Resumen del primer capitulo sobre los actuales recursos tecnológicos que pueden usar los docentes para mejorar sus enseñanzas.

1. Universidad Estatal a Distancia
Vicerrectoría Académica
Escuela de las Ciencias de La Educación
Cátedra de las Tecnologías aplicadas a la Educación
Recursos Tecnológicos para el Aprendizaje.
Código: 02087
Tarea# 1: "Recursos tecnológicos para el aprendizaje".
valor: 10%
Kathia Gamboa Delgado
Cédula:1 1492 0015
Fecha de entrega: del 15 al 28 de febrero del 2016
I cuatrimestre

2. “La tecnología educativa en una sociedad
de cambio"

3. Introducción
Todo acto educativo implica acciones comunicativas entre docente y estudiantes,
quienes comparten información y la procesan para generar conocimiento. En el
aula de clase, actividades como la exposición y discusión oral, la lectura de textos
impresos, la ejercitación y la práctica en laboratorio se apoyan con materiales
educativos como tablero, libros, documentos y manuales impresos. Estos
materiales sirven como mediadores en el proceso enseñanza – aprendizaje, para
comunicar los contenidos y facilitar su comprensión y apropiación.
De acuerdo con Bartolomé (2012, p.4) cuando afirma que "las sesiones con el
grupo de alumnos son una ocasión extraordinaria para fomentar la participación y
aprovechar los recursos emocionales de la comunicación no verbal".

4. Recursos tecnológicos para el aprendizaje
 Son materiales compuestos por medios
digitales y producidos con el fin de
facilitar el desarrollo de las actividades
de aprendizaje, que ayuda a adquirir
habilidades procedimentales y ayuda a
mejorar la persona en actitudes o
valores.
 Son los medios que tienen tanto el
docente como el estudiante, para
realizar una mejor exposición de un
tema dentro de la clase.
 Apuntan al logro de un objetivo de
aprendizaje y cuando su diseño responde
a unas características didácticas
apropiadas para el aprendizaje son
exitosos.
 Están hechos para: informar sobre un
tema, ayudar en la adquisición de un
conocimiento, reforzar un aprendizaje,
remediar una situación desfavorable,
favorecer el desarrollo de una
determinada competencia y evaluar
conocimientos

5. 1. El salón de clase
 Es el encuentro mas tradicional de enseñanza al que muchos
docentes vivieron y aun algunos salones y que en la actualidad.
Esto no implica necesariamente un planteamiento tradicional de
la enseñanza, por ejemplo, mediante explicaciones magistrales
por el profesor. Según Bartolomé Pina, “Esta situación incluye
posibilidades como el trabajo en grupo mediano o pequeño, la
discusión, actividades paralelas, ejercicios comunes etc.”(
Bartolomé Piña, 2014.p.4).

6. 2. Aspectos para preparar una clase:
El docente debe preparar diferentes
materiales para brindar una mejor
información al estudiante de los
temas que se van a tratar en ese
momento. Además busca como
realizar actividades que generen la
concentración del alumno y el
profesor.
Cuidar la comunicación no verbal:
es importante tener en cuenta este
aspecto al dirigirse a un alumno,
ya que depende mucho como sea
el trato que se el vocabulario que
va a emplear, para que no haya
conflictos entre ambos y un mejor
manejo de la clase.

7. 2. Aspectos para preparar una clase:
Se pueden presentar los
conceptos por medio de
figuras, carteles, fichas, entre
otros; para obtener una clase
lúdica.. El docente debe explicar a
la persona de manera fácil,
para que puedan memorizar
los conceptos sin ninguna
dificultad.
Se puede iniciar una clase por
medio de una lectura a los
alumnos, para que ellos
comenten y puedan dar su
punto vista y busquen una
mayor participación entre ellos.

8. 3. La lección magistral
 Es el método de
enseñanza mas antiguo ,
en donde el docente
improvisa sus lecciones y
las expone a sus
estudiantes.
Razones para su uso:
1. No necesita preparación previa.
2. El alumno es el responsable de su
aprendizaje.
Aspectos negativos:
1. El docente repite
año a año la
misma exposición.
2. Repite el mismo
recurso.

9. 4. Actividades que puede desarrollar un
docente con un grupo.
 Donde Bartolomé Piña, cita que “ la
mejor manera de enriquecer nuestras
clases es hacerlas participativas”,
(Bartolomé, 2014, p.8) . Destacando
que debemos de mantener innovación y
creatividad al momento de enseñar para
que así el estudiante aprenda
significativamente. Utilizando una serie
de mecanismos como:
Presentación
global del tema.
Relacionar las
partes.
Motivar y
incentivar al
estudiante.
Generara
dinámicas de
grupo .
Ofrecer
información
especifica.
Dar pautas para
el trabajo.

10. 5.Tipos de herramientas y recursos que se
proponen para los procesos de enseñanza y
aprendizaje
 De acuerdo a Bartolomé Pina, “ sea cual sea la
actividad que el docente realiza en clase,
existen recursos tecnológicos que pueden
ayudarle en su exposición”, (Bartolomé Pina,
2012, p. 12).
Se consideran dos
grandes tipos:

11.  Son donde el docente o lo alumnos se
comuniquen en el grupo de modo conjunto
y complementen lo que dicen con textos,
imágenes, gráficos o videos proyectados en
pantalla, o mostrados a la vista de todos.
 La pizarra, retroproyector, franelógrafo,
papelógrafo, mapas o carteles y
reproyectores , todos en función de
estáticos.
5.1. Los recursos para la comunicación
colectiva:

12. 5.2. Los recursos para la comunicación
diferenciada:
 Son los recursos que el docente o
alumno, realizan tares individuales o en
grupo, conectados a través de la tecnología
al tiempo que participan en la actividad de
la clase.
 Computadoras, agendas electrónicas,
iPod, reproductores, calculadoras digitales
y dispositivos móviles, todos en función
móviles.

13. 6. Las implicaciones desde la perspectiva
sobre el rol docente implican tener:
 Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información
y conocimiento, así como también proporcionar acceso a
los mismos para usar sus propios recursos.
 Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el
proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de
acciones de aprendizaje abierto, explotando las
posibilidades comunicativas de las redes como sistemas
de acceso a recursos de aprendizaje.
 Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que
los alumnos están utilizando estos recursos.

14. 6.1. Las implicaciones desde la perspectiva
sobre el rol docente implican tener:

15. 7. Las implicaciones desde la perspectiva
sobre el rol del alumno implican tener:
 Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje.
 Control activo de los recursos de aprendizaje.
 Participación en experiencias de aprendizaje
individualizadas basadas en sus destrezas,
conocimientos, intereses y objetivos.
 Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo que
permitan al alumno trabajar con otros para alcanzar
objetivos en común y participar de experiencias en
tareas de resolución de problemas que son relevantes
para los puestos de trabajo contemporáneos y futuros.

16. Conclusiones
 El uso de estos nuevos recursos tecnológicos implica nuevos planteamientos de diversa
índole: la disponibilidad de los recursos, la propuesta pedagógica, los conocimientos de los
profesores, el apoyo que ofrece la institución educativa, lo que interesa es favorecer la
integración de los recursos tecnológicos a las prácticas pedagógicas adecuadas, con el
objeto de lograr un aprendizaje significativo, mejorar la comprensión de conceptos y
favorecer el desarrollo de nuevas capacidades y habilidades.
 Las recursos tecnológicos digitales ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearse
las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas
actividades y recursos de aprendizaje.

17. Referencias
 Bartolomé Pina, Antonio, R.: (2014). Recursos tecnológicos para el aprendizaje.
(Tercera edición). San José. C.R: EUNED