PLAN DE CLASE # 4.docx

Dirección Distrital de Educación Copacabana
Unidad Educativa Santa Ana
Profa.SBA.
Dirección Distrital de Educación : Copacabana
Núcleo Educativo : Siripaca
Unidad Educativa : Santa Ana
COD. SIE : 80570014
Director : Lic. Wily Quispe
Profesora : Sabina Bautista
Años de Escolaridad : 1º - 2º Inicial
: 1º Primaria
Gestión : 2021

Profa.SBA.
PLAN DE CLASE (4)
DATOS REFERENCIALES
Unidad Educativa. : Santa Ana
Nivel. : Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad. : Primero PCV.
Trimestre. : Primero
Campo. : Comunidad y Sociedad, Cosmos Pensamiento, Vida Tierra Territorio C.T.P.
Área : CL. VER. APV. CN. CS. MAT.EM.EFD.
Tiempo : 9 periodos
Maestra : Sabina Bautista Alanoca
TEMÁTICAORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
POTENCIAR, FORTALECER EL CONSUMO DE ALIMENTOS NATURALES, NUTRITIVOS Y CONSUMO DE LA MEDICINA NATURAL PARA
TENER UNA VIDA SANA Y SALUDABLE A ANTE EL CONTAGIO COVI19, A TRAVÉS DE MICRO PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO.
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Promovemos actitudes de identificar colores, en las propias de la escritura, (SER),demostrando dominio prácticode formas y figuras geométricos
(SABER), interpretando los partes del cuerpo humano y miembros de familia (HACER), para expresar y producir textos que manifiestan ideas,
pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos referidos al entorno familiar, escolar y comunitario, y a la problemática de la basura en
particular (DECIDIR).
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
 VER. Su nombre y el nombre de los miembros de la familia.
 LC. Correspondencia entre objeto, gráfico y símbolo y las formas propias de escritura.
 APV. Reconocimiento e identificación de diversos colores en la naturaleza, objetos y vestimenta.

Profa.SBA.
 EM. Identificación de sonidos, ritmos, melodías de nuestra cultura.
 EFD. Juegos de psicomotricidad en actividades recreativas: (lateralidad, espacialidad, temporalidad, equilibrio).
 CN. Las partes del cuerpo humano, las funciones del organismo y su cuidado hacia un desarrollo saludable
 M. Diferenciación y semejanzas de formas y figuras geométricas del contexto.
 T.T. Diferencia y semejanzas en la forma y tamaño de herramientas y materiales de trabajo.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS/MATERIA
LES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRÁCTICA
 Observación de imágenes y participación en diálogos sobre miembros
de la familia.
 Apreciar los roles de la familia.
 Observa imágenes y las moldea la escritura de letras y palabras. en
diferentes materiales.
 Escucha atenta del poema “Palabras” y verificación de las hipótesis.
 Observación de imágenes e identificación de escenas relacionadas
con el poema trasado de escritura
 Observa en equipo de trabajo los colores existentes en nuestra aula
 Dialogamos sobre los colores, interpretamos en dibujos y escritura de
letras con los colores.
 Reconocimiento e identificación de los sonidos de loes vocales y
silabas.
 Analizamos y diferenciamos los sonidos de las silabas y de nuestra
cultura musical. vocales en textos breves, versos, adivinanzas, rimas.
 Identificación de las vocales en diferentes posiciones: al inicio, entre y
al final de las palabras.
 Analizamos las funciones de lateralidad y equilibrio en la lectura de
silbas y vocales
 jugamos a partes de nuestro cuerpo
 Dibujamos nuestro cuerpo.
 Compramos el cuerpo humano con figuras geométricas “cabeza es
similar al círculo el tronco parece rectángulo”
 Cuaderno, lápices
de colores,
borrador, tajador.
 Cartulinas, tijeras,
marcadores.
 Revistas para
recortar imágenes y
palabras.
 Libro de texto y
Cuaderno de las
nueve áreas 1º –
Editorial Luchito
(serie Interactiva).
 Computadora y data
display.
 CD interactivo de
las cuatro áreas 1º
– Editorial Luchito
(serie Interactiva)
SER
 Apreciación del valor de la
amistad en la escuela.
 Valoración de las acciones
respetuosas y responsables que
todos llevamos adelante para
mantener los espacios
comunitarios limpios y saludables.
SABER
 Apropiación de prácticas
comunicativas orales y escritas.
 Comprensión literal, inferencial y
crítico- valorativa de un texto:
poema.
 Identificación y diferenciación de
las vocales, silbas.
 Identificación de las
características de un cartel.
 Descripción de los problemas que
genera la basura en la comunidad.
 Identificación de las partes de
cuerpo humano.

Profa.SBA.
 Diálogos en torno a las acciones que debemos implementar en la
familia, la escuela y la comunidad para mantener los espacios limpios
y saludables.
TEORÍA
 Caracterización y diferenciación de las vocales.
 Diferenciación entre letras mayúsculas y minúsculas.
 Deducción y descripción de las características propias de los
carteles.
 Escucha atenta de información la medicina natural
 Caracterización de imágenes y participación en diálogos sobre
miembros de la familia.
 Reflexión los roles de la familia.
 Descripción de la escritura de letras y palabras. en diferentes
materiales.
 Caracterización de imágenes e identificación de escenas
relacionadas con el poema trasado de escritura
 Descripción de trabajo de los colores existentes en nuestra
aula
 Análisis sobre los colores, interpretamos en dibujos y escritura
de letras con los colores.
 Escritura e identificación de los sonidos de los vocales y
silabas.
 Analizamos y diferenciamos los sonidos de las silabas y de
nuestra cultura musical. vocales en textos breves, versos,
adivinanzas, rimas.
 Identificación de las vocales en diferentes posiciones: al inicio,
entre y al final de las palabras.
 Analizamos las funciones de lateralidad y equilibrio en la
lectura de silbas y vocales
 jugamos a partes de nuestro cuerpo
 Dibujamos nuestro cuerpo.
 Identificaciones miembros de la
familia.
 Identificación de sonido de los
vocales y silabas.
 Identificación de lateralidades y la
posición de las silbas
 Producción de figuras
geométricas.
 Reconocimiento de las
herramientas
HACER
 Reproducción manuscrita de las
vocales, tanto en minúsculas
como en mayúsculas.
 Aplicación de las características
generales de los carteles para
elaborar propuestas que
respondan a las necesidades de la
escuela y de la comunidad
(problemática de la basura).
 Aplicación de habilidades y
destrezas en el manejo de
herramientas tecnológicas (CD).
las vocales, silbas.
 Identificación de las
características de un cartel.
 Descripción de los problemas que
genera la basura en la comunidad.
 Identificación de las partes de
cuerpo humano.

Profa.SBA.
 Compramos el cuerpo humano con figuras geométricas
“cabeza es similar al círculo el tronco parece rectángulo”
 Debate sobre los roles y acciones de la familia, la escuela y la
comunidad para mantener los espacios limpios y saludables.
VALORACIÓN
 Reflexión sobre la importancia de fortalecer la amistad para vivir en
armonía, con afecto y respeto mutuo.
 Valoración de las actitudes de respeto y de responsabilidad en torno
al tema de la basura (usar correctamente los basureros, no botar
basura en el aula y en el patio de la escuela, no botar basura en
cualquier espacio de la vivienda, etc.).
PRODUCCIÓN
 Elaboración de una ilustración que exprese el mensaje personal que
cada estudiante percibe formas de escritura, el cuerpo humano,
integrantes de familia, figuras geométricas sonidos de silabas, y otros.
 Producción de carteles con frases cortas que promuevan actitudes
responsables en torno al problema de la basura.
 Identificaciones miembros de la
familia.
 Identificación de sonido de los
vocales y silabas.
 Identificación de lateralidades y la
posición de las silbas
 Producción de figuras
geométricas.
 Reconocimiento de las
herramientas
DECIDIR
 Distribución de mensajes en torno
al buen manejo de la basura en la
comunidad.
 Contribución al cuidado de los
ambientes del hogar, la escuela y
la comunidad.
PRODUCTO
 Carteles con mensajes para fortalecer la amistad entre los miembros del curso.
 Carteles para concientizar a la comunidad en relación a la importancia de poner la medina natural, en su lugar de proteger y contrarrestar
covid19
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Primer Año.
La Paz, 2021.
Luchito. Guía del Docente de Lenguaje y Comunicación 1º Primaria. Interactiva. La Paz, 2020.
Santa Ana,4 de febrero2021

Profa.SBA.
PLAN DE CLASE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE (2)
DATOS REFERENCIALES
Unidad Educativa. : Santa Ana
Nivel. : Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad. : Primero PCV.
Bimestre. : Primero
Campo. : Comunidad y Sociedad, Cosmos y Pensamiento, Vida Tierra Territorio, Ciencia Tecnología
y Producción
Área : CL. VER. APV. CN. CS. MAT.EM.EFD.
Tiempo : 9 periodos.
Maestra : Sabina Bautista Alanoca
TEMÁTICAORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
POTENCIAR, FORTALECER EL CONSUMO DE ALIMENTOS NATURALES, NUTRITIVOS Y CONSUMO DE LA MEDICINA NATURAL PARA
TENER UNA VIDA SANA Y SALUDABLE A ANTE EL CONTAGIO COVI19, A TRAVÉS DE MICRO PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO.
OBJETIVO HOLÍSTICO:
Promovemos actitudes de interrelación éticas en familia y escuela (SER), demostrando dominio práctico de la lengua (SABER), interpretando
los signos, símbolos y códigos lingüísticos, espacios, formas, tamaños y cantidades mediante interpretación de canciones o rondas en actividad
cotidiana de la escuela (HACER), para expresar y producir textos que manifiestan ideas, pensamientos, vivencias, conocimientos y sentimientos
referidos al entorno familiar, escolar y comunitario, y a la problemática de la basura en particular (DECIDIR).
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
 Interrelaciones personales en la familia, escuela y comunidad.
 Expresión oral en la interrelación familiar y escolar.
 Lenguaje oral con la correcta fonética y entonación.
 Escucha atenta y comprensión del cuento “¡Soy yo mismo!”.

Profa.SBA.
 Lectura y escritura de las letras m, p, l.
 Reconocimiento de las letras m, p, l en textos breves, versos y rimas.
 La letra “y” como elemento de enlace.
 La combinación de colores en gráficos que representan objetos de la naturaleza
 Melodías y armonía en la interpretación de canciones escolares.
 Coordinación espacial, orientación, anticipación diferenciación, acoplamiento, reacción y ritmo
 Espacios de armonía familiar.
 Higiene y alimentación en la familia y comunidad.
 Los números, su uso y utilidad en actividades de la vida cotidiana.
 cálculo, peso, tamaño, forma y volumen en actividades cotidianas y productivas de las familias.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECURSOS/MAT
ERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PRÁCTICA
 Observamos miembros de la familia y las comparamos con
miembros de la escuela y la comunidad
 Observación de imágenes y participación en diálogos para
anticipar el contenido del cuento “¡Soy yo mismo!”.
 Comprensión del cuento en los niveles literal, inferencial y crítico-
valorativo.
 Diálogos para identificar lo que cada uno valora de sí mismo
(autoestima).
 Reconocimiento de las sílabas que contienen m, p, l, al principio
y al final de las palabras.
 Asociación de palabras con sus respectivas imágenes y las
combinamos colores en la escritura de las mismas
 Lectura y escritura de palabras que contienen las consonantes m,
p, l. combinando colores
 Cantamos canciones y rondas escolares
 Dibujamos personajes de la canción tomando en cuenta la
orientación anticipación.
 Dialogamos, dibujamos roles que cumplen las familias en la
comunidad.
 Cuaderno,
lápices de
colores,
borrador,
tajador.
 Cartulina,
pegamento,
tijeras,
marcadores
.
 Revistas
para
recortar
imágenes y
palabras.
 Libro de
texto y
Cuaderno
SER
 Apreciación del valor de la
autoestima.
 Valoración de las acciones
respetuosas y responsables que
permiten mantener una vida sano y
saludable ante covid 19.
SABER
 Apropiación de prácticas
comunicativas orales y escritas.
 Comprensión literal, inferencial y
crítico- valorativa de un texto:
cuento.
las consonantes m, p, l.
 Identificación de las características
de una invitación de cumpleaños.

Profa.SBA.
 Observamos, identificamos las formas de vida de cada familia de
la comunidad.
 Dibujamos y analizamos la alimentación y salud de las familias de
mi comunidad Santa Ana
 Contamos los componentes de cada familia
 Describimos la cantidad y numero de familia en mi comunidad.
 Representamos numéricamente cada familia.
 Identificamos formas tamaños y peso de nuestros materiales
escolares.
 Practicamos a pesar nuestros materiales escolare.
TEORÍA
 Definimos miembros de la familia miembros de la escuela y la
comunidad
 Caracterización y diferenciación de las consonantes m, p, l.
 Diferenciación de letras altas, bajas y cortas.
 Reconocimiento de la letra “y” como elemento de enlace.
 Deducción y descripción de las partes de una invitación.
 Escucha atenta de información sobre la basura.
 Caracterizamos las palabras con sus respectivas imágenes y las
combinamos colores en la escritura de las mismas
 Diferenciamos la Lectura y escritura de palabras que contienen
las consonantes m, p, l. combinando colores
 Analizamos las canciones y rondas escolares
 Caracterizamos los personajes de la canción tomando en cuenta
la orientación anticipación.
 Dialogamos, dibujamos roles que cumplen las familias en la
comunidad.
 Definimos las formas de vida de cada familia de la comunidad.
 Analizamos la alimentación y salud de las familias de mi
comunidad Santa Ana
 Caracterizamos los componentes de cada familia
 Describimos la cantidad y numero de familia en mi comunidad.
de CL. CN.
CS. MAT.
 1º –
Editorial
Luchito
(serie
Interactiva).
 Computado
ra y data
display.
 Descripción sobre la
concienciación de consumo de
medicina natural
 Identificación de números
naturales
 Apropiación sobre combinación de
colores.
 Interpretación de canciones y
rondas escolares
 Descripción acerca de roles de las
familias en la comunidad
HACER
 Reproducción manuscrita de las
letras m, p, l.
 Escritura de textos sencillos.
 Elaboración de ilustraciones.
 Aplicación de habilidades y
destrezas en el manejo de
herramientas tecnológicas (CD).
 Descripción sobre la
concienciación de consumo de
medicina natural
 Identificación de números
naturales
 Apropiación sobre combinación de
colores.
 Interpretación de canciones y
rondas escolares
 Descripción acerca de roles de las
familias en la comunidad

Profa.SBA.
 Representamos numéricamente cada familia.
 Identificamos formas tamaños y peso de nuestros materiales
escolares.
 Definimos los pesos de nuestros útiles escolares.
VALORACIÓN
 Reflexión sobre la importancia de que cada uno se conozca y valore a
sí mismo (autoestima).
 Valoración de las actitudes de respeto y responsabilidad en torno al
tema de la medicina natural.
PRODUCCIÓN
 Elaboración de ilustraciones y producción de textos sencillos (frases y
palabras).
 Concienciación en la práctica de consumode la medicina natural, para
tener una vida sana saludable
DECIDIR
 Contribución al cuidado de los
ambientes del hogar, de la escuela
y de la comunidad.
PRODUCTO
 Textos sencillos sobre aspectos de la vida cotidiana.
 Textos con cantidad y número de familias escritos y dibujados
 Textos con palabras con uso de combinación de colores.
BIBLIOGRAFÍA
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programa de Estudio. Primer Año.
La Paz, 2021.
Luchito. Guía del Docente de CL. CN. CS. MAT.E. 1º Primaria. Interactiva. La Paz, 2020.
Santa Ana, marzo 2021

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