormidos a los
hombres y fueron a comérselos; y ellos, asustados, le
pidieron ayuda al lobo”
10. ¿Qué busca este taller?
• Escribir un cuento en el que participen los autores,
como personajes del relato
• Fomentar la imaginación de los niños, al no
pedírseles las respuestas clásicas
• Lograr que los niños cuenten una historia fantástica
en un corto espacio (un párrafo de cien palabras)
