Bugs 5 pp_loe_cb

5th Stage
PROGRAMACIÓN LOE
Área: Lenguas Extranjeras (Inglés)

Etapa: Educación Primaria

Tercer Ciclo

MEET THE BUGS BAND
OBJETIVOS DE LA UNIDAD

1

• Identificar la Bugs Band.
• Saludar a las personas y despedirse de ellas.
• Escuchar y cantar una canción.
• Preguntar y contestar acerca de las cosas que gustan.
• Deletrear palabras.
• Preguntar acerca del mes del cumpleaños del alumno.
• Leer descripciones personales.
• Escribir una descripción personal para el proyecto Bugs de la
unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
1.- Escuchar, hablar y conversar.
• Comprensión de mensajes orales variados, producidos en
distintas situaciones de comunicación:
- Listen and sing the Bugs Band Song I love music
- Listen and identify the Bugs
- Listen and say the Months of the year rap
- Listen and read the description ot the Bugs Band
• Participación en intercambios orales para realizar actividades
en el aula
- Play a Chain game
- Make birthday groups. Ask your friends and complete the table
with their birthdays.
• Reconocimiento de las regularidades, tanto en el uso de la
lengua como en aspectos sonoros, que permitan hacer
generalizaciones aplicables a otras situaciones de
comunicación.

2.- Leer y escribir.
• Lectura y comprensión de textos escritos variados
- Read and write the names of the Bugs.
- Read a description.
- Read and match the two parts of a description.
• Redacción de textos escritos variados con una finalidad
concreta dentro de una situación de comunicación
determinada.
- Write the missing words in the song. Listen and check
- Write sentences about things you love. Tell your friends.
- Write the months of the year in order.
- Write about you for your Bugs project file.
3.- Conocimiento de la lengua a través del uso.
Conocimientos • Utilizar fórmulas de cortesía
lingüísticos • Pedir y dar información personal
• Expresar procedencia
• Describir la apariencia física de una persona

2

• Hablar sobre gustos de una manera sencilla
• Lenguaje principal usado por los alumnos y
alumnas: I love...What about you?
• Lenguaje reciclado (estructuras
gramaticales y funcionales): What’s your
name? My name’s…, How are you? Fine,
thank you.I’m…, I’ve got…, I live in…,
When’s your birthday? In…
• Lenguaje receptivo: Guitar, keyboards,
harmonica, drums, manager.Is that…? I’m
phoning about the pop competition on
TV.How do you spell…?

Reflexión • Identificar las peculiaridades, costumbres y
sobre tradiciones de países donde se habla la lengua
el aprendizaje extranjera.
• Relacionarse con otras personas, usando las
diferentes fórmulas de relación social en
notas, cartas, mensajes electrónicos,
páginas web.
• Utilizar la lengua extranjera de forma
apropiada para comunicarse en el aula.
• Participar activamente en procesos de
autoevaluación, observación, debate y
discusión que permitan la mejora continua
en el aprendizaje de la lengua extranjera.

Temas y • Adjetivos para describir físicamente a una
vocabulario persona: tall, short, big, curly, hair, eyes,
glasses.
• Los meses del año.
• Los colores.
• El alfabeto
• Music, sport, clothes, technology, nature,
animals, football, basketball, trainers,
computer.

Fonética • Reconocimiento y práctica de los elementos
léxicos y gramaticales de la unidad.

4.- Aspectos socioculturales y consciencia intercultural.
• Expresar interés en el nuevo libro de texto de inglés.
• Mostrar interés en hablar sobre uno mismo en inglés.
• Comprender el concepto de “Knickname” y que tal concepto
existe en las culturas de habla anglosajona.

3

• Ser capaz de escribir un texto que contenga una descripción
personal de una manera exacta, con todo detalle y cuidado.

Desarrollo de las competencias básicas.
Ver en el proyecto los aspectos generales de la contribución de BUGS al
desarrollo y adquisición de las competencias básicas y particularmente en esta
unidad:
Competencia Lección Actividad Criterio de
evaluación
C1 Competencia en Todas las actividades de Mostrar interés por
comunicación la unidad aprender inglés.
lingüística
C5 Competencia social y 1 Play a Chain Mostrar respeto hacia
ciudadana game. los compañeros y
2 Dialogue: Make disfrutar del trabajo en
birthday groups. equipo mediante la
3 Play a game. realización de juegos y
diálogos.
C6 Competencia cultural 1 Song: I love Ser capaz de utilizar el
y artística 2 music. inglés para temas
Rap: Months of culturales, tales como
the year. aprender canciones o
raps.
C8 Autonomía e 1 Realización de Ser participativo y
iniciativa personal juegos respetuoso en todas las
comunicativos. actividades
cooperativas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Anticipar y captar el sentido global e identificar informaciones
específicas en textos orales variados emitidos en distintas situaciones
de comunicación. (C1, C8)
• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C8)
• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C8)
• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y
la finalidad. (C1, C6,C8)
• Utilizar palabras con ritmo, entonación y pronunciación previamente
conocidos, con el fin de mejorar la comunicación. (C1, C8)

UNIT 1
POP COMPETITION

4

• Preguntar y contestar preguntas sobre uno mismo.
• Decir lo que los demás hacen o les gusta.
• Expresar qué bien hacen las cosas los demás.
• Expresar opiniones personales.
• Escuchar y leer una historia.
• Contestar preguntas sobre la historia.
• Escuchar y cantar una canción.
• Escuchar diálogos cortos.
• Leer acerca de diferentes tipos de música.
• Escribir acerca de una persona famosa para el proyecto Bugs
de la unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
distintas situaciones de comunicación:
- Listen and sing the Bugs Band song I’m a pop star.
- Listen and read the story of the Bugs Band in a pop
competition.
- Sound Bug: Listen and say the tongue twisters.
- Listen and sing the Bugs Band song The skateboard queen.
- The Bugs Band are talking about a friend: Who is it? Listen and
find out.
- Listen and circle the correct option about Lauren.

en el aula:
- Say the Musical Instrument word rap.
- Guess the musical instrument.
- Play the Bugs guessing game
- Check understanding of the story.
- Repeat it it’s true.
- Make and play with the sentence cards.
- Invent and write a verse: Sing your song!
- Find out about a pop star o musician.

- Read some sentences a put them in order.
- Read and write how well the members of the Band play
different instruments.
- Read and find out about different types of music

5

- Read and write the names of the music.
- Read and write about a pop star or musician for your Bugs
project file!
- Read and complete the summary of the story.

determinada.
- Write questions and ask a friend about the instrument he/she
plays
- Write your opinion about the story of the Bugs Band in a pop
competition on TV.
- Write about our friends and family.
- Write the missing words in the song The skateboard queen.
- Write sentences about the Bugs using the information given in a
table.
- Write about a pop star or musician.
- Write the names of the instruments.
- Write the missing words.
- Write about your friends.

Conocimientos • Hablar sobre hábitos en presente
lingüísticos (afirmativo e interrogativo.)
• Expresar gustos
• Preguntar y hablar sobre descripciones
físicas
alumnas:
• He /she sings / dances / likes / lives /
plays…
• Lenguaje reciclado (estructuras
gramaticales y funcionales): I
sing/dance/like/play…Have you got…? Do
you…? Yes./No.She/He’s got…/It’s…
• Lenguaje receptivo: phones, excited,
nervous, terrible,goes slowly,
stops.Everybody get off, Be careful!,
musical instrument, TV studio, pop
competition, winner, Don’t worry, Sorry.

Reflexión • Reconocimiento de las regularidades, tanto
sobre en el uso de la lengua como en aspectos
el aprendizaje sonoros, que permitan hacer
generalizaciones aplicables a otras
situaciones de comunicación

6

• Identificar las peculiaridades, costumbres y
tradiciones de países donde se habla la
lengua extranjera.
diferentes fórmulas de relación social en
notas, cartas, mensajes electrónicos,
páginas web.
discusión que permitan la mejora continua

Temas y • Instrumentos musicales: guitar, keyboards,
vocabulario harmonica, drums, piano, flute, violin, trumpet.
• Adverbios de modo: badly, well, very well,
brilliantly.
• Practise, laugh, pop start, band, queen, bus,
bus stop, dreams, mobile
• Tipos de música: rap, opera, pop music,
classical music, folk music.

Fonética • Comparar /b/ y /v/ (big, video)

• Respeto e interés hacia otras personas.
• Apreciación de diferentes tipos de música.
• Tomar conciencia sobre la existencia de diferentes tipos de
programas televisivos en culturas diferentes.
• Mostrar interés en escribir para el proyecto Bugs de la
unidad.
• Tener buena disposición para revisar lo aprendido.
• Área de música: Diferentes tipos de música.

7

unidad:
evaluación
comunicación la unidad aprender inglés.
lingüística
C4 Tratamiento de la Todas las actividades Disfrutar utilizando las
información y correspondientes a la nuevas tecnologías para
competencia digital unidad del CD-ROM del repasar lo aprendido.
curso.
C5 Competencia social y 1 Play the Bugs Mostrar respeto hacia
ciudadana guessing game. los compañeros y
3 Repeat if it’s true. disfrutar del trabajo en
Make and play equipo mediante la
with the sentence realización de juegos y
cards. actividades de adivinar.
C6 Competencia cultural 1 Song: I’m a pop Ser capaz de utilizar el
y artística star. inglés para temas
2 Listen and read culturales, tales como
the story. aprender canciones,
4 Song: The leer cuentos o hablar
skateboard queen. sobre preferencias
5 & Different types of musicales.
6 music.
C7 Competencia para 7 Time for revision! Evaluar las propias
aprender a aprender Activity book. actividades con interés
y ser conscientes de la
importancia que las
acciones propias tienen
sobre los otros
C8 Autonomía e 3 Realización del Ser participativo y
iniciativa personal juego de cartas. respetuoso en todas las
actividades
cooperativas.

8

de comunicación. (C1, C7, C8)
• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C7,
C8)
• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C7, C8)
• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y la
finalidad. (C1, C6,C8)
conocidos, con el fin de mejorar la comunicación. (C1, C7, C8)
• Realizar las actividades del CD-Rom de la unidad. (C1, C4, C7, C8)

9

UNIT 2
WATER, WATER!

• Identificar diferentes países.
• Hablar sobre la localización de uno mismo, de terceras
personas y la de la comida proveniente de otras culturas.
• Preguntar y hablar sobre el tiempo atmosférico.
• Contestar preguntas sobre la historia.
• Expresar opiniones personales
• Escuchar una canción para cantarla posteriormente.
• Leer sobre diferentes países.
• Escribir sobre una país para el proyecto Bugs de la unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
distintas situaciones de comunicación.
- Listen and sing The earth is a wonderful place.
- Listen and read a story about water.
- Listen and sing the Bugs Band song What’s the weather like?
- Listen and find out information about Sporty and about the
weather.
- Listen and circle the correct information about Sporty.
- Listen and write the names of the countries.

• Participación en intercambios orales para realizar actividades en
el aula.
- Say the Countries word rap
- Talk about the countries and flags.
- Play the Bugs board game.
- Sing The earth is a wonderful place.
- Say where the characters in the story are from.
- Play a guessing game.
- Sing the Bugs Band song What’s the weather like?
- Find out about a country.

10

- Read sentences and match the characters to what they say
- Read and find the answers about food and weather around the
world.
- Read and complete a table about food and weather around the
world.
- Read and write about a country for your Bugs project file.
determinada.
- Colour some flags and write sentences.
- Write the opinion about the story about water.
- Write about your friends.
- Write the missing words in the song What’s the weather like?
- Invent and write a verse.
- Write about a country.
- Write the names of the country.
Conocimientos • Expresar el conocimiento
lingüísticos • Preguntar sobre los colores
• Practicar expresiones relacionadas con el
tiempo atmosférico
• Expresar la posesión
• Expresar la procedencia de alguien.
alumnas:
• Where are you from? I’m from, Where’s he /
she from? He’s/She’s from…, The…are from…,
What’s the weather like in…? It rains / snows.
• Lenguaje reciclado (estructuras gramaticales y
funcionales): Can you…? I can / can’t…, What
colour is…? It’s…, He’s/she’s got…
• Lenguaje receptivo: Worried, desperate,
meeting, There’s still no rain, Everybody
laughs, Comes, brings, walks, look
everywhere, Suddenly the stick starts to
move, …influences the food we get.
Reflexión • Reconocimiento de las regularidades que
sobre permitan hacer generalizaciones aplicables a
el aprendizaje otras situaciones de comunicación.
• Identificar las peculiaridades, costumbres y
tradiciones de países donde se habla la lengua
extranjera.
diferentes fórmulas de relación social en notas,
cartas, mensajes electrónicos, páginas web.

11

discusión que permitan la mejora continua en
el aprendizaje de la lengua extranjera.
Temas y • Países: Brazil, Argentina, the USA, the UK,
vocabulario France, Morocco, India, China, England, Spain.
• Flag, map, rice, tea, wheat, stick, bananas,
potatoes, tomatoes, apples, oranges.
• El tiempo atmosférico: summer, winter,
autumn, spring, hot, cold, sunny, cloudy,
windy.
• North, south, country, mountains, town,
village, man, woman, water, food, letter,
bread, old
Fonética • Comparar /w/ y /wh/ (weather, when)

• Ser conscientes de la diversidad cultural y de los diferentes
países del mundo.
• Mostrar interés y respeto hacia personas de diferentes
culturas.
• Realizar el proyecto Bugs de la unidad con el mayor interés
posible.
• Comunicarse en inglés con confianza.
• Hablar sobre diferentes países y encontrar en la información
obtenida una fuente de disfrute.
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: identificación de
países. El tiempo atmosférico y la comida en diferentes
países.

12

unidad:
evaluación
comunicación la unidad aprender inglés
lingüística mediante actividades
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Food and weather Interesarse por conocer
conocimiento y la & around the World. más acerca de los
interacción con el 6 hábitos alimenticios y el
mundo físico clima en otros países
del mundo.
competencia digital unidad del CD-ROM del practicar y repasar lo
curso. aprendido.
ciudadana board game. los compañeros y
3 Say where the disfrutar del trabajo en
characters in the equipo mediante la
story are from. realización de juegos y
Make and play conversaciones.
with the country
cards.
C6 Competencia cultural 1 Song: The earth is Ser capaz de utilizar el
y artística a wonderful place. inglés para temas
the story. aprender canciones o
4 Song: What’s the leer historias.
weather like?
importancia que las
sobre los otros
C8 Autonomía e 3 Realización de las Ser participativo y
iniciativa personal cartas de los respetuoso en todas las
países. actividades
cooperativas.

13

de comunicación. (C1, C3, C7, C8)
C8)
• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C3, C7, C8).
finalidad. (C1, C3, C6,C8).
conocidos, con el fin de mejorar la comunicación. (C1, C7, C8).

14

UNIT 3
RAFT RESCUE
• Identificar diferentes tipos de deportes.
• Preguntar y hablar sobre los días, fechas y horas de eventos
deportivos y de otra índole.
• Comentar oralmente qué deporte se quiere probar y
practicar.
• Escuchar un pequeño diálogo.
• Escuchar una canción para poder cantarla posteriormente.
• Leer un texto sobre los deportes.
• Escribir sobre tres deportes para el proyecto Bugs de la
unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
- Listen and sing The Fun Adventure Camp
- Listen and read the story about the Fun Adventure Camp
- Listen and sing the Bugs Band song I want to go surfing.
- Listen and check your answers about sports.
- Listen and circle the dates and times.

el aula.
- Say the Sports word rap
- Choose and guess about sports.
- Play the Bugs timetable game.
- Sing The Fun Adventure Camp song
- Answer the questions about your school timetable.
- Ask and say the dates.
- Say the sports you want to try.
- Sing the Bugs Band song I want to go surfing.

- Read and complete about about the Fun Adventure Camp
timetable.
- Read about the Fund Adventure Camp and put the sentences in

15

order.
- Read and complete the list about sports.
- Read and write about three sports you want to try for your Bugs
project file.
- Read and complete a summary of a story.

• Redacción de textos escritos variados con una finalidad concreta
dentro de una situación de comunicación determinada.
- Look and write the names of the sports.
- Write your opinion about the story.
- Invent a write verse. Draw a picture. Sing your song!
- Write sentences about what you need to practise some sports.
- Write about three sports you want to try.
- Write the missing words in a story.

Conocimientos • Expresar opiniones
lingüísticos • Expresar la cantidad
• Expresar la hora y la fecha
• Expresiones habituales para describir cosas
alumnas:
• When’s …? It’s in / on / at…,I want to try,You
need..,
funcionales): I think.., It’s…,There’s a…, …
o’clock, quarter past / to, half past…
• Lenguaje receptivo: Don’t panic!,It’s too
late.Rescue, urgently, dark, noise.Adventure,
safety belt.Popular, dangerous.What do you
need?,What does he/she want to try?.

Reflexión • Identificar las peculiaridades y tradiciones de
sobre países donde se habla la lengua extranjera.
el aprendizaje • Relacionarse con otras personas, usando las
• Participar en procesos de autoevaluación,
observación y debate que permitan la mejora
• Reconocimiento de las regularidades, tanto en
el uso de la lengua como en aspectos sonoros,
que permitan hacer generalizaciones aplicables
a otras situaciones de comunicación
Temas y • Deportes y palabras relacionadas con los

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vocabulario mismos: swimming, rafting, rock climbing,
surfing, water-skiing, sailing, cycling, ice-
skating, football, basketball, tennis, wetsuit,
lifejacket, rope, helmet, sunglasses, surfboard,
raft, oars, log, rock, boat, bike, gloves, shoes.
• Adjetivos: fantastic, brilliant, great, big, hungry.
• El tiempo atmosférico: cold, wet, warm, dry.
• Las estaciones del año: summer, winter,
autumn, spring.
• Meses del año.
• Fechas y números ordinales.
• Días de la semana
• Festivales.
• Asignaturas escolares.
Fonética • Comparar y producir el sonido /s/ inicial ante
consonantes y vocales (skating y Sunday)

• Tomar conciencia de las actividades de campamentos y
colonias para gente joven en diferentes culturas.
• Mostrar interés acerca de las supersticiones que se asocia a
una fecha determinada
• Apreciar la información obtenida sobre diferentes deportes.
• Conocer la importancia de actuar con seguridad en la
práctica de un deporte.
• Mostrar una actitud positiva a la hora de expresar opiniones
personales en inglés
• Área de Educación Física: Diferentes deportes y el
equipamiento necesario para cada uno de ellos.

17

unidad:
evaluación
comunicativas.
C2 Competencia 3 Ordinal numbers Ser capaz de reconocer
matemática y utilizar conceptos
matemáticos en inglés.
C3 Competencia en el 5 Popular Sports. Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca de los
interacción con el 6 deportes.
mundo físico
curso. aprendido.
ciudadana timetable game. los compañeros y
3 Ask and say the disfrutar del trabajo en
dates. equipo mediante la
Make and do the realización de juegos y
“When…?” quiz. actividades de
preguntar y responder.
C6 Competencia cultural 1 Song: The Fun Ser capaz de utilizar el
y artística Adventure Camp inglés para temas
the story. aprender canciones, o
4 Song: I want to go leer cuentos.
surfing.
importancia que las
sobre los otros
iniciativa personal concurso de respetuoso en todas las
preguntas. actividades
cooperativas.

18

C8)
• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C2, C3, C7, C8).

19

UNIT 4
THE AMAZING PET

• Identificar y describir animales
• Ser capaz de reconocer la ortografía de diferentes animales.
• Preguntar y contestar cuestiones sobre animales.
• Leer y escuchar una historia.
• Leer un texto sobre animales.
• Realizar un cuestionario sobre animales.
• Escribir sobre un animal para el proyecto Bugs de la unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
- Listen and sing The animal riddle rock.
- Listen and read the story about an amazing pet.
- Listen and sing the Bugs Band song it’s an amazing world!
- Listen and find out where the Bugs Band want to go.
- Listen and draw lines to show the answers about different
countries.
- Listen, find out and circle about animals.
- Find, circle and match about the lemur.

el aula
- Say the Animal word rap.
- Find the words related to size and parts of the body.
- Guess the flashcards about animals.
- Play the Bugs guessing game about animals, size and
body parts.
- Sing The animal riddle rock.
- Answer questions about the story in teams.
- Complete and find out about your friend’s pet.
- Sing the Bugs Band song It’s an amazing world.
- Find out about an amazing animal.

20

- Read and write the names of the animals.
- Read sentences about Ellie and circle True or False.
- Read and find the answers about some amazing animals.
- Read and complete the table about animals.
- Read and write about an animal for your Bugs project life.
- Read and complete about the tree frog.
- Read and complete the summary of a story.

- Write your opinion of the story.
- Order and write questions about the eel.
- Write the missing words in the song It’s an amazing world.
- Invent and write your verse. Sing your song!
- Write questions about animals and ask a friend.
- Write about your amazing animal.
- Write questions and answers about the koala.
Conocimientos • Expresar hábitos.
lingüísticos • Hablar sobre la posesión.
• Hacer sugerencias.
alumnas:
• Does it...? Yes, it does / No, it doesn’t.
funcionales): Has it got…?, Is it…?, It’s…/it’s
got…, Let’s go to…
• Lenguaje receptivo: I can’t see any…, I can
see something!, Wait! Be quiet! Quick!, Get...,
move..., ...take home, Catch, know, friend,
family, tank, journalists, favourite, shy, fierce,
sharp, hairy, …wants to got to…for the…


21


Temas y • Pronunciación de los elementos gramaticales y
vocabulario léxicos reciclados del año anterior
• Animales: eel, ostrich, lizard, koala, insect,
frog, bat, spider, monkey, pet, bread, fish.
• Partes del cuerpo de un animal: legs, wings,
arms, eyes, ears, nose, tail.
• Verbos relacionados con los animales: live,
like, swim, climb, walk, run, jump, eat, fly.
• Partes de la casa: garden, bathroom, kitchen,
bedroom.
• El alfabeto
• Números
• Colores
• Continentes
• Países
Fonética • Los sonidos /i/ /i:/ (fish, eel)

• Mostrar interés por conocer la historia de mascotas no muy
usuales.
• Inventarse una mascota.
• Ser receptivo a información sobre animales.
• Hablar sobre animales en inglés.
• Investigar sobre animales para el proyecto Bugs de la unidad
• Conocimiento del medio: Datos sorprendentes sobre
animales.

22

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Amazing animal Interesarse por conocer
conocimiento y la & facts. más acerca del mundo
interacción con el 6 animal.
mundo físico
curso. aprendido.
C5 Competencia social y 1 Play the guessing Mostrar respeto hacia
ciudadana game. los compañeros y
3 Answer questions disfrutar del trabajo en
about the story in equipo mediante la
teams. realización de juegos y
Make the question actividades de
wheel. preguntar y responder.
C6 Competencia cultural 1 Song: The animal Ser capaz de utilizar el
y artística riddle rock. inglés para temas
the story. aprender canciones de
4 Song: It’s an animales o leer
amazing world. cuentos.
importancia que las
sobre los otros
C8 Autonomía e 3 Realización de la Ser participativo y
iniciativa personal rueda de respetuoso en todas las
cooperativas.


23

C8)

24

UNIT 5
THE QUEEN’S CROWN
• Identificar cosas de la calle.
• Preguntar y hablar sobre lo que se está haciendo.
• Preguntar y hablar sobre la localización de las personas y las
cosas.
• Pedir y dar direcciones.
• Contestar preguntas sobre la historia previamente leída.
• Escuchar y cantar un rap.
• Leer un texto sobre ciudades famosas del mundo.
• Escuchar diálogos cortos
• Escribir sobre una ciudad para el proyecto Bugs de la unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
- Listen and say The City rap
- Listen and read the story of the Queen’s crown.
- Listen and sing the Bugs Band song Manchester is my
city.
- Listen and find out where the Bugs Band live.
- Listen, draw and circle. Here’s a map from the bus stop to
Bio’s house. Listen and draw the way. Circle Bio’s house.
el aula
- Say the City word rap
- Find the actions verbs
- Play the Bugs guessing game
- Guess the flashcards
- Check understanding of the Queen’s crown story.
- Ask and answer questions about the story.
- Play the map game.
- Sing the Bugs Band song Manchester is my city.
- Read and match.
- Read and find out about two cities.
- Read and write the answers about two cities.
- Read and write about a city for your Bugs project file
- Read and write is or are.
- Read and complete the summary of the story about a party

25

- Read and complete the summary of the story.
- Look and write: things in a town.
- Number the places in the order of the story. Write sentences.
- Write the missing words about places.
- Write about your city.
- Look at a map. Write near, opposite or between.
- Complete and write directions.
Conocimientos • Preguntar y dar direcciones. La localización en
lingüísticos el espacio.
• Expresar lo que se está haciendo en el
momento de hablar.
• Expresar la cantidad.
alumnas: go straight on, Turn left/right
funcionales): I’m ..ing.Are you …ing? Yes, I
am/No, I’m not.Where’s …? It’s in / on /
under… There is/are… Stand, sit, look, wait,
wear, visit, stop.
• Lenguaje receptivo: The...is missing, ...is
worth millions of pounds, The police think…is
hiding…, …is giving instructions to follow the
clues.Empire State Building, Statue of Liberty,
Museum of Modern Art.

Temas y • Preposiciones: opposite, between.

26

vocabulario • Elementos del mobiliario y el medio urbano:
traffic lights, zebra crossing, underground,
pavement, bench, bridge, bus stop, museum,
library, park, shop, theatre, cinema, restaurant.
• Adjetivos: big, small, old, young, beautiful.
• City, people, man, woman, lady.
Fonética • El acento en palabras de dos y tres sílabas:
tourist, museum

• Mostrar interés por los países de habla inglesa
• Conocer información sobre ciudades famosas del mundo.
• Reconocer edificios y monumentos históricos.
• Ser consciente de la diversidad cultural de las grandes
ciudades.
• Mostrarse interesado en preparar el trabajo para el proyecto
Bugs de la unidad
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Ciudades famosas del
mundo

27

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Famous cities. Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca de ciudades
interacción con el 6 famosas.
mundo físico
curso. aprendido.
ciudadana guessing game. los compañeros y
3 Ask and answer disfrutar del trabajo en
questions about equipo mediante la
the story. realización de juegos y
Make the actividades de
directions dice. preguntar y responder.
Play the map
game.
C6 Competencia cultural 1 Song: The city Ser capaz de utilizar el
y artística 2 rap. inglés para temas
Listen and read culturales, tales como
4 the story. aprender canciones
Song: Manchester sobre ciudades o leer
is my city. cuentos.
importancia que las
sobre los otros
iniciativa personal dado de respetuoso en todas las
direcciones. actividades
cooperativas.

28

C8)

29

UNIT 6
VOLCANO!

• Identificar fenómenos geográficos naturales.
• Describir fenómenos geográficos
• Preguntar y comparar fenómenos geográficos naturales.
• Contestar preguntas sobre la historia leída previamente.
• Leer un texto acerca de los fenómenos geográficos naturales.
• Escuchar pequeños diálogos.
• Escribir acerca de fenómenos geográficos en el país del
alumno para el proyecto Bugs de la unidad

CONTENIDOS
Conceptos.
- Listen and sing Do you know why?
- Listen and read the story about a volcano.
- Listen and sing the Bugs Band song Be happy.
- Listen and find out about Bio’s best friend.

el aula
- Say the Geography word rap
- Find, circle and match. Palabras relacionadas con la geografía
- Sing Do you Know why?
- Talk about shown pictures.
- Read and find the answer: natural geographical features.
- Read and circle True or False about volcanoes, deserts and
glaciers.
- Read and write about your country for your Bugs project life.
- Read and complete the sentences about geographical features.

- Look at the pictures and write about geographical features.

30

- Put the pictures in the order of the story. Write sentences.
- Invent and write a verse: Sing your song!
- Write the missing words in the song Be Happy.
- Write about geographical features in your country.
Conocimientos • Expresar la comparación.
lingüísticos • Expresar la cantidad.
• Pedir y dar información.
alumnas: The volcano is high, The volcano is
higher than the mountain.
funcionales): There’s a…, Is it…?, It’s like a…
• Lenguaje receptivo: suddenly wakes up, ...the
floor is moving, …goes to work in the fields, …
as fast as they can, escape, twenty years
later, grandchildren, earthquake, iceberg,
smell, fountain, spectacular, scary, strange,
calm, metres. How do…form? …from when…

Temas y • Adjetivos en grado comparativo: bigger, hotter,
vocabulario smaller, colder, higher, longer, taller, shorter,
faster, louder, wider, stronger.
• Accidentes y fenómenos geográficos: volcano,
waterfall, desert, glacier, island, lake, river,
mountain.
• Palabras relacionadas con los volcanes: lava,
smoke, hole, fire.
• Números
Fonética • /o/ /or/ (volcano, waterfall)

31

• Mostrar interés en la geografía.
• Respetar el mundo natural.
• Buscar información para el proyecto Bugs de la unidad
• Comparar características geográficas en inglés.
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Características y
accidentes geográficos naturales

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Deserts, volcanoes Interesarse por conocer
conocimiento y la & and glaciers. más acerca de
interacción con el 6 cuestiones geográficas.
mundo físico
curso. aprendido.
3 Talk abou the disfrutar del trabajo en
pictures. equipo mediante la
Make and do the realización de juegos y
geography quiz. concursos.
C6 Competencia cultural 1 Song: Do you Ser capaz de utilizar el
y artística know why? inglés para temas
the story. aprender canciones o
4 Song: Be happy. leer historias.
importancia que las
sobre los otros
iniciativa personal concurso de respetuoso en todas las
geografía. actividades
cooperativas.

32

C8)

33

UNIT 7
CHAMPION

• Identificar vocabulario relativo a la historia presentada
• Preguntar y hablar acerca de lo que están haciendo unos
animales
• Hablar sobre hechos del pasado.
• Leer y escuchar una historia
• Contestar preguntas sobre la historia previamente
presentada
• Escuchar y cantar un rap y una canción
• Leer un texto sobre gente interesante y exitosa
• Escuchar un pequeño diálogo
• Preparar información acerca de la infancia del alumno para el
proyecto Bugs de la unidad.

CONTENIDOS
Conceptos.
- Listen and say The commentator’s rap
- Listen and read the story of a jockey.
- Listen and sing the Bugs Band song My favourite person
was you
- Listen and circle the answers of a text about Sally.

en el aula
- Play the Bugs horse race game.
- Answer the questions about what a horse is doing.
- Say the Horse race word rap.
- Say the commentator’s rap
- Identify the characters in the story of Red Pollard.
- Make and ask questions with the story wheel.
- Answer the questions.
- Sing the Bugs Band song My favourite person was you.
- Talk about when you were young.

34

- Read and circle True or False: The story of Red Pollard.
- Read and find the answers about interesting people.
- Read and write the names of interesting people
- Read and write about when you were young for your Bugs
project life.

- Look and write about horses.
- Write your opinion of the story of Red Pollard.
- Order and write questions about Red Pollard. Ask your friends.
- Write the missing words in My favourite person was you. Listen
and check.
- Invent and write a verse. Sing your song!
- Write about when you were young.
Conocimientos • Expresar eventos e información en pasado: El
lingüísticos verbo to be
• Expresar lo que alguien o algo está en el
momento de hablar.
alumnas:
• I/ He / She was…, Was he/ She/It…? Yes, he /
she /it was. / No, he / she / it wasn’t, I / He /
She loved…, I / He / She liked…, What was
you…?
funcionales): What’s it doing? It’s …ing.My/ His
/ Her favourite…was…
• Lenguaje receptivo: There was/were…,
Everyone was sure that…, The race was sure
that…, ...was half a metre in front.It was a
dream come true. In the 1930s…

35

Temas y • Las carreras de caballos: jockey, race, stable,
vocabulario crowd, champion, owner. horse
• Adjetivos: brave, proud, excited, nervous,
determined, rich, poor, scary, fun, small,
happy, worried, fast, young, noisy.
• Números
• Comida: chicken, ships, pizza, ice cream,
hamburger.
• Dishwasher, television, Internet, space, food,
toy, game, story, place, bike, car, teddy bear,
doll.
• Eat, jump, stop, fall, kick.
Fonética • /ch/ /sh/ (champion, shirt)
• Mostrar interés en conocer una historia real del pasado.
• Hablar sobre el pasado de uno mismo.
• Respetar el pasado de otras personas.
• Encontrar placer en la lectura de un texto sobre personas
interesantes y exitosas.
• Reconocer el valor de el esfuerzo personal
• Escribir sobre uno mismo para el proyecto Bugs de la unidad.
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Personajes famosos
de la historia.

36

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Interesting people. Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca de personas
interacción con el 6 interesantes.
mundo físico
curso. aprendido.
ciudadana horse race game. los compañeros y
3 Identify the disfrutar del trabajo en
characters in the equipo mediante la
story. realización de juegos y
Make and ask actividades de
questions with the preguntar y responder.
story wheel.
C6 Competencia cultural 1 Song: The Ser capaz de utilizar el
y artística commentators inglés para temas
rap. culturales, tales como
2 Listen and read aprender canciones o
the story. leer historias.
4 Song: My
favourite person
was you.
importancia que las
sobre los otros
C8 Autonomía e 3 Realización de la Ser participativo y
iniciativa personal rueda de respetuoso en todas las
cooperativas.

37

C8)
• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, el tipo de texto y
la finalidad. (C1, C3, C6,C8).

38

UNIT 8
FACT OR FANTASY?

• Identificar el vocabulario relacionado con la historia
presentada
• Preguntar e indicar la localización de algo en el pasado.
• Preguntar y hablar sobre acontecimientos pasados.
• Escuchar y leer una historia
• Contestar a una serie de preguntas sobre la historia
presentada previamente
• Escuchar una canción para cantarla posteriormente
• Leer un texto sobre seres misteriosos
• Inventar el diario de una expedición para el proyecto Bugs de
la unidad

CONTENIDOS
Conceptos.
- Listen and sing The Yeti song
- Listen and read the story of Eliza Tood.
- Listen and sing the Bugs Band song Friends.
el aula
- Say the Yeti word rap
- Answer the questions about the Yeti.
- Sing The yeti song.
- Check understanding of the story of Eliza Tood.
- Say Eliza’s story
- Answer the questions about the story.
- Sing the Bugs Band song Friends.

- Read the story of Eliza Tood and put some sentences in order.
- Read and find the answers about Eliza and the Yeti.
- Read and complete the table about monsters.
- Read Tom’s diary. Invent and write a diary for your Bugs
project life.
- Read and complete Eliza’s diary.

39

- Write your opinion about the story of Eliza Tood.
- Write the missing words in the song Friends.
- Invent and write two verses. Sing your song!
- Write your invented diary.
Conocimient • Expresar acontecimientos en pasado: verbos
os regulares –ed y el verbo to be
lingüísticos • Lenguaje principal usado por los alumnos y
alumnas:
• I walked / climbed / stayed / called / noticed…,
Did you…? Yes, I did/No, I didn’t. It moved /
followed / attacked / (dis)appeared…, It looked
like…
funcionales): I/ it was…
• Lenguaje receptivo: expedition, group, diary.In
the distance…, …before dark, …go back…, Luckily
it turned away…, Fact, fantasy, a product of
people’s imagination…, Hundreds of years ago…,
In the last century.
el extranjera.
aprendizaje • Relacionarse con otras personas, usando las
• Utilizar la lengua extranjera de forma apropiada
para comunicarse en el aula.
autoevaluación, observación, debate y discusión
que permitan la mejora continua en el
aprendizaje de la lengua extranjera.
Temas y • Camp, bush, cave, footprint, track, guide,
vocabulario creature
• Animales: bear, gorilla, lizard, dragon, dinosaur
• Adjetivos: enormous, hairy, small, big, tall, long,
strong, loud, scary.
• Verbos: eat, walk, climb, listen, look, stay, want,
follow, ask, watch, play, live.
• Preposiciones: in, near, on, under, behind.
• La naturaleza: rock, mountain, tree, sea.
• Números.
• Expresión de la medida.
• Días de la semana.

40

Fonética • /y/ ante vocal
• Mostrar interés por la fantasía
• Respetar las opiniones de los demás
• Conocer información sobre criaturas misteriosas
• Ser capaz de hablar sobre acontecimientos pasados en inglés
• Tener una actitud positiva a la hora de inventar el diario de una
expedición para la preparación del proyecto Bugs de la unidad.
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Criaturas misteriosas

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Mystery creatures. Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca de criaturas
interacción con el 6 misteriosas.
mundo físico
curso. aprendido.
3 Answer the disfrutar del trabajo en
questions about equipo mediante la
the story. realización de juegos y
Make the verb actividades de
cards and invent a preguntar y responder.
story.
C6 Competencia cultural 1 Song: The Yeti. Ser capaz de utilizar el
y artística 2 Listen and read inglés para temas
the story. culturales, tales como
4 Song: Friends. aprender canciones o
leer historias.
importancia que las
sobre los otros

41

C8 Autonomía e 3 Realización de las Ser participativo y
iniciativa personal tarjetas de los respetuoso en todas las
verbos. actividades
cooperativas.

C8)

42

UNIT 9
COUNT DRACULA’S CASTLE

• Identificar vocabulario relacionado con castillos
• Usar lenguaje familiar en el contexto de los castillos y la obra
de teatro
• Escuchar y leer una obra de teatro
• Contestar preguntas sobre la obra de teatro
• Dramatizar la obra de teatro presentada previamente
• Escuchar y cantar un chant y una canción
• Leer un texto sobre castillos
• Escribir un texto sobre un castillo para el proyecto Bugs de la
unidad

CONTENIDOS
Conceptos.
- Listen and say the chant There’s a castle on the hill
- Listen and read a play about Count Dracula.
- Listen and sing the Bugs Band song Come to Dracula’s
castle.
en el aula
- Say the Castle word rap
- Say the chant There’s a castle on the hill
- Check understanding of the play.
- Act out the play in groups.
- Complete a scene from the play.
- Sing the Bugs Band song Come to Dracula’s castle
- Find out about a castle.
- Read and circle True or False: castles.
- Read and find the answers about Dracula’s castle.
- Read and complete the table about castles.
- Read and write about a castle for your Bugs project file
- Read and write is or has got.
- Read and write an email to Dracula.
- Look and complete the summary of the play.

43

- Look and write words related to a castle.
- Look and complete the speech bubbles to say where the person
is.
- Write your opinion of the play about Count Dracula.
- Invent and write a dialogue with Dracula.
- Write the missing words in the song.
- Invent and write verses. Sing your song!
- Write and invitation to your play.
- Write about your castle.
Conocimientos • Revisar las estructuras vistas a lo largo del
lingüísticos curso.
alumnas: Castle, moat, cellar, dungeon, attic.
Upstairs, downstairs, corridor.Single, cloak,
fangs, keys, play. Midnight,
tiptoe.Comfortable, view, country.Welcome!
funcionales): There’s a…, Where are you?…I’m
in the…, What’s in the…? A…, Where are you
going? I’m going to…, Have you got..? Yes, I
have/ No, I haven’t, I’ve got / It’s got…,
What’s the problem?, Don’t worry/cry…,
Let’s…, It’s… o’clock
• Lenguaje receptivo: Great-great grandson,
original. Film, scene, email. You can see / go
round / have picnics…, In the grounds. King,
queen, impressive, magnificent, invitation,
cousin.

44

Temas y • Palabras relacionadas con los castillos.
vocabulario • Días de la semana
• Horas
• Números ordinales
Fonética • Comparar el acento en palabras de dos y tres
sílabas.

• Apreciar humor en una obra de teatro
• Mostar una actitud positiva a la hora de dramatizar una obra
de teatro
• Buscar información sobre castillos y valorar positivamente
dicha información
• Tener conciencia sobre lo aprendido durante el año escolar
• Área de Ciencias, Geografía e Historia: Los castillos.

unidad:
evaluación
comunicativas.
C3 Competencia en el 5 Famous castles. Interesarse por conocer
conocimiento y la & más acerca de castillos
interacción con el 6 famosos.
mundo físico
curso. aprendido.
3 Do Count disfrutar del trabajo en
Dracula’s castle equipo mediante la
quiz in teams. realización de juegos y
Act out the play in representaciones.
groups

45

C6 Competencia cultural 1 Song: There’s a Ser capaz de utilizar el
y artística castle on the hill. inglés para temas
the play. aprender canciones
4 Song: Come to sobre castillos o leer
Dracula’s Castle. cuentos.
importancia que las
sobre los otros
C8 Autonomía e 3 Representación de Ser participativo y
iniciativa personal una obra teatral. respetuoso en todas las
actividades
cooperativas.

C8)

46

HALLOWEN

• Identificar el vocabulario relacionado con Halloween.
• Hablar sobre las cosas que se pueden hacer en dicha
festividad.
• Preguntar y decir qué se quiere hacer en Halloween.
• Escuchar una canción: Halloween rap.
• Leer sobre Halloween.
• Cocinar una receta típica del evento.

CONTENIDOS
Conceptos.
- Listen and say The Halloween rap
el aula
- Say and act out: The Halloween rap.
- Play a Halloween word game
- Ask and say what you want to do at Halloween.
- Read and write a list of things you can do at Halloween.
- Read and number. Make the Halloween recipe.
Conocimientos • Leer y escribir sobre Halloween.
lingüísticos • Lenguaje principal usado por los alumnos y
alumnas: Halloween, pumpkin, lantern.
Costume, skeleton, ghost.Bucket, candle,
midnight.
funcionales): You can make / play / wear...,
It’s from…, You can be…, Apple, bat, monster,
witch. Eyes, nose, mouth, back. …o’clock, On
31st October
• Lenguage receptivo: Originally, Traditional
things, Celebrate, protect. Put, dry, separate.
Seeds, pulp, bowl, oil, salt, microwave. It’s
midnight! Please come too.

47

Reflexión Reconocimiento de las regularidades, tanto en el uso
sobre de la lengua como en aspectos sonoros, que
el aprendizaje permitan hacer generalizaciones aplicables a otras
situaciones de comunicación
Vocabulario • Vocabulario relacionado con Halloween
Fonética • Entender y practicar las palabras relacionadas
con esta festividad.

• Interés por conocer las tradiciones, cómo la gente celebra y lo
que se quiere hacer en Halloween.
• Área de Ciencias. Geografía e Historia: La tradición de Halloween.
unidad:
evaluación
comunicativas.
C5 Competencia social y Realizar con Ser respetuoso hacia
ciudadana respeto todo tipo de
actividades celebraciones.
relacionadas con
Halloween.
C6 Competencia cultural Halloween, read Ser capaz de utilizar el
y artística and find the inglés para temas
answer. culturales, tales como
The Halloween aprender canciones o
rap. leer historias.
C8 Autonomía e Cantar el rap de Ser participativo y
iniciativa personal Halloween respetuoso en las
actividades de grupo.

de comunicación. (C1, C8)
• Saber mantener conversaciones cotidianas y familiares. (C1, C5, C8)
• Interpretar y comprender textos diversos. (C1, C6, C8)
conocidos, con el fin de mejorar la comunicación. (C1, C8)

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