Este documento presenta 8 actividades planificadas para niños de nivel medio menor. Cada actividad incluye el ámbito, número y aprendizaje esperado, descripción e instrucciones de la actividad, recursos materiales y humanos necesarios, y una sección de finalización con preguntas de metacognición. Los temas de las actividades incluyen la identidad personal, habilidades motoras, alimentación saludable, e interacciones sociales.

1. Planificaciones
para
“nivel medio
menor”
Alumnas: Olga Correa B.
Yarella Lagos D.
Ramo: informática
educativa
profesora: Lorena Rosas

2. Actividad nº 1
“la sillita del conocer”
Ámbito Núcleo de
aprendizaj
e
N° y
aprendizaje
esperado
descripciones e
instrucciones de la
actividad
Recursos
materiales
y humanos
Formación
personal y
social
Identidad
6
Comunicar a los
demás algunos
rasgos de su
identidad: su
nombre, su sexo,
sus intereses y
algunas
características
personales.
Aprendizaje
específico
comunicar a los
demás su
nombre, su sexo
y su mascota (si
posee).
Inicio:
- Participarán de la invitación
de la mediadora a sentarse
en sus sillas, previamente
ubicadas .
-participarán de la motivación
de la educadora que los
invitara a jugar a la silla de
conocer, mostrándole como
se juega. Contestaran
preguntas previas¿conocen el
juego de la sillas del conocer?
¿Saben como se juega?
¿quien ha participado en un
juego antes?
Desarrollo:
el niño y niña observa y
participa de la actividad,
bailando y sentándose
cuando la música se detenga.
el niño y niña que queda de
pie cuenta como se llama, su
sexo y mascota.
Finalización:
-Responden las preguntas de
metacognición ¿Qué hicimos
hoy?
¿todos poseen el mismo nombre?
¿todos los niños poseen
sexo?
-Los niños niñas agitan sus
manos en señal de saludo.
Recurso
Materiales
Sillas
Manos
mágicas
Radio
Recurso
Humano
La voz

3. Actividad nº 2
“el trencito del cepillado”
Ámbito Núcleo de
aprendizaje
N° y
aprendizaje
esperado
descripciones e
instrucciones de la
actividad
Recursos
materiales
y humanos
Formación
personal y
social
Autonomía Inicio:
- Participarán de la invitación
de la educadora a formar
Recurso
Materiales

4. 10
Incorporar
gradualmente,
algunas prácticas
que le permitan el
cuidado de sí
mismo y la
satisfacción de
algunas
necesidades en
ámbitos relativos
al vestuario,
alimentación,
descanso e
higiene personal y
ambiental. sexo,
sus intereses y
algunas
características
personales.
Aprendizaje
específico
Incorporar
gradualmente
algunas
prácticas que
le permitan el
cuidado de sí
mismo, como
el higiene
personal
l(cepillo)comun
icar a los
demás su
nombre, su
sexo y su
mascota (si
posee).
parte de la actividad, “El
trencito del cepillado de
dientes”formando un tren con
sus compañeros y
compañeras.La mediadora
realiza las preguntas previas.
¿porqué es importante
cepillarse los dientes?
¿Cuantas veces al día hay
que cepillarse?¿Qué pasa si
no se cepillan sus dientes?
Desarrollo:
-Los niños y niñas en el
trencito cantan la canción”Me
cepillo los dientes”junto con la
educadora y avanzan al
baño,y comienzan con el
cepillado de dientes.
Finalización:
- Los niños y niñas, después
de cepillarse se miran sus
dientes y observan la
diferencia cuando estaban
sucios y luego limpios.
contestan preguntas de
metacognición: ¿que hicimos
hoy? ¿les gusto la
actividad?¿Porqué es
importante un buen
cepillado?Los niños y niñas
forman un trencito y regresan
a la sala cantando la cancion
“Me cepillo los dientes”.
Cepillo de
dientes.
Recurso
Humano
La voz

5. Actividad nº 3
“Conociendo sonidos de animales”
Ámbito Núcleo de
aprendizaj
e
N° y
aprendizaje
esperado
descripciones e
instrucciones de la
actividad
Recursos
materiales
y humanos
Formación
personal y
social
convivencia
2
Mantener
interacciones
sociales, de
mayor duración,
intención y
complejidad, a
través de juegos
, imitaciones y
Inicio:participaran de la
invitación de la mediadora a
sentarse a un lado de la sala
mostrarán a unas imágenes y
les hará las preguntas previas
¿conocen sonidos de
animales? ¿que animal le
gustan?¿que sonido hacen?
Desarrollo:
la educadora acompañada de
un antifaz representando a
los animales (la vaca, pollo,
perro y gato), le emitirá las
onomatopeyas
correspondiente a cada
Recurso
Materiales
antifaz
Recurso
Humano
La voz

6. en la
exploración de
objetos.
Aprendizaje
específico
mantener
interacción social
a través de
imitaciones.
animal, luego la mediadora
los invitara a repetir el sonido
que acompaña a cada animal
Finalización:
-Responden las preguntas de
metacognición ¿que hicimos
hoy? ¿que sonido de animal
representamos hoy?¿porqué
es importante conocer el
sonido que identifica a cada
animal?.
Actividad nº 4
“Conozco mi cuerpo”
Ámbito Núcleo
de
aprendiz
aje
N° y
aprendizaje
esperado
descripciones e
instrucciones de la
actividad
Recursos
materiales
y humanos
Formación
personal y
social
Identidad
1
Descubrirse a sì
mismo a travès
de la exploración
sensoriomotriz
de su cuerpo y
de los otros
diferenciando
gradualmente a
las personas y
los objetos que
conforman su
entorno más
inmediato
Aprendizaje
específico
Inicio:- Participarán de la
invitación de la educadora a
sentarse en sus sillas,
previamente ubicadas en
semicírculo, .
-participarán de la motivación
de la mediadora que los invita
a trabajar en la actividad
“Conozco mi
cuerpo”Contestaran
preguntas ¿Conocen su
cuerpo?¿Para qué sirve tener
cabeza y
extremidades?¿Saben donde
están sus hombros y brazos?
Desarrollo:
-El niño y la niña observa y
participa de la actividad,
repitiendo la
canción”Abracadabra
cantando aprendo las partes
Recurso
Materiales
Sillas
Manos
mágicas
Radio
Recurso
Humano
La voz

7. Descubrirse asi
mismo a través
de la exploración
sensoriomotriz
de su cuerpo.
de mi cuerpo” que entona la
mediadora y siguiendo los
movimientos, que señalan las
diferentes partes del cuerpo.
Finalización:
-Responden las preguntas de
metacognición ¿Qué hicimos
hoy?
¿Les gusto la
actividad?¿Para qué sirven
las diferentes partes del
cuerpo humano?.Los niños y
niñas cantan y tocan las
partes de su cuerpo por
última vez con la educadora.

8. Actividad nº 5
“Dia de picnic”
Ámbito Núcleo de
aprendiza
je
N° y aprendizaje
esperado
descripciones e
instrucciones de la actividad
Recursos
materiales
y humanos
Formación
personal y
social
autonomí
a
11
Reconocer
progresivament
e que una
alimentación
equilibrada y las
actividades
recreativas al
aire libre,
constituyen a su
bienestar y
salud personal
Aprendizaje
específico
reconocer que
una
alimentación
equilibrada en
una actividad al
aire libre
constituye su
bienestar.
Inicio: la educadora los
invitara hacer un círculo
alrededor de la sala, luego
les mostrará una manta
gigante (adecuada para que
quepan todos los niños y
niñas) y la colocara al medio.
se les hará las siguiente
preguntas:¿han estado en un
picnic?¿conocen los
picnic?¿que frutas
podríamos comer en nuestro
picnic?¿las frutas son
saludables?.
Desarrollo:
ya estando colocada la
manta en medio de la sala se
pondrán distintas frutas
(plátano, manzana, naranja)
en unos platos grandes para
que cada niño saque lo que
guste comer ayudado de
cucharas.
ya terminando se pondrán
todos de pie y se recogerá el
dia de picnic.
Finalización:
invitándolos a que se
coloquen a un lado de la sala
Recurso
Materiales
manta
plátano
manzana
naranja
platos
cucharas
Recurso
Humano
La voz

9. se les harán las preguntas
de metacognición. ¿que
hicimos hoy?¿que frutas
comimos en el
picnic?¿porque hacen bien
las frutas?
Actividad nº 6
“creando mi rostro”
Ámbito Núcleo de
aprendiza
je
N° y aprendizaje
esperado
descripciones e
instrucciones de la actividad
Recursos
materiales
y humanos
Formación convivenc Inicio: la educadora los

10. personal y
social
ia
9
compartir
juguetes,
materiales,
grupos de
juegos con otros
niños y adultos,
aceptando a la
vez los aportes
de los demás
Aprendizaje
específico
compartir
materiales con
el grupo de
juego,
aceptando
aportes de los
demás.
invitara a sentarse todos
juntos a un lado de la sala, se
les mostrará dos láminas
muy grandes de siluetas de
la cabeza, una será de un
niño y la otra será de una
niña.
se les hará las siguiente
preguntas:¿que le podemos
colocar a las siluetas?¿?¿si
jugamos a completar la
silueta dejaremos al
compañero que nos
ayude?¿juguemos todos
juntos?
Desarrollo:
la educadora los separara en
dos grupos ayudado por las
técnicos, les colocara las
siluetas en la pared a la
altura de ellos.
a cada grupo se les
entregará una serie de
láminas que son partes de la
cabeza (ojos, nariz, boca
orejas y cejas) donde
existirán diferentes láminas
de una sola especie, ellos
tendrán que elegir
grupalmente cómo será el
rostro que formaran.
Finalización:
terminada la actividad se les
harán las preguntas de
metacognición. ¿que hicimos
hoy?¿q quien le costó más
compartir con el
compañero?¿les gusto
trabajar con su
Recurso
Materiales
-silueta de
cabezas de
niño y niña.
-láminas de
partes de la
cabeza (nariz,
ojos, boca,
orejas)
-adhesivo.
Recurso
Humano
La voz

11. compañero?¿quien peleó
con el compañero?.
Actividad nº 7
“Simón dice”
Ámbito Núcleo de
aprendiza
je
N° y aprendizaje
esperado
descripciones e
instrucciones de la actividad
Recursos
materiales
y humanos
Formación
personal y
social
identidad
1
descubrirse a sí
Inicio: la educadora los
invitara a ponerse de pie, se
colocará un sombrero de
cualquier especie y
comenzarán aplaudir y de
repente dirá stop. les dará
las instrucciones del juego
Recurso
Materiales
- sombrero
Recurso
Humano
-La voz

12. mismo a través
de la
exploración
sensoriomotriz
de su cuerpo de
los otros,
diferenciando
gradualmente a
las personas y
los objetos que
conforman su
entorno más
inmediato.
Aprendizaje
específico
descubrirse a sí
mismo a través
de la
exploración
sensoriomotriz
de su cuerpo.
“Simon dice”para luego
hacerles las preguntas
previas ¿conocen su
cuerpo?¿cuántos brazos
tiene?¿cual es su
cabeza?¿cuántos pies tiene?
¿cuales son sus piernas?.
Desarrollo:
se ganaran todos en un
semicírculo la mediadora
será la que guíe el juego y
dirá: simon dice que mueven
la cabeza, simon dice que
salten en un pies, simon dice
que levanten sus dos brazos,
simon dice que toquen su
cara, luego se realizará la
actividad compartiendo con
el compañero, simón dice
que le des la mano a una
niña, simon dice que le des
la mano a un niño, simón
dice que le toques su pelo,
simón dice que le mires los
ojos a tu compañero. así
sucesivamente se irá
realizando la actividad
donde por último se dirá
simon dice sentados en el
piso.
Finalización:
estando sentados todos en el
piso se les realiza las
preguntas de metacognición.
¿como es mi cuerpo? ¿es
igual al de ustedes?¿cuantos
ojos tienen? son igual al del
compañero? ¿su pelo es
-las palmas

13. igual al del compañero? ¿las
niñas y los niños son
iguales?.
Actividad nº 8
“La cajita de los generos”
Ámbito Núcleo
de
aprendiz
aje
N° y
aprendizaje
esperado
descripciones e
instrucciones de la
actividad
Recursos
materiales
y humanos
Formación
personal y
social
Identidad
2
Manifestar sus
gustos y
preferencias por
sensaciones
visuales,
auditivas,
táctiles, olfativas
y kinestésicas
que expresan sus
Inicio:- Participarán de la
invitación de la educadora a
sentarse en sus sillas.
-participarán de la motivación
de la mediadora que los
invitará a trabajar en la
actividad.Contestaran
preguntas ¿Para qué sirven
los géneros? ¿Todos los
géneros poseen la misma
textura?.
Desarrollo:
-El niño y la niña observa y
participa de la actividad,
tocando los diferentes
géneros y sintiendo las
distintas texturas.
Recurso
Materiales
Sillas
Géneros
Caja
Recurso
Humano
La voz

14. intereses
personales
Aprendizaje
específico
Manifestar sus
gustos y
preferencias por
diferentes
sensaciones.
(Táctiles).sensori
omotriz de su
cuerpo.
Finalización:
-Responden las preguntas de
metacognición ¿Qué hicimos
hoy? ¿Les gusto la actividad?
¿Para qué nos sirven los
diferentes géneros?¿Todos
los géneros poseen la misma
textura?
Los niños y niñas van
entregando los diferentes
géneros a la mediadora, para
guardarlos en la cajita de las
telas.

15. Actividad nº 9
“Jugando con espejos”
Ámbito Núcleo
de
aprendiz
aje
N° y
aprendizaje
esperado
descripciones e
instrucciones de la
actividad
Recursos
materiales
y humanos
Formación
personal y
social
Identidad
5
Reconocer y
disfrutar de su
imagen corporal
en espejos,
proyecciones o
siluetas, jugando
libremente con
su cuerpo, a
través de gestos
y movimientos.
Aprendizaje
específico
Reconocer y
disfrutar de su
imagen corporal
en espejos.
Inicio:- Participarán de la
invitación de la educadora a
sentarse en sus sillas.
-participarán de la motivación
de la mediadora que los invita
a trabajar en la
actividad.Contestaran
preguntas ¿Para qué sirve el
espejo?¿Todos quieren mirar
su rostro?¿Con un espejo
pueden ver su rostro y
cuerpo?.
Desarrollo:
-El niño y la niña observa y
participa de la actividad, la
mediadora,los invitara a
observar su rostro en
pequeños espejos y luego los
invita a pararse frente a un
gran espejo,les irá pidiendo
que levanten sus brazos, que
muevan una pierna,luego la
otra, muevan su cabeza y
manos.
Finalización:
-Responden las preguntas de
metacognición ¿Qué hicimos
hoy? ¿Les gusto la actividad?
¿es importante conocer
Recurso
Materiales
Espejos de
mano
Espejo grande
Recurso
Humano
La voz

16. nuestro cuerpo?¿El espejo
nos ayuda a saber cómo
somos?
Actividad nº 10
“La torta del cumpleaños”
Ámbito Núcleo de
aprendizaje
N° y
aprendizaje
descripciones e
instrucciones de la
Recursos
materiales

17. esperado actividad y humanos
Formación
personal y
social
convivencia
3
Incorporar a
su campo de
sus
percepciones
y vivencias
diversas
expresiones
culturales que
se relacionan
con las
características
de su familia y
comunidad:
objetos,juguet
es,música,inst
rumentos
musicales
entre otros..
Aprendizaje
específico
Incorporar al
campo de sus
percepciones
y vivencias las
celebraciones
que ocurren
en su familia.
Inicio:- Participarán de la
invitación de la educadora a
sentarse en sus sillas frente a
sus mesas previamente
acomodadas simulando un
cumpleaños.
-La mediadora les explica que
son los cumpleaños y realiza
las preguntas previas ¿Han
participado de algún
cumpleaños? ¿Que se come
en un cumpleaños? ¿Las
velas son
importantes?¿Porque?
Desarrollo:
-La educadora comienza
hacer la torta para el
cumpleaños,invita al niño y
niña a realizar su propia torta
el niño y la niña participa de la
actividad, confeccionando su
torta con muchos colores de
plasticina.
Finalización:
-Responden las preguntas de
metacognición ¿Qué hicimos
hoy? ¿Les gusto la actividad?
¿es importante conocer para
qué sirven los
cumpleaños?¿La importancia
de las velitas en la torta?.
Luego participan todos del
cumpleaño partiendo la torta y
contando.
Recurso
Materiales
Plasticina
mesas
Recurso
Humano
La voz