1. TEORÍA DE LA
CONECTIVIDAD
Por: Vilma Alexandra Blanco M.

2. Conectividad

3. La teoría de la conectividad se ve
asociada al:

4. Según:
La ecología y las redes de
aprendizaje son
estructuras que
permiten el aprendizaje
personalizado y
continuo, y deben ser
consideradas en el
diseño instruccional.
Estas redes se dan
dentro de una
ecología y son clave
al diseñar nuevos
Las comunidades de ambientes de
aprendizaje, fuentes aprendizaje en la era
de información y los digital.
individuos pueden
considerarse nodos o
puntos de conexión en
una red. Siemens

5. El conectivismo:
• Es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-
organización.
• Presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en
El donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual
conectivismo : trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas.
• En conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender
más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento.
Está
enfocado:
• Por la comprensión que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente.
• La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital.
• Es crítica la habilidad de reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las
Es orientado: decisiones tomadas anteriormente.

6. Algunos principios del conectivismo son:
La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para
facilitar el aprendizaje continuo.
La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una
habilidad clave.
La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El
acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se
recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una
decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a
alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.

7. Algunos autores:
Art Kleiner (2002) explora la
“teoría cuántica de la confianza” John Seely Brown muestra el ejemplo de
Landauer y Dumais (1997) exploran
un proyecto del sistema de Universidad
de Karen Stephenson, la cual el fenómeno según el cual: cual “las
Comunitaria del Condado de Maricopa, el
“explica no sólo cómo reconocer personas tienen mucho más
cual reúne a adultos mayores y a
la capacidad cognitiva colectiva conocimiento del que parece estar
estudiantes de escuela elemental en un
presente en la información a la cual
de una organización, sino cómo programa de mentores. Los niños
han estado expuestas”.
cultivarla e incrementarla”. “escuchan a estos ‘abuelos’ más de lo que
escuchan a sus padres, la mentoría
Estos autores proveen un enfoque realmente ayuda a los profesores… los
Al interior de las redes sociales, los conectivista al indicar “la simple pequeños esfuerzos de muchos –los adultos
hubs son personas bien conectadas, noción que algunos dominios de mayores- complementan los grandes
capaces de promover y mantener el conocimiento contienen vastas esfuerzos de pocos –los profesores-” (2002)
flujo de información. Su cantidades de interrelaciones débiles
interdependencia redunda en un que, si se explotan de manera
flujo informativo efectivo, adecuada, pueden amplificar en gran
permitiendo la comprensión medida el aprendizaje por un proceso Presenta una interesante noción, en
personal del estado de actividades de inferencia”. la cual Internet equilibra los
desde el punto de vista pequeños esfuerzos de muchos con
organizacional. los grandes esfuerzos de pocos.
El valor del reconocimiento de
patrones y de conectar nuestros
propios “pequeños mundos del Las conexiones creadas con nodos
conocimiento” es aparente en el inusuales soportan e intensifican las
impacto exponencial que recibe actividades existentes que requieren
nuestro aprendizaje personal. gran esfuerzo.
Esta amplificación de aprendizaje,
conocimiento y comprensión a través
de la extensión de una red personal
es el epítome del conectivismo.

8. Algunas implicaciones que tiene el
conectivismo:
El conectivismo tiene implicaciones en todos los
aspectos de la vida, principalmente en el aprendizaje:
Administración y
liderazgo:
La gestión y organización Medios, noticias,
de recursos para lograr los información:
resultados esperados es un Administración del
Esta tendencia ya está en conocimiento personal en
reto significativo.
curso. Las organizaciones relación con la El diseño de ambientes de
Comprender que el
de medios masivos están administración del aprendizaje.
conocimiento completo no
siendo retadas por el flujo conocimiento
puede existir en la mente de
de información abierto, en organizacional.
una sola persona requiere
tiempo real y en dos vías
de una aproximación
que permiten los blogs.
diferente para crear una
visión general de la
situación.

9. Bibliografia
 Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital [II].
http://fernandosantamaria.com/blog/2006/09/conectivismo-una-
teoria-de-aprendizaje-para-la-era-digital-ii/
 García Carreño, Ingrid. Teoría de la conectividad como solución
emergente a las estrategias de aprendizajes innovadoras.
http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&
cd=3&ved=0CEMQFjAC&url=http%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es
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