1. PATRONES DE
TAMAÑO
Integrante: Fabiola Muñoz

2. Actividad:
 Identificar patrones de tamaño
 El niño deberá identificar el animal mediano y el
grande y el pequeño.
 Relación lógico matemático y cuantificación
 Aprendizaje esperado: Nº 6 Descubrir la posición
de diferentes objetos en e espacio y derivaciones
en cuanto a formas y tamaños que se pueden
percibir como resultados de las diferentes
ubicaciones de lo observadores

3. ¿ Cual es el mas grande?

4. ¿Cuál es el mediano?

5. ¿ Cual es el mas pequeño?

6. Muy bien

7. Muy bien

8. Muy bien

9. Inténtalo otra
vez

10. Inténtalo otra
vez

11. Inténtalo otra
vez

12. Secuencias

13. ACTIVIDAD
 Ámbito: relación con el medio natural y cultural
 Núcleo : relación lógico- matemático y
cuantificación
 Aprendizaje esperado: reconocer secuencias de
patrones de diferentes tipos, reproduciéndolos a
través de diferentes formas
 Actividad: el niño deberá identificar la secuencia
del desarrollo de un pollo.

14. ¿ QUE SUCEDE PRIMERO?

15. ¿ QUE SUCEDE DESPUÉS ?

20. cantidades

21. ACTIVIDAD
 Ámbito: relación con el medio natural y cultural
 Núcleo: relación lógico- matemático y cuantificación
 Aprendizaje esperado : iniciarse en el empleo
intuitivo de cuantificadores simples: mucho, poco,
mas, menos, mayor, menor.
 Actividad: identificar las cantidades de manzanas.

22. ¿ DONDE HAY MAS MANZANAS?

23. ¿ DONDE HAY MENOS MANZANAS?

26. Inténtalo otra vez

27. Inténtalo otra vez

28. CUERPOS GEOMÉTRICOS

29. ACTIVIDAD
 Ámbito: relación con el medio natural y cultural
 Núcleo: relaciones lógico- matemáticas y
cuantificación.
 Aprendizaje esperado: descubrir cuerpos
geométricos simples en objetos de su entorno.
 Actividad: el niño deberá reconocer la imagen e
identificar a que cuerpo geométrico se parece.

30. ¿ A QUE CUERPO GEOMÉTRICO SE PARECE?

31. ¿ A QUE CUERPO GEOMÉTRICO SE PARECE?

36. CONCEPTOS ARRIBA Y ABAJO

37. ACITIVIDAD
Ámbito: relación con el medio natural y cultural
Núcleo: relaciones lógico- matemático y
cuantificación.
Aprendizaje esperado: establecer relaciones de
orientación espacial de
ubicación, dirección, distancia, y posición respecto a
objetos, personas y lugares, nominándolas
adecuadamente.
Actividad: los niños deberán identificar el concepto de
arriba y abajo.

38. ¿ CUAL ES LA IMAGEN DONDE ESTA EL NIÑO
ARRIBA DEL ÁRBOL?

39. ¿ CUAL ES LA IMAGEN DONDE ESTA EL NIÑO
DEBAJO DEL ÁRBOL?

40. MUY BIEN

41. MUY BIEN

42. Inténtalo
otra vez

43. Inténtalo
otra vez