Artículo sobre PLEP de riesgos mecánicos y eléctricos dónde se argumenta que el diseño responde a los postulados de innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD

1. FINALIDAD Y USO DEL ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE PRÁCTICO (PLEP) SOBRE RIESGOS
MECÁNICOS Y FÍSICOS
Yeison Eduardo Gamboa Ayala*
CERTIFICACIÓN E-MEDIADOR EN AVA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – CEAD BUCARAMANGA
1. INTRODUCCIÓN
Los Ambientes Personales de Aprendizaje,
Personal Learning Environment (PLE) son
sistemas que ayudan a estudiantes y
docentes a tomar el control y gestión de su
propio aprendizaje. Puede definirse como un
conjunto de herramientas, fuentes de
información, conexiones y actividades que
cada persona utiliza de forma asidua para
aprender, así lo define Adel y Castalleda. Es
el entramado que cada persona crea, diseña
en la red, “materializado” en las herramientas
que utiliza para crear su propio entorno de
aprendizaje.
Algunos piensan que en el futuro podría ser un
aprendizaje sin escuelas, y otros que es un
complemento, yo me inclino más por este
último dejando consignado que los PLEPs
desembocan en un nuevo mundo, donde se
ha cambiado la manera habitual de aprender
con el paso de la evolución de las tecnologías
de la información y comunicación.
Para contextualizar un poco o abonar el
terreno para entender el concepto del PLEP,
creería que se debería hacer un paralelo entre
la educación que llamamos formal y la no
formal o informal, la formal está enmarcada en
un ambiente controlado con reglas y con roles
establecidos y específicos donde se genera el
aprendizaje a la antigüita como decimos
nosotros generando una guía de actividades,
disponemos de materiales, procesos
evaluativos y etc. En la informal esto no existe
porque el aprendizaje se genera o se da en
multicontexto, mediante ensayo y error, por
medio de la experiencia, el autoaprendizaje y
en muchas de las ocasiones con la llamada a
un amigo o experto. Ahora las TICs juegan un
papel importante en los dos lados, en la
educación formal se utiliza para estructurar lo
mismo que se da en al aula pero en línea, en
cambio en la informal se observa que hay una
mayor interacción de la información en esta
aparte de tener acceso a ella podemos crear,
publicar, compartir de infinidad de maneras
que el aprendizaje ya deja de ser solo retener
información.
Dentro de la definición de un PLEP, se
observan dos líneas o corrientes, la primera lo
define como un software centralizando al
estudiante y resaltando la flexibilidad de este
al manejar diversas herramientas para el
aprendizaje.
La segunda línea, una de sus diferencias es
que no centra la atención en crear un nuevo
tipo de entorno de aprendizaje o software,
ellos focalizan los esfuerzos en el ámbito de
aprendizaje de las personas, en otros
términos el proceso que realizan las personas
para aprender utilizando las TICs.
Para que se pueda llamar PLEP, el entorno
debe estar conformado por herramientas que
permitan desarrollar tres procesos cognitivos
básicos: Leer, reflexionar y compartir.
De acuerdo a lo anterior el PLEP tiene tres
tipos de elementos relacionados con los tres
procesos cognitivos:
Donde Leer: Permite acceder a la información
à Herramientas y estrategias de lectura
(Fuentes de información a las que accedo,
Blogs, Wikis, iTunes U, podcasts, youtube,
vimeo. blip, slidershare.
Dónde Reflexionar: Se puede modificar la
información, las Herramientas y estrategias de
reflexión (Sitios donde escribo, comento,
analizo, recreo, público como: OpenOffice,
GDocs, Zoho, CMapTools, Creatively)
Dónde compartir es decir, dónde relacionarme
con otros mediante las herramientas y
*Ing. Mecatrónico. Especialista en Salud Ocupacional. GIDT. CEAD Bucaramanga. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia.

2. estrategias de relación (entornos donde me
relaciono con otras personas para el
aprendizaje, Redes Sociales, Facebook,
Twitter, Hi5, MySpace, Metroflog, Badoo)
Los PLEP nos permiten interrelacionarlos con
personas con mayor conocimiento o expertos
profesionales de una manera más directa que
permita el intercambio de ideas, experiencias,
en donde se logre la generación de
conocimiento, es allí donde se encuentra la
clave del éxito de los PLEP. Esto conlleva a
tener una mayor precisión en los temas
tratados dentro del aprendizaje obteniendo
información de calidad, con mayor precisión y
profundización de las temáticas.
En el ámbito cultural y educativo permite que
el aprendiz genere su propio espacio de
conocimiento teniendo la certeza de que lo
que tiene allí, es lo que necesita y puede
evaluar la veracidad de la información.
En la Educación a Distancia básicamente en
el Modelo Pedagógico Unadista lo importante
es el aprendizaje no la enseñanza como lo
modelos tradicionales. El aprendizaje en la
consecuencia de la interacción con todas las
herramientas que nos brinda la web 2.0, es la
consecuencia en el uso flexible y activo del
conocimiento que permite a los miembros de
una comunidad la comprensión profunda
sobre temas de interés.
2. ENTORNO PERSONAL DE
APRENDIZAJE PRÁCTICO (PLEP) –
RIESGOS ELÉCTRICOS Y MECÁNICOS
Con el fin de cumplir los logros planteados en
la planeación del PLEP de Riesgos Mecánicos
y Eléctricos se emplearon herramientas de la
web 2.0 y 3.0 las cuales se organizaron en
pearltrees como nodo del PLEP desarrollado.
A continuación se describe la forma correcta
como el estudiante deberá hacer uso de dicha
herramienta, garantizando así un ordenado
desarrollo del aprendizaje.
¿Cómo funciona la Herramienta Pearltrees?
1. Ingresa www.pearltrees.com
2. Realiza el registro por facebook, twitter o
por una cuenta de gmail.
3. Puede Compartir con sus Compañeros el
PLEP con el fin de compartir la información
publicada y hacer aportes o comentarios que
permitan la construcción de los
conocimientos.
Componentes del PLEP: El PLEP elaborado
con la herramienta Pearltrees, está
compuesto por tres componentes descritos en
la introducción de presente informe, (Figura 2)
cuya finalidad es apoyar el proceso de
aprendizaje de la comunidad estudiantil a la
cual va dirigida y publicado en:
http://www.pearltrees.com/#/N-u=1_2011312&N-
p=112761228&N-s=1_11540055&N-
fa=11540038&N-f=1_11540055
Se realiza un PLEP para desarrollar el
aprendizaje de riesgos eléctricos y mecánicos
dentro de un sistema de gestión de seguridad
y salud en el trabajo, para ello se buscó
desarrollar tres aspectos básicos, de acuerdo
a Castañeda y Adell (2013) como se observa
en la figura 1y 2)
En las herramientas de Lectura el estudiante
puede encontrar la información,
seleccionando los temas relevantes y con un
alto grado de confiabilidad. Para este tema
tenemos páginas de ARLs, de empresas
especializadas en el sector, legislación
vigente de entes gubernamentales, entidades
especializadas entro otras. A través del
servicio de google en la página de la ARL
SURA una empresa Administradora de
Riesgos Profesionales, se encuentra
información de riesgos eléctricos.
Los temas relevantes los cuales se
recomiendan para lectura son:
a. Riegos Mecánicos y su relación con
máquinas o con el uso de Herramientas.
b. Resguardos de Seguridad para maquinaria
c. Normas de Bioseguridad, las 5 reglas de oro
que permita la prevención de riesgos laborales
de empresas distribuidoras de Electricidad. Le
permitirá revisar la simbología de Riesgos
Eléctrico y la Guía Práctica de Seguridad en
las Obras.
d. Los Efectos Fisiológicos de la Corriente
Eléctrica.

3. 2) En las herramientas de reflexión se generan
los espacios donde van a compartir
información, plantear opiniones propias o
comentar las opiniones de otros, crear alguna
situación o desarrollo algún producto que
aporte al tema en específico, allí tenemos los
blog de técnicos expertos en los temas, de
otros colaboradores que generaron algún
producto, de videos en youtube donde se trata
el tema entre otros.
Con la Herramienta de Youtube, podrá
profundizar en las temáticas anteriormente
mencionadas.
Utilizando la Herramienta SlideShare se
comparte una presentación con los conceptos
básicos del tema.
En este espacio también encontrará las
actividades que le ayudaran a poder realizar
una reflexión y comprensión de los temas a
tratar.
Guía Aprendizaje 1:
Se plantea Desarrollar las preguntas con la
información que se presenta en el PLEP en
energía eléctrica, compartir el mapa mental y
el mapa conceptual en la cuenta de Facebook
y twitter que destinada para este fin, y en el
foro desarrollar taller y anexar reflexiones
sobre:
Los ambientes laborales en los diferentes
sectores económicos dónde se presentan la
mayor accidentalidad por factores de riesgo
eléctrico y mecánico.
Nuevas técnicas para la identificación y
valoración de los riesgos que se presentan en
los sitios de trabajo con respecto a riesgo
eléctrico y mecánico.
Aptitudes y habilidades que promuevan la
observación y mitigación de riesgos eléctricos
y mecánicos que procuren un ambiente
laboral seguro.
Guía Aprendizaje 2:
La primera actividad es de carácter individual
y busca generar una reflexión colaborativa
cuando nos preguntemos ¿Cuáles son los
efectos fisiológicos de la corriente en el cuerpo
humano?
Para esta actividad cada estudiante debe
abordar la documentación publicada en el PLE
y resolver el cuestionario de autocomprensión
que presenta la documentación al mismo
tiempo realizar una investigación para poder
dar los aportes correspondientes a la pregunta
generadora y el cuestionario de
autocomprensión que al igual subirán en un
documento Word en el grupo de Facebook.
Luego deberá participar en el foro de debate
“Efectos Fisiológicos de la corriente”, en
donde compartirá con sus compañeros las
impresiones sobre el tema.
3) Por último y no menos importante, dónde
compartir, correspondientes a herramientas
de relación que conforman la PLN, donde se
consume y se produce información. Aquí
tenemos las redes sociales que no faltan en
este tipo de temas, empresas que manejan
información actualizada a través de las redes
sociales dónde podemos tener la interacción
con profesionales y expertos en los temas, en
Facebook, twitter, Skype. Las cuales facilitan
una relación entre formador-estudiante,
estudiante-estudiante, estudiante-tecnología y
estudiante-temáticas relacionadas con
Riesgos Eléctricos y Mecánicos.
Figura 1. PLE Riesgo Eléctrico y Mecánico

4. 3. PROPÓSITOS DEL ENTORNO
PERSONAL DE APRENDIZAJE PRÁCTICO
(PLEP)
Con la Implementación del PLE sobre riesgos
eléctricos y mecánicos como espacio de
aprendizaje se espera:
1. Permitir a los usuarios ingresar a
contenidos de interés, tanto institucionales,
normativas como informales de internet a los
cuales se les han aplicado los criterios de
confiabilidad, para gestionarlos y mantenerlos
organizados.
2. Permitir la participación de los usuarios en
los debates sobre cuáles son los efectos con
la salud por el contacto con Energía Eléctrica,
máquinas y herramientas, estos se pueden
realizar en blogs, foros etc, que permitan
publicar las reflexiones y experiencias.
3. Mediante los PNL, red personal de
aprendizaje mantener el contacto con un
grupo más o menos amplio de personas con
intereses similares
5. Incorporar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación – TICs- en el
proceso de Enseñanza – Aprendizaje con el
fin de fortalecer las competencias
tecnológicas de los estudiantes universitarios
y los profesionales. Las redes Sociales que
nos permitirán enriquecer la información son
las siguientes:
Las redes virtuales en los entornos personales
de aprendizaje permiten construir un modelo
de educación flexible, al ritmo de cada
persona, para que se desarrolle el
conocimiento centrado en el estudiante,
permite un aprendizaje informal y
permanente, abierto a las necesidades y
mediante la colaboración social a través de las
redes se produce información útil, de gran
importancia para lograr el aprendizaje
colectivo y la retroalimentación personal.
La Identidad Digital del PLEP se diseñó con la
herramienta: http://www.pearltrees.com/,
donde se puede realizar un mapa mental de la
información que se recopila, se organiza y se
comparte, en este caso temático referentes a
riegos eléctricos y mecánicos.
Figura 2. PLEP Riesgos Mecánicos y Físicos.
En cada uno de los enlaces publicados y
seleccionados para la elaboración del PLEP
apoyados en una serie de recursos
tecnológicos a través de los cuales el
estudiante podrá desenvolverse libremente y
de forma sencilla a lo largo de los contenidos
temáticos y demás materiales y recursos, lo
que llevará al estudiante a alcanzar los
objetivos propuestos, orientar sobre las
diferentes situaciones a que están expuestos
los trabajadores frente a riesgos mecánicos y
eléctricos en los procesos productivos de las
organizaciones donde se desempeñan, con el
propósito de mitigarlos y mantener un control
efectivo de los mismos.

5. Figura 3. Diagrama Completo PLEP. Riesgos Mecánicos y Eléctricos.
BIBLIOGRAFÍA:
1. Uribe Tirado, Alejandro. Tesis Doctoral Lecciones aprendidas en programas de Alfabetización
Informacional en universidades de Iberoamérica. Propuesta de buenas prácticas. Universidad de la
Habana. Universidad de Granada. Octubre 2013.
2. Adell, J, y Castañeda, L. (2013). “Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva
manera de entender el aprendizaje” Disponible en:
http://www.slideshare.net/CeciliaBuffa/adellcastaeda-2010
3. Fernández, D (2013). “Construyendo nuestro PLE”. Disponible en:
http://educacioncuatropuntocero.wordpress.com/2013/03/20/construyendo-nuestro-ple/