Ensayo el uso de los materiales para favorecer el aprendizaje

1. Nombre: Ana Cecilia Martínez Rodríguez
RFC: MARA951216LL1
CURP: MARA951216MSPRDN01
No. De registro: 24IEBO1920074082
Entidad federativa: San Luis Potosí
Nivel Educativo/ Tipo de servicio/ Modalidad/ Asignatura/ Taller: Educación
Primaria. Docente
EL USO DE LOS RECURSOS MATERIALES PARA FAVORECER EL
APRENDIZAJE
LAS TIC DEL SIGLO XXI APLICADAS EN EL AULA
INTRODUCCIÓN
En el contexto globalizador el proceso educativo está en peligro ya que en la
sociedad del conocimiento la principal riqueza la propicia el saber o
conocimiento; enseñar a aprender tiene que atender nuevos retos, ya que al
haber un aumento en la información que se produce debido al creciente avance
de la tecnología, y al poder acceder fácilmente a ella, se pensaría que se tiene
la última palabra sobre algún conocimiento en particular, pero ocurre todo lo
contrario, aumenta la incertidumbre y mucha información se vuelve obsoleta.
El acelerado desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación,
nos presenta un desafío constante, porque han traído consigo un cambio, en
labores como el estudio, el trabajo y hasta en la cotidianidad de nuestros
hogares, pero a la vez facilitan la gestión del conocimiento, y un aspecto
fundamental e importante para ir a la vanguardia sería la aptitud para llegar,
procesar y producir dicha información y conocimiento. Las personas que tengan
la habilidad para incorporarse en esta estructura, tienen la obligación de
involucrarse en un proceso de estudio e innovación permanente, ya que solo así
podrán permanecer en la sociedad del conocimiento y ser competentes
laboralmente y exitosos, además quien decida permanecer a la orden del día en
estas innovaciones tendrá que aprender de nuevo lo que sabía e instruirse en la
aplicación de lo que sabe, porque hoy lo esencial no es solo saber sino "saber
hacer".
El papel de nosotros como docentes en este contexto es de suma importancia,
porque somos los pilares en el proceso de la educación, ya que somos
facilitadores en el acercamiento a los medios de información y de comunicación,
y de acuerdo a las nuevas demandas de competencias profesionales estamos
en el deber de actualizarnos para responder a las exigencias de los estudiantes,

2. con el objetivo de mejorar la calidad de vida de la comunidad, promover el
desarrollo social y cultural de los educandos.
Los estudiantes por su lado deben hacer parte activa del proceso de enseñanza-
aprendizaje, ya que ahora no solo son receptores de la información que le
suministramos como docentes, sino que conjuntamente con sus conceptos
previos y la información que pueden sustraer de los medios tecnológicos y de
información, crean su propio conocimiento.
DESARROLLO
Al definir un conjunto de fundamentos que sustentan un modelo innovador
llamado “Modelo Curricular para la Sociedad del Conocimiento”. La definición
curricular puede tomar en cuenta cuatro importantes factores, asociados entre sí
e interrelacionados dinámicamente:
• El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes.
• La información como fuente del aprendizaje.
• El conocimiento como punto de llegada y punto de partida.
En la educación actual, el rol como educador no solo se limitan a proporcionar y
recibir información; sino que se deben formar seres integrales, que estén en
capacidadde enfrentar el mundo, tanto a nivel personal como laboral que puedan
responder a los requerimientos, es decir, que sean competentes. Esta se
convierte en el elemento fundamental que ofrece oportunidades o incrementa las
situaciones de exclusión. Por ello, se debe potenciar el desarrollo de las
habilidades necesarias en la sociedad del conocimiento.
Es importante tomar en cuenta que la didáctica de la pedagogía informacional
asume todos los recursos asociados a la información como lo es la educación
telemática a distancia por Internet como medios de comunicación, libros, que
están en el entorno aportando algún indicio informacional, ya que la pedagogía
informacional exige que estos recursos ingresen al aula y se tornen una
plataforma para el proceso de enseñanza aprendizaje.
De la misma manera, reconocemos en las nuevas tecnologías como
las herramientas habilitadoras que determinan los nuevos paradigmas en
nuestra Sociedad. Por tal motivo resulta evidente pensar que el conocimiento
de las propias tecnologías es indispensable, si queremos tener el acceso al
conocimiento de las mismas. Cabe mencionar que ningún país se ha
desarrollado sin haber utilizado a la ciencia y la tecnología como base y soporte

3. de su desarrollo estas se encuentran presentes como elementos asociativos de
la sociedad y su cultura.
En los últimos veinte años el desarrollo de la ciencia ha estado marcado por el
crecimiento de nuevas tecnologías en los campos de la electrónica, la biología y
la mecánica, si bien representa una posibilidad de generar bienestar, la excesiva
dependencia pasiva crea patrones de dominación y alienación que pueden
resultar fatales para la sociedad. Estos escenarios demandan una nueva
estructura educativa que retome al aprendizaje de por vida lo que al entablar una
nueva hipótesis educativa: enseñar a aprender, y sobre todo implementar
adecuadamente la información en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se
plantea entonces una nueva hipótesis, un nuevo enfoque para comprender el
quehacer educativo llamado “Pedagogía informacional”, tal como se menciona
en una misión determinada, la cual puede tener un alcance a corto, mediano o
largo plazo; sus dimensiones pueden tener una precepción entre , el tiempo y
espacio continuando con la misión de la educación; es la realidad misma
inmersa en el contexto determinante como fuente de lo existente y como
contraste pragmático frente a las posibilidades institucionales.
Como lo afirma el Dr. Everett Egginton, es decir dialéctica; debe evitar
también la utilización de términos “elegantes y etéreos”, logrando una
definición más bien clara y concreta superando las buenas y legítimas
intenciones “La misión evoca al tiempo “es” presente, la visión evoca al
tiempo “ser” infinitivo, tan siquiera futuro, sino que se disipa en lo infinito,
en el lugar que no existe, en la utopía. Soslayar la visión es mutilar las
esperanzas, o bien ubicarlas en el lugar inadecuado; sin visión se podrá
correr el riesgo de un corto plazo, desplazando las posibilidades futuras
del largo plazo.”
Continuando con el paradigma de la “complejidad” pedagógica en la sociedad
postmoderna en esta nueva sociedad del siglo XXI, conocida como la sociedad
del conocimiento o de la información, donde se considera que son el
conocimiento y la tecnología los elementos de mayor impacto para el desarrollo
económico y social de las comunidades.
Esta sociedad del conocimiento ha traído avances en el mundo tecnológico y
principalmente en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS).
Estas nuevas tecnologías se están incorporando en la educación, esto ha traído
cambios en el proceso enseñanza-aprendizaje en los países desarrollados, en
todos los niveles de la educación, en especial en la educación superior. Esto ha
hecho que los docentes no se queden atrás y han comenzado a utilizar las
herramientas tecnológicas de esta nueva sociedad. Para la incorporación de
estas tecnologías es importante conocerlas, saber utilizarlas, ya que el acceso a
estas, están disponibles en los diversos niveles de la educación.

4. Todos estos cambios se están dando en los modelos educativos, en los
estudiantes en formación, en las universidades, esto crea retos en los
participantes, en la educación y en especial para los docentes.
Uno de los retos más importantes para el docente es su nuevo rol en esta nueva
sociedad. El papel del docente como transmisor de conocimientos ha cambiado,
ahora debe ser visto como un facilitador, ayuda al estudiante a gestionar la
información, los conocimientos, el aprendizaje en un ambiente digital y
colaborativo. El docente debe aprovechar la oportunidad de cambio y así
colocarse al nivel de la época actual.
Es importante señalar que el conocimiento ha evolucionado con respecto
a nuestros antepasados, ya que la raza humana a través del tiempo se
dimensiona no sólo en lo que tiene que ver con invenciones o cambios de
paradigmas, es claro entonces que la forma en que esta subsiste se convierte
en un eje primordial a la hora de clasificar diferentes tipos de sociedades.
Ahora, la sociedad del conocimiento va mucho más lejos del concepto
meramente basado en progresos tecnológicos, anteriormente previsto por la
llamada sociedad de la información. En cambio, el concepto de sociedades del
conocimiento comprende dimensiones sociales, éticas y políticas mucho más
vastas. Nos encontramos también a la mujer en la encrucijada: por una
educación con perspectiva de género en donde se plantea que las mujeres
deben actuar, en base de la responsabilidad de las mujeres en el hogar, lo cual
esta perspectiva ha cambiado casi en su totalidad en su rol protagónico de la
mujer, o más bien la recuperación de los espacios perdidos
La sociedad del conocimiento se compone por personas que se ven a sí mismas
como parte de una colectividad democrática, basada en el respeto y la tolerancia,
teniendo presente al otro y al entorno como una parte esencial de su progreso.
Adicional a esto, la sociedad del conocimiento no desmerita otras fuentes de
aprendizaje, sino que queda claro que es la combinación y alternancia de radio,
Internet, prensa, televisión y ante todo la educación la que logrará la combinación
perfecta para construir seres innovadores y con un pensamiento crítico y
científico. La educación es un componente esencial para la evolución de una
sociedad de la información hacia el conocimiento, y es ahí donde subyace otra
de las relaciones que tienen las TIC con este nuevo escenario de organización
de los seres humanos.
Si queremos una nación mejor, con nuevas creencias y valores nuevas actitudes
y conductas, no lo vamos a lograr con un sistema mágico de incentivos ni con
una política descendente; se trata de todos los que tenemos más o menos
conciencia del problema, maestros y maestras, padres y madres, empresarios y
políticos y militares, comunicadores y comunicadoras, etc. comencemos a

5. pensar en una nueva generación que se forje sobre un sistema sólido y
coherente de creencias ciudadanas que no sólo se prediquen sino que se vivan
históricamente con convicción.
“Si en la escuela no se asume la relación comunicacional, como una
relación vital- cognitiva, limitándose a cuidar normas, apegadas a la letra2
entonces la labor no es intelectual sino administrativa institucional”
(Ugas,1997:16).
Relacionado con los cambios en las estructuras ocupacionales, se observa una
creciente importancia de la educación, que queda reflejada en el nivel de
educación más alto de la población. Un indicador es la transformación de las
universidades como instituciones de elite en instituciones de educación superior.
No obstante, en el debate alrededor de la sociedad del conocimiento no está
resuelta aún la cuestión de si el progreso tecnológico es el causante del
incremento de nivel educativo o si el incremento del nivel formativo ha impulsado
la innovación tecnológica y, por consiguiente, la transición hacia la sociedad del
conocimiento.
Cierre.
De acuerdo a lo expuesto, podemos considerar que las TIC contribuyen no solo
al aprendizaje individual, sino que ayudan al docente a producir un
aprendizaje colectivo, fortaleciendo así una formación de valores éticos y
sociales que no se quedaran solo en los planteles.
Al inicio del siglo XXI, comenzó con una enorme carga de transformaciones
científicas, tecnológicas, sociales, económicas y culturales, por lo tanto, las
situaciones y cambios en la forma de pensar, actuar generan nuevos paradigmas
teóricos, operativas en todo el saber y el quehacer humano. En consecuencia,
nuestro país ha puesto en marcha reformas en el Sistema Educativo, con el
propósito de generar recursos que sean eficaces y respondan a los
requerimientos del futuro, pues las TIC contribuyen a masificar el conocimiento
de la información.
Las redes Informáticas permiten desarrollar aplicaciones distribuidas donde
puedan estar trabajando de la mano con la educación no puede quedarse al
margen de estos fenómenos, aún más, con frecuencia surgen tareas de preparar
a la humanidad para que los cambios sean positivos en beneficio de todos como
se ha considerado en estos momentos a la educación reconocida como el factor
más decisivo para el progreso de los pueblos, los índices educativos de
Centroamérica y países de América latina en donde se comparan
desfavorablemente con el resto países de crecimiento acelerado.

6. “La aplicación [del conocimiento y la información] a los procedimientos de
creación, procesamiento y difusión de la información en un bucle de
retroacción acumulativa entre la innovación y sus utilizaciones prácticas”.
Unesco, (2005, p19).
Las sociedades del conocimiento serán sociedades donde el saber esté
compartido y el conocimiento sea accesible a todos además podemos observar
cómo se multiplican.Sin embargo, el crecimiento de la red corre el riesgo de
tropezar rápidamente incluye la solvencia económica y la educación en cada
país.
Bibliografía.
 Brunner, J.-J., “Globalización, educación y revolución tecnológica”,
Perspectivas, 118, 2001.Informe Mundial sobre la Información 1997-
1998, UNESCO, 1997.
 Publicado en 2005 por la Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura Hacia lss sociedades del
conocimiento.
 Pedro, Rodríguez.(2001). La sociedad dl conocimiento y el fin de la
escuela.
 Educación y Sociedad del Conocimiento: Introducción a la filosofía
del Aprendizaje.(Pensar y Enseñar a aprender a partir de la historia)
2002.