1. Neurociencia y el Hecho Educativo
Rama del conocimiento a la que
contribuyen diferentes subdisciplinas que
tienen como elemento común el estudio
del sistema nervioso en sus distintas
expresiones fenomenológicas (Redolar
2002).
La Neurociencia no sólo no debe ser considerada como una
disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de
investigación es el sistema nervioso con particular interés en
cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el
aprendizaje. El propósito general de la Neurociencia, es
entender cómo el encéfalo produce la marcada individualidad
de la acción humana (kendal y col. 1997).
Constituye un conjunto de
ciencias cuyo sujeto de
investigación es el sistema
nervioso relacionandolo con la
conducta y el aprendizaje
(Salas 2003).
En 1995 La UNESCO se refirió a la neurociencia
como una disciplina que involucra tanto a la
biología del sistema nervioso, como a las
ciencias humanas, sociales y exactas, que en
conjunto representan la posibilidad de
contribuir al bienestar humano por medio de
mejoras en la calidad de vida durante todo el
ciclo vital.
Ciencia conformada por diferentes
disciplinas como la Biología, la Química, la
Física, la Electrofisiología, la Informática, la
Farmacología, la Genética, entre otras
disciplinas, con la finalidad de estudiar el
sistema nervioso desde un enfoque
multidisciplinario.
Definiciones de Neurociencia

2. ¿Cómo aprende el cerebro?
El Aprendizaje comienza a nivel celular, en la unidad básica funcional del sistema nervioso: La Neurona
Dispara, integra y genera información a través de
puntos de enlaces, llamados: SINAPSIS
Conectan unas células con otras. Una sola
neurona puede estar unida con mil a diez
mil neuronas.
Cada neurona tiene un solo axón y cada axón tiene
numerosos terminales.
Para producir estas conexiones las
neuronas tienen extensiones
especializadas llamadas Dendritas
Traen información al cuerpo de la
neurona.
Toman la información del cuerpo de la célula y la
transmiten.
La neurona integra la información que recibe
por todas sus sinapsis y determina su salida
por medio de axón en la forma de un estímulo
eléctrico y como transporte de sustancias.
Cuando los terminales de un
axón se encuentran con las
dendritas de una célula vecina .
EL APRENDIZAJE HA OCURRIDO
Diseño: Villalobos y Cheng (2015)

3. FUNCIÓN DE LA NEUROCIENCIA
Relación entre la mente, conducta y la
actividad propia del sistema nervioso
Cómo la actividad cerebral se relaciona
con la psiquis y el comportamiento
Nos hace comprender los
comportamientos y los procesos de
aprendizaje
Aplicación de herramientas que ayuden a
la modelación de los estados emocionales
Es la ciencia que se encarga de
estudiar el sistema nervioso y la
actividad del cerebro, todo lo que lo
compone, sus funciones y su
capacidad de dar conducta al ser
humano. Trabaja las funciones o
conductas cognoscitivas y es por eso
que podemos entender mejor los
procesos de aprendizaje,
permitiendo enseñar de manera
efectiva

4. Neurociencia y su implicaciones en la Educación
Si el educador conoce cómo aprende el cerebro, y cuales son las influencias del entorno que pueden mejorar o perjudicar el
aprendizaje, su planificación o propuesta curricular de aula contemplará diferentes estrategias que ofrecerán al alumno varias
oportunidades para aprender desde una manera natural y con todo el potencial que tiene el cerebro para ello.
Una manera concreta de llevar esa aspiración a la práctica es que en cada escuela los profesores y el cuerpo directivo hagan
investigación-acción sobre las aplicaciones de los resultados y los avances en Neurociencia al proceso de aprendizaje y enseñanza. Esto le
va a permitir al docente informarse sobre la efectividad de las estrategias que puede utilizar que sean compatibles con el cerebro, y
también le va a ayudar a desarrollarse profesionalmente, la retroalimentación, su autoevaluación, poner en practica nuevas formas de
evaluar a sus alumnos y así poder establecer cambios en el currículo.
El conocimiento acerca de la estructura y funcionamiento del cerebro le da al educador la base o fundamentación para emprender
un nuevo estilo de enseñanza-aprendizaje, un nuevo ambiente en el aula y lo más importante una nueva oportunidad para el
desarrollo integral y humano de su alumno. Cada cerebro es único y poderoso para captar el aprendizaje de diferentes maneras. Los
educadores como agentes educativos, deben conocer, cuáles son estas vías para integrarlas a su actividad educativa. Unir
conocimientos provenientes de las neurociencias con la pedagogía permite proponer un nuevo estilo educativo, donde la base para
los diferentes aprendizajes está fundamentada en las particularidades del sistema nervioso y del cerebro.
Para mayor información sobre este tema consultar los siguientes link:
http://www.educoea.org/portal/La_Educacion_Digital/laeducacion_143/articles/neuroeducacion
http://www.ciie2010.cl/docs/doc/sesiones/90_AUva_Cerebro_y_Aprendizaje
http://www.econo.unlp.edu.ar/uploads/docs/e_news_febrero_2009a
www.revista.unam.mx/vol.10/num4/art20/art20
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514130011