Análisis y descripción de Astérix y Obélix

1. Astérix legionario
-
Astérix y Obélix
y la residencia de los dioses
Violeta Sánchez López

2. Índice
- Objetivos
- Competencias
- Nivel de adecuación e inserción en el
currículum
- Resumen de las historias
- Personajes principales
- Contexto histórico
- Contexto cultural
- Contexto social
- Conclusiones

3. Objetivos.
• Fomentar el uso de
recursos diferentes al libro de
texto para estudiar las
diferentes etapas históricas.
• Aprender a utilizar fuentes
documentales y recursos
web.
• Ampliar los contenidos
ofrecidos por el profesor.
• Iniciar el aspecto crítico del
alumno.
• Fomentar entre alumnos la
tolerancia y el respeto.
• Identificar los aspectos mas
importantes del Imperio
Romano y su conquista, para
reconocer las huellas de la
cultura romana.

4. Competencias
• Competencia en comunicación
lingüística: leer, escribir y debatir a
cerca de las historias trabajadas y los
aspectos de la cultura romana.

5. • Competencia digital: uso de recursos
web, imágenes digitales para obtener
nuevas informaciones y aplicar
conocimientos.

6. • Aprender a aprender: saber
seleccionar la información que
encontremos de forma crítica y
autónoma.

7. • Competencia en conciencia y
expresiones culturales: disfrutar
del arte romano y ser capaz de
valorar y respetarlo.

8. Inserción en el currículum
Los cómics de Astérix y Obélix nos servirán de
recurso didáctico para que los alumn@s
refuercen los contenidos explicados en clase
de una forma más amena y divertida.
Podremos recurrir a ellos en asignaturas como
Historia o Cultura Clásica y en cualquiera de
los niveles educativos, destacando:
- 1º ESO.
- 2º Bachillerato. Historia de España.

9. Nuestra historia se sitúa en
el año 50 a.C., toda la Galia
está ocupada por nosotros,
el poderoso Imperio
Romano.
¿Toda la Galia?
¡¡No es así romano!!
Nuestra aldea gala se
resiste a vuestro imperio y
lo hará siempre gracias a
una pócima mágica que
nos aporta poderes
sobrenaturales.¡ESTAIS
LOCOS ROMANOS!
ARGUMENTO DE LAS AVENTURAS DE ASTÉRIX Y OBÉLIX

10. LOS CREADORES.
René Goscinny (guionista).
Albert Urcero (dibujante).
Éstos se conocieron en 1951. El primer cómic
de Astérix fue publicado en 1967 y gracias a
su fama, continuaron creando las disparatadas
aventuras de Astérix y Obélix.

11. Personajes principales
Soy OBÉLIX, vivo en una pequeña aldea de la
Galia y soy transportador de menhires. Como veis
tengo un aspecto físico fuerte típico de un
guerrero, pero soy muy sensible, y algo torpe. Mi
actividad favorita es ir a cazar jabalíes y después
comérmelos (por los menos tres en una sola
noche). Contaos que a pesar de mi insistencia,
Panoramix no me deja beber poción mágica, ya
que de pequeño caí en una marmita y ya tengo
fuerza para siempre. ¡Por cierto! Este es mi perro
Idéfix, siempre me acompaña.

12. Soy ASTÉRIX, ciudadano galo. Mejor
amigo de Obélix, quien me acompaña a
todas las aventuras ¡somos inseparables!
Me caracterizo físicamente por mi baja
altitud, mi largo bigote rubio y mi sombrero
alado; soy astuto y carismático. Ayudado de
la poción mágica de nuestro druida
Panoramix adquiero una fuerza especial
para poder combatir a los romanos.

13. Yo soy la bella gala
FALBALA, hija de
Platánix, sobrina de
Abraracurcix. Este es mi
fuerte y bello novio
Tragicómix. Soy discreta y
aparezco poquito en las
aventuras, pero tengo la
sensación que todos los
hombres que miran al
pasar.

14. ¡¡Ave yo!! Soy el general romano JULIO CÉSAR, reconocido
por todos los ciudadanos romanos y por los que no lo son. Mi
carácter es autoritario y en ocasiones pierdo los nervios
cuando mis planes no salen como deseo. Uno de mis objetivos
es idear planes para romanizar esa aldea gala que se resiste,
pero siempre acaban ridiculizándome, pero ¡¡jamás me
resistiré!!

15. Soy el jefe de la aldea gala,
ABRARACÚRCIX. Como sabéis mi aldea es
la más famosa por su resistencia ante los
malditos romanos. Combatí en la batalla de
Gergovia, y soy famoso por ello. Asique
ahora, por mi posición privilegiada de jefe,
soy continuamente trasportado encima de un
gran escudo.

16. Estáis ante el sabio druida de la aldea gala, soy
PANORAMIX. Gracias a la receta secreta de mi
poción mágica, y a la fuerza que nos aporta, los
romanos son incapaces de conquistar nuestra
aldea. Otro de mis intereses es preservar los
bosques cercanos, soy muy sensible con los
problemas ecológicos. ¡Tengo que estar muy
atento a mi marmita, pues está por aquí Obélix
que no desiste en beber la poción!

17. Astérix legionario
En esta aventura Obélix demostrará
su amor y valentía a Falbala, pues
será capaz junto con Astérix de
alistarse en las líneas del ejército
romano para rescatar de su novio al
que los romanos tienen retenido.

18. Astérix
y la residencia de los dioses
Julio César está empeñado en conquistar la aldea gala que
continuamente se le resiste. Aún sabiendo que no será tarea
fácil, contrata a el mejor constructor (Anguloagudes), se
apropia de sus alrededores y construye una ciudad romana
intentando romanizarlos poco a poco e indirectamente o
expulsarlos

19. Contexto histórico
• Nuestras aventuras se desarrollan en la época de
mayor expansión del Imperio Romano (siglo I a.C.),
encabezadas principalmente por el general Julio
César.
• La Galia comprendía en el sur las costas del
Mediterráneo y en el norte el canal de la Mancha. Un
territorio muy atractivo para los romanos
• La conquista de la Galia se realizó entre el 58 y el 51
a.C. entre las tropas del César y las tribus galas.

20. • Entre las batallas más destacadas por la conquista
de la Galia, destaca la batalla de Gergovia donde
los galos vencen a los romanos. (esta batalla se
menciona en los cómics porque Abraracurcix, el jefe
de la aldea, participó).
•Más tarde el líder del ejército galo, Vercigatorix, es
derrotado en la batalla de Alesia en el 52 a.C.
•A partir de ahí todos los pueblos son conquistados
(salvo la aldea de nuestros amigos galos, Astérix y
Obélix) y el imperio comienza su romanización.
•https://www.youtube.com/watch?v=0KvtJSTDwI4

21. Situación geográfica
La irresistible aldea gala se ubica al nosoeste de la Galia
(Francia), en una región llamada Armórica

23. Contexto cultural
Gracias a las aventuras de Astérix y Obélix podemos
observar las características del mundo romano. De estos
dos cómics destacaremos:
Proceso de romanización en el cómic:
El ejército (Astérix legionario)
Arte romano (Astérix y la residencia de los dioses)
Religión (Astérix y la residenci a de los dioses)

24. Proceso de romanización
• La romanización es el proceso de
trasmisión y asimilación de la cultura
romana por parte de los pueblos
conquistados.
• Entre los elementos que los romanos
trasmitieron destacan:
– El latín
– El derecho romano
– Las ciudades
– Las infraestructuras
– El ejército
– La religión

26. • En Astérix legionario vemos la cantidad de
extranjeros con intención de alistarse a las filas
de la legión, prueba de la cantidad de tierras
conquistadas por los romanos.

27. • El latín, es otra de las aportaciones del Imperio
Romano, es la lengua. Adquirió gran importancia
con la expansión de Roma, siendo lengua oficial del
imperio. El latín dio origen a un gran número de
lenguas europeas, denominadas lenguas romances,
(portugués, castellano, el asturleonés, el aragonés,
el catalán, el francés, el italiano, el rumano…).
• En los cómics de Astérix se ven continuas
referencias al latín. Por ejemplo en Astérix
legionario vemos esta viñeta donde se lee:“TEMO A
LOS DANÁOS (GRIEGOS) INCLUSO CUANDO TRAEN
REGALOS”.

28. • La religión romana era politeísta, es decir, formada por varios
dioses, al igual que la de los griegos. Había dos clases de cultos:
los del hogar, que unían estrechamente a la familia, y los
públicos, que estimulaban el respeto al Estado. En la época
imperial se añadiría el culto al emperador. Generalmente se
trataba de una religión tolerante hacia todas las religiones
extranjeras, pues los romanos acogieron a dioses de algunos
pueblos conquistados. Era una religión donde las plegarias y
ofrendas se hacían a modo de pacto, es decir, el fiel para recibir
favores debería realizar una ofrenda hacia un dios concreto.

29. • El Imperio Romano desarrolló una serie de vías
terrestres que comunicaban los territorios que
poseían y hacían que el camino fuese más
directo.
• En Astérix legionario vemos como caminan sobre
estas calzadas romanas.

30. • Esquema a cerca de la construcción de las calzadas.

31. • La fundación de nuevas ciudades donde ya
vivían los antiguos habitantes (colonos). Sus
estructuras seguían la de Roma y otras
ciudades romanas.

32. El ejército romano.
• El ejército era el instrumento que Roma utilizó para conquistar
y mantener sus dominios.
• Estos se llamaban legionarios.
• El mejor organizado de la Antigüedad y con un completo
equipamiento.
• Estaban muy entrenados y disciplinados para realizar
maniobras militares.
• Se distribuían en campamentos romanos estructuras de
forma regular y muy similar a la estructura de las ciudades.

33. • Las formaciones del ejército en el campo de batalla.
– Formación en tortuga o testudo: consistía en el
alzamiento de los scutum (escudo) por encima de las
cabezas para proteger la parte superior, de manera que solo
la parte delantera, junto a la de los flancos, eran las únicas
que sostenían los scutum para proteger la zona anterior y la
de los laterales. Permitía el desplazamiento de las tropas a la
vez que se protegían del ataque enemigo

34. – Formación en orbe: se utilizaba cuando las tropas
quedaban aisladas de la batalla. La formación era
circular, quedando los soldados pegados cuerpo a
cuerpo y protegidos por susscutum (escudos) con
sus pilums (lanzas) al frente. Y su uso tenía el único
fin de ganar tiempo para la llegada de refuerzos.

35. • Formación en cuña: tenía como objetivo el ataque
frontal por parte de un solo soldado en el vértice. El
resto se colocaba de manera diagonal hasta dar
forma a un triángulo, y que se abría para romper las
formaciones de las líneas enemigas para obligarles al
combate cuerpo a cuerpo donde la gladius romana
era un arma fundamental en este tipo de tácticas.

36. • La presencia de la legión en el cómic

37. • El equipamiento del legionario.
PILUM
CASCO TIPO GÁLICO
SCUTUM
CALIGAE
TÚNICA
LÓRICA SEGMENATA

38. • El campamento romano:
Los romanos articulaban toda su estrategia en base a ellos,
estaban fortificados y albergaban a sus legiones. Eran
construidos en madera y argamasa si eran campamentos
eventuales o de piedra si eran campamentos permanentes. Un
completo campamento fortificado que era destruido al día
siguiente, antes de volver a iniciar la marcha.

39. • La flota romana:
Así controlaban el Mare Nostrum pero tenía menos prestigio
que la legión. Se organizaba por un jefe de las tropas y de la
flota, el prefecto de la flota, en cada navío hay un capitán, un
piloto y decuriones que organizaban el equipamiento de la
nave. Cada nave estaba equipada con remeros que eran
esclavos, marineros.
Esta escena a parece en el cómic Astérix legionario, donde
nuestros amigos se embarcan para viajar al campo de batalla
y donde vemos su funcionamiento.

40. El arte romano
En los cómics de Astérix y Obélix se incluyen
representaciones bastante similares a la realidad
de representaciones artísticas arquitectónicas y
escultóricas del mundo romano.
• En Astérix legionario no aparecen
muchas imágenes de representaciones
artísticas, pero destaca el dibujo de un
arco de triunfo situado en la entrada
de Masilla, ciudad donde embarcan
nuestros protagonistas.

41. Arco de triunfo
Un arco de triunfo es un monumento construido para
conmemorar una victoria militar. Es una estructura autónoma,
separada de puertas y murallas de la ciudad. Generalmente
consiste en dos pilastras macizas unidas por un arco,
rematadas por una estructura plana o ático en la que puede
estar una estatua e inscripciones conmemorativas.

42. El Arco de Tito es la muestra
de arco de triunfo más similar
al que encontramos en una de
las viñetas de Astérix
legionario.

43. En el cómic, La residencia de los dioses,
aparecen numerosas muestras del arte
inmueble (arquitecturas) del mundo
romano
CIRCO
ANFITEATRO
TERMAS
VIVIENDAS PRIVADAS
LA RUINA

44. Circo romano
El circo romano es una de las instalaciones
lúdicas más importantes de las ciudades
romanas. Su estructura es un recinto
alargado rematadas en forma circular en
los extremos. La arena, estaba partida en
dos por la spina formando dos calles.
Estaba destinado a carreras de cuadrigas y
a representaciones que conmemoraban los
acontecimientos del Imperio. En la espina
se solían colocar columnas y estatuas así
como obeliscos conmemorativos. Está
inspirado en los hipódromos y estadios
griegos pero son de medidas mucho
mayores que estos.

45. El circo romano de
Mérida (a pesar de
solo conservarse su
base) nos sirve para
compararla con el
dibujo del cómic.

46. Anfiteatro
Era un edifico público que servía para las luchas de
gladiadores y de fieras, y espectáculos navales con
agua incluida. Su estructura es de planta ovalada
como consecuencia de la duplicación de dos
teatros, uniéndolos por el escenario. La estructura
de sustentación es igual que la de los teatros,
parte de la gradas se apoya en una ladera, y el
resto se apoya sobre una estructura de muros
radiales y circulares abovedados. El exterior se
compone generalmente de órdenes de pilares o
columnas con arcos ciegos. El anfiteatro se divide
en dos zonas: la arena (escenario) y la cávea
(graderío).
El anfiteatro mas conocido es sin duda el Coliseo
de Roma.

47. El anfiteatro de Mérida
es otra muestra de la
arquitectura romana. En
España.

48. Termas
Las termas romanas eran recintos públicos
destinados al aseo personal y baños. Tenían
estancias reservadas para actividades gimnásticas y
lúdicas, también eran consideradas lugares de
reunión y a ellos acudía la gente que no podía
permitirse tener uno en su casa, como
los plebeyos o los esclavos.
En la civilización romana las termas públicas
respondían a una función social y política, fueron
lugares ideales para la conversación relajada, el
recreo y la relación social. Se cuidaba el ambiente
con una delicada decoración llenando las estancias
de maravillosos frescos, mosaicos y estatuas de
mármol.

49. Ruinas de las Termas
de Caracalla y su
reconstrucción

50. Viviendas romanas
Entre las modalidades de viviendas en la antigua Roma:
– Domus o insulae: vivienda urbana (esta es la que
observamos en La residencia de los dioses.
– Villae: casas de campo

51. • En Astérix y la residencia de los dioses podemos ver
la imagen la ruina de una ciudad romana tal y cómo
las podemos vemos en la actualidad en muchas de
esas ciudades romanas que existieron pero que no
lograron conservarse en su totalidad.

52. Ruinas de la ciudad
romana de Cáparra
(Cáceres)
Ruinas de la ciudad
romana Baelo Claudia
(Algeciras)

53. Contexto social
Los romanos apresaban como esclavos a aquellos que se
sublevaban en sus conquistas y los utilizaban como mano de obra
para la construcción de sus ciudades. Esto podemos verlo en
Astérix y la residencia de los dioses donde paseas esclavos íberos,
lusitanos, númidas, belgas, godos… donde aparece la figura del
esclavo que pide su libertad a cambio de favores. Eran los menos
favorecidos y considerados en la sociedad romana.

55. En Astérix legionario
se realiza una crítica
al trato que los
funcionarios dan a
Astérix. Este les pide
educadamente una
información y ellos le
mandan de una sala a
otra sin importarles lo
que pregunta.
Finalmente Astérix
pierde los nervios y es
cuando le hacen caso.
Aspectos
críticos

56. En Astérix y la residencia de los dioses observamos
como el César se apropia del bosque cercano a la aldea
gala, talando los árboles que cree necesario y sin ningún
miramiento. Se alude a la especulación del suelo.

58. Un guiño a la actualidad...
• En Astérix legionario aparece un personaje dentro de la
legión romana que hace la función de espía del César.
Se llama 00-VII o JamesBondix. ¿Os recuerda a
alguien?

59. Conclusiones
• El uso de un recurso diferente a lo generalmente utilizado en
clase. El cómic es importante como recurso didáctico capaz
de captar la atención del alumno/a y motivarlo.
• Es importante un toque de humor en las aulas, ya que en los
libros de texto es ausente.
• Se refuerzan los contenidos explicados en clase.
• Hace que el alumno/a cree una reflexión crítica y una amplié
la visión de la historia y de los elementos artísticos.
• Impulsa al alumno a utilizar otras fuentes (no académicas)
para el estudio del temario.