Materiales Didácticos Virtuales Adaptativos Danylze Anael Romero Espinoza

1. CUDI
CENTRO UNIVERSITARIO DE DESARROLLO INTELECTUAL
Danylze Anael Romero Espinoza
Grupo: 6 A 2 Turno: Mixto
Ciencias de la Educación
Asignatura: Procesos de aprendizaje-enseñanza en ed virtual
Docente: Sergio Melo Fabela

2. Introducción
En los últimos años el desarrollo científico, ha provocado que la sociedad se caracterice
por la introducción y la expansión mundial de las tecnologías de la información y la
comunicación, ya que éstas funcionan como herramienta principal en el campo de la
educación superior, además de que interviene en el proceso enseñanza-aprendizaje,
exigiendo una constante actualización de los contenidos y competencias que se deben
adquirir desde la universidad para la formación profesional.

3. La educación virtual y los entornos virtuales de enseñanza-
aprendizaje
Existen diferentes formas de enseñanza a
distancia, como la enseñanza virtual, o
también llamada e-learning, on-line
learning, formación on line etc.,
Esta forma de enseñanza distancia es con
el uso importante y único de la tecnología.

4. García y Laurencio (2017),
consideran la educación
virtual como un proceso de
formación integral de la
personalidad de los sujetos
sociales que en él participan.
Ofreciendo las TIC como
medios para relacionar dicho
proceso, teniendo como
alternativas para suplir los
espacios físicos, entornos
visuales, plataformas
especializadas, donde se
establecen entornos
adecuados para esta tipo de
educación.

5. Materiales didácticos virtuales
Para del Prado y Doria (2015) en los entornos virtuales de aprendizaje los materiales
didácticos desempeñan un papal importante, ya que dan la estructura de tal formación. Es
decir, estos materiales de tipo multimedia combinando textos, formas, videos, son la guía
principal en la elaboración de actividades de la materia llevada a cabo, además de la
generación de actividades y evaluaciones que deben tener presentes.

6. García Araya (2017) los llama materiales didácticos digitales y
recomienda ciertos aspectos como los siguientes:
 Tener en cuenta el qué, para qué y cómo
enseñar el tema, para que los estudiantes
consigan los aprendizajes esperados.
 Que los recursos utilizados permitan a los
estudiantes enfocarse en los contenidos de la
materia y que no sean distractores.
 La utilización de cada herramienta debe ser
pensada y adecuada
 El docente debe tener creatividad e
innovación en cada clase, mencionando que
los materiales digitales son un apoyo
despertando en los alumnos motivación y
dándoles herramientas para descubrir,
clasificar y crear por si mismos,

7. Material didáctico virtual adaptativo (madiva)
Estos materiales se deben adaptar a las
características de los alumnos donde se
desarrolle el proceso enseñanza- aprendizaje.
Lo adaptativo se refiere a la capacidad de
adaptarse, es decir, a ajustar las necesidades
individuales de los estudiantes.
La adaptabilidad, según Sandoval (2017), es el
ajuste de una o más características del entorno
de aprendizaje, con el fin de lograr un modelo
de educación personalizada, en el que el
contenido y su transmisión se adapte a las
capacidades, forma de aprender y necesidades
de cada estudiante

8. ¿Qué puede ser un Madiva?
Son recursos que pueden desarrollarse desde diferentes soportes tecnológicos, como
son los sitios o páginas Web. Estos materiales posibilitan el aprendizaje y ajustan la
instrucción a las necesidades individuales de los estudiantes.
Mencionando algunos wiki, blog, foro, video, libro electrónico, chat, videoconferencia,
portafolio digital, software, simulación, presentación electrónica y código QR

9. Conclusiones
El desarrollo de materiales didácticos virtuales adaptativos tiene
como objetivo principal brindar ajustes y estrategias para cubrir
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes además de
apoyar a la educación presencial en las universidades a través
de los recursos que ofrece la Web 2.0, permitiendo la
motivación, comunicación, colaboración, interacción e
innovación. Estos materiales se pueden adaptar a las
condiciones socioinstitucionales de cada universidad.