Lineamientos curriculares. Eje referido a la Literatura.

1. DIDÁCTICA
DE LA
LECTO-ESCRITURA
Esp. María Yaneth Caballero Pérez.
LEMNY ANDREA ARO JAIMES
MARTHA KARIME CASADOVA
JOHANNA ANDREA SALAMANCA PEREZ
WENY YURLEY PINEDA RODRIGUEZ
YURLEY PAOLA OLARTE CAMACHO
MICHELL KATHERINE IBARRA PUERTO
ANA GUERRERO

2. UN EJE REFERIDO A LOS PROCESOS CULTURALES Y ESTETICOS ASOCIADOS AL LENGUAJE
EL PAPEL DE LA LITERATURA
Tres aspectos fundamentales en este estudio de la
literatura:
 La literatura como representación de la (s)
cultura (s) y suscitación de lo estético
 La literatura como lugar de convergencia de las
manifestaciones humanas, de la ciencia y de las
otras artes
 La literatura como ámbito testimonial en el que
se identifican tendencias, rasgos de la oralidad,
momentos históricos,
autores y obras.

3. PARADIGMAS QUE PROFUNDIZAN EL ESTUDIO DE LA LITERATURA
Desde La Estética
Desde La
Historiografía
Y La Sociología
Desde La
Semiótica

4. EL DIALOGO ENTRE LOS TEXTOS:
UNA POSIBILIDAD DE TRABAJO CON LA LITERATURA
 Por competencia
literaria podemos
entender el
conocimiento directo
de un numero
significativo de obras.
 La intertextualidad
tiene unos autores y
antecedentes
en la fundación del
concepto

5.  Sklovski: disimilitud de lo similar:
procedimiento estético en el que aun
permaneciendo lo viejo se superpone lo
nuevo.
 Bajtin: el escritor es un ser profundamente
profundamente activo
 Kristeva: el significado poético remite a
significados discursivos.
 Todorov: el lector ingresa a un universo
literario dotado de competencias discursivas.

6. El lenguaje y por
consiguiente la
literatura buscan
una dinámica
intelectual entre
las distintas áreas
de estudio,
despertando en el
estudiante el gusto
por la literatura

8. LA DIFERENCIA ENTRE UNO Y OTRO RELATO, LA “DISIMILITUD DE
LO SIMILAR” RADICA EN EL RESULTADO DEL ITINERARIO-BÚSQUEDA
 Juan fracasa en la consecución del objeto-valor
 Telémaco dicha búsqueda queda suspendida y
sólo se resolverá positivamente hacia el fina.
Hay disimilitud en el entorno espacial-simbólico al
que pertenecen los personajes.
Así, en Telémaco se trata, de cierto modo, de un
viaje plano, sin tropiezos graves, un viaje realizado
con la sobreprotección de la diosa, un viaje sin
terrores. En Juan Preciado, al contrario, se trata de
un descenso al mundo de los muertos y de las
sombras (al que desciende Ulises, más no
Telémaco)

9. ESTE MUNDO DE LOS MUERTOS, AL QUE DESCIENDE JUAN TIENE, EN LA DESCRIPCIÓN
PROSOPOGRAFÍA DE EDUVIGES, SU MÁS CLARO EJEMPLO :
 Sin dejar de oírla, me puse a mirar a la mujer que
tenía frente a mí. Pensé que debía haber pasado por
años difíciles. Su cara se transparentaba como si no
tuviera sangre, y sus manos estaban marchitas;
marchitas y apretadas de arrugas. No se le veían los
ojos. Llevaba un vestido blanco muy antiguo,
recargado de holanes, y del cuello, enhilado en un
cordón, le colgaba una María Santísima del Refugio
con un letrero que decía: “Refugio de pecadores”.
El narrador verbaliza el ícono de un cadáver: la cara
transparente, las manos marchitas, la piel arrugada, el
vestido blanco de holanes, el escapulario, constituyen

10. RECAPITULACION
Establece la manera como se argumenta e
interpreta la lectura de forma critica

11. TEORIAS EN LA FORMACION DEL DOCENTE EN EL AREA DE
LITERARUTURA
1. Teorías sobre el lenguaje
2. Teorías literarias
Dependiendo de estas 2 teorías el docente
establece estrategias pedagógicas:
 Docente basado solo en lo lingüístico.
 docente basado en información general
sobre literatura
 docente basado en la perspectiva pragmática
del lenguaje
 docente basado en el análisis del texto

12. LAS TENDENCIAS ANTERIORES PROPORCIONAN:
 Las dos primeras:
Proporcionan a los estudiantes
conocimientos
mínimos del área.
 Las dos últimas:
Proporcionan a los estudiantes la
capacidad del análisis en el uso del
lenguaje.
No Propone intimidar al estudiante con un
examen sino que sea un crítico literario. A

13. COMPETENCIA
LITERARIA
1. El reconocimiento del
canon literario
2. La apropiación de enfoques
teórico-analíticos