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1. ROL ORIENTADOR
Inciarte (1998) Lo describe como una función inherente
al que hacer educativo en los primeros niveles, la cual ha
de proporcionar a alumnos, alumnas y jóvenes la atención
como personas, partiendo del examen de sus
características, necesidades e intereses.
Dicho Rol de fue cumplido los días 28 de obtubre,4,6y 7
de noviembre del 2014 es uno de los roles más importante
en la educación de los niños ya que se trabaja con el “SER”
de los alumnos, el día 28 como todo los días se canto el
himno nacional a la 07:00am se dio paso a la entrada del
aula, allí se dieron los buenos días; luego la maestra
Zuleida me dio el pase para realizar mi plan de clase,
seguidamente realice la oración del día y la pedagogía del
silencio.
Posteriormente se explico la dinámica arriba, arriba
donde los niños se sintieron motivados en dicha dinámica, a
termina dicha dinámica se realizo la plenaria sobre la
importancia de la familia para su vida cotidiana, los alumnos
realizaron el dibujo de la familia y la dramatización de la
estructura familiar padre, hijo y mamá.
Luego comencé a explicar la importancia de la familia y
la estructura, los alumnos (as) reflexionaron sobre
importancia de la familia

2. Maracaibo,28-10-14
Grado 1ero “B”
Docente Zuleida duran
Proyecto: La escuela espacio de vida y salud
Pasante: Yenaiv Contreras
Competencia: Reconoce la importancia de la familia para la
vida diaria
Indicadores de logros
-Indica los miembro de la familia
-Expresa de manera espontanea su opiniones sobre la
importancia de la familia para su desarrollo personal
-Reconoce los ordenes del amor en el aula
-Muestra interés por conocer como esta conformada la familia
Contenidos Conceptual
La familia
Integrante de la familia enfoque de Bert Hellinge
Pertenencia, jerarquía, equilibrio
Técnicas de observación
Interacción
Trabajo grupal
Trabajo
Individual
Plenaria
Actividades
Inicio
-Participa en la practica de la pedagogía del silencio
-Muestra interés por la clase anterior
-Manifiesta sus ideas sobre la familia y la importancia que
tiene para su vida cotidiana

3. Desarrollo
-Se interesa por participar en la dinámica
arriba, arriba abajo, abajo
-Demuestra interés por participar en la
plenaria sobre la importancia de la familia para
su vida cotidiana
-Se interesa por realizar el dibujo de la familia
-Dramatiza la estructura de una familia padre,
hijo y mamá
Cierre
-Manifiesta su experiencia vivida sobre la
importancia de la familia
-Reflexiona sobre la importancia de la familia
para nuestra su vida
-Indaga acerca de los valores para la próxima
clase
Recursos
Humano, hojas blancas, creyones, lápices,
sacapuntas pizarra
Evaluación
Tipo: formativa
Técnicas
trabajo individual y grupal
Intercambio oral
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo

4. Lista de cotejo

5. Segundo día de aplicación, la maestra me cedió el pase
para realizar mi plan de acción
Maracaibo,04-11-14
Grado 1ero “B”
Docente Zuleida duran
Proyecto: La escuela espacio de vida y salud
Pasante: Yenaiv contreras
Competencia: Reconoce la importancia que tienen los
valores en su desarrollo personal
Indicadores
-Interpreta la importancia de los valores dentro del aula
-Identifica los diferentes tipos de valores
-Dialoga acerca de los valores dentro del aula con sus
compañeros elabora carteles sobre los valores con sus equipos
de trabajo
Contenidos conceptuales:
Los valores
Respeto
Amor
Compromiso
Honradez
Responsabilidad
Amistad
Cooperación
Técnica
Lluvia de ideas
Plenaria
Trabajo grupal

6. Actividades
Inicio:
Participa en la practica de la oración
Muestra interés por la clase anterior
Participa en la lluvia de ideas sobre los valores
Desarrollo:
- Demuestra interés por participar en la plenaria sobre los valores
-Participa con mucho interés en la realización de los carteles
-Identifica la estructura de los valores
Cierre:
Manifiesta su experiencia vivida sobre la importancia de los
valores en la escuela
Reforzamiento de los valores
Demuestra interés en la plenaria de la actividad
Indaga acerca de la normas del buen hablante y del buen oyente
para la próxima clase.
Recursos:
Cartulina
Creyones
Marcadores
Lápiz
Instrumento:
escala de estimación

8. Tercer día de aplicación para este día el plan de acción lo
realice después del receso ya que a primera hora, realizo
mi compañera de aula la actividad
Maracaibo,06-11-14
Grado 1ero “B”
Docente Zuleida duran
Proyecto: La escuela espacio de vida y salud
Pasante: Yenaiv Contreras
Competencia: reconoce la importancia de los miembros
del grupo familiar y valores étnicos mediante la elaboración
de un árbol genealógico
Indicadores de logros:
Describe la importancia familiar
Escribe en el árbol genealógico los miembros de sus grupo
familiar
Comenta con sus compañeros los miembros de sus grupo
familiar y los valores que se inculcan en ella
Conceptual:
-Valores del grupo familiar
-Arbol genealógico
Técnica de observación:
Lluvia de idea
Plenaria
Trabajo individual
Actividades:
Inicio:
-Participa en la pedagogía del silencio
-Participa activamente sobre la clase anterior
-Participa en la lluvia de idea sobre los miembro de la familia

9. Desarrollo
-Participa activamente en la plenaria sobre los
miembros de la familia y los valores étnicos
-Demuestra interés en la realización del árbol
genealógico
-Identifica los miembros de la familia
Cierre:
Manifiesta su experiencia vivida sobre el árbol
genealógico
Reflexiona sobre la importancia de los miembros
familiar
Indaga todo los referente sobre los números enteros
Recursos papel bond , marcadores , recurso humano
Reflexión
En el desarrollo de este rol aprendí lo importante que
es que el docente cumpla con la función de orientador
ya que es sumamente importante atender al
estudiante como persona y guiarlo al descubrimiento
de sus potencialidades así como a responsabilizarse
por su propio crecimiento personal.
fue una experiencia muy bonita y motivadora para los
niños y para mi.

10. Lista de cotejo

11. Lista de cotejo

12. Los alumnos
realizaron su
grupo familiar
Realización de los
valores
Registro fotográfico

13. Realización del árbol
genealógico

14. ROL MEDIADOR
Para la ejecución de este rol se propicio aplicar los principios
del Método de Interacción Constructiva Investigativa. Dicho
método consta de tres fases o momentos individual, pequeños
grupos, plenaria o grandes grupos (Ver teoría Capitulo V)
propuesta realizada y sugerida por la Dra. González Nelia (2010).
Maracaibo,25-11-14, en este día la maestra me cedió el pase
para realizar mi plan de acción, la cual se realizo el estado de
alerta, la oración del día y la plenaria del tema a tratar (los
números enteros), luego los niños realizaron la actividad grupal
llamada “ jugando con los números” donde los alumnos deben
seguir la secuencia de los números a través de la tabla numérica
y explicara de forma individual la secuencia, seguidamente los
alumnos deberá expresar su experiencia vivida, luego di un
refuerzo de los números enteros y su importancia por ultimo se
dio paso a la realización de la dinámica “jugando con mi cuerpo”

15. Grado 1ero “B”
Docente Zuleida duran
Proyecto: La escuela espacio de vida y salud
Pasante: Yenaiv contreras
Área: matemática, ciencias naturales, artes plástica y
lenguaje
Competencia: Comprende la importancia de los números
enteros en la vida cotidiana
Indicadores
-Identifica los distintos números enteros
Reconoce la importancia de los números enteros para su
vida cotidiana
-Muestra interés al realizar las actividades planteadas
Contenidos conceptuales:
Números enteros
Procedimental
Expresa ideas de que son los números enteros
Sigue secuencia con los enteros
Actitudinal
Manifiesta interés por las actividades
Valora las ideas de su compañeros

16. Actividades
Inicio
-Toma interés por participar en el estado de alerta
-Muestra interés por la oración del día
-Participa en la plenaria del tema a tratar (los números
enteros)
Desarrollo
-Participa activamente en la plenaria de los números
enteros
-Comprende la importancia que tiene los números y su
secuencia para la vida diaria
-Se interesa por copiar los números
Muestra interés en realizar la actividad grupal llamada
jugando con los números, donde los niños deben seguir la
secuencia de los números a través de la tabla numérica y
explicara individualmente
¿Qué son los números enteros?
Son todos los números que incluye tantos los números
naturales que ya conocemos (0,1,2,3,4,5…), como los
números negativos (-1,-2,-3,-4,-5,-6…)
El valor opuesto de un numero entero es el mismo numero
que el signo cambiado
El opuesto de -3 es 3
El opuesto de 5 es -5

17. Cierre:
-Manifiesta su experiencia vividad durante la clase
-Identifica la importancia de los numeros enteros en su vida
cotidiana
-Muestra interés en la dinámica “ jugando con mi cuerpo”
-Refuerza los números enteros para la próxima semana.
Técnica de observación:
-Lista de cotejo
Recursos:
-Lápiz, creyones, hojas blanca, cuaderno marcadores.

18. Lista de cotejo

19. Para realización de este plan de acción la maestra me
pidió que desarrolla las normas del buen hablante y del
buen oyente dicho plan fue desarrollado el siguiente día
27-11-14. se realizo la oración del día seguidamente los
alumnos desarrollaron las actividades con entusiasmo y
motivación dicha actividad consistían en hacer una
dramatización sobre como establecer una conversación
teniendo en cuenta las normas del buen hablante y del
buen oyente, el tema a tratar consistía en establecer un
conversatorio sobre su proyecto de aprendizaje.
Luego los alumnos deberán colocar en una lamina las
normas del buen hablante y del buen oyente, y explicar
cada normas de forma individual también deben decir
cuantas normas habían en cada columna y con que
colores estaban escrita.
Plan de acción
Grado 1ero “B”
Docente Zuleida duran
Proyecto: La escuela espacio de vida y salud
Pasante: Yenaiv Contreras
Área: lenguaje, matemática, artes plástica

20. Competencia: Reconoce la importancia que tiene las
normas del buen hablante y del buen oyente
Indicadores:
-Comprende la importancia de las normas del buen
hablante y des buen oyente para su vida cotidiana
-Muestra interés por participar en la actividad planteada
-Dialoga acerca de las normas dentro del aula con sus
compañeros
Contenidos conceptuales:
Las normas del buen hablante t del buen oyente
Procedimental:
Expresa ideas de cuales son las normas del buen
hablante y del buen oyente
Actitudinal:
Muestra interés por participar en las actividades
planteadas
-respeta las ideas de sus compañeros
Actividades
Inicio
Saludo
Muestra interés por participar en la oración del día
Participa en el refuerzo de la clase anterior
Demuestra interés por participar en la plenaria con
respecto al tema
Dialoga sobre las experiencias previas referente al tema

21. Desarrollo:
Participa en la dramatización de forma grupal de cómo establecer
una conversación de manera adecuada sobre el proyecto de
aprendizaje (la escuela espacio de vida y salud).
Comprende la importancia que tienen las normas del buen
hablante y del buen oyente
-Sigue instrucciones para participar en la dramatización
relacionada con el proyecto de aprendizaje (la escuela espacio de
vida y salud)
-Normas del buen hablante
1- pensar bien lo que se va a decir
2-mirar a la persona que habla
3-hablar con un tono de vos adecuado
4-hablar de forma clara
Normas del buen oyente
1- mirar a la persona que habla
2-escuchar con atención a la persona que habla
3- no interrumpir al que habla
4- pedir permiso para hablar
Cierre
Manifestación de la experiencia vivida sobre las normar del buen
hablante y del buen oyente
Reforzamiento de las normar del buen hablante y del buen oyente
Reflexiona individualmente la importancia de las normas
Indaga todo lo referente a las palabras cortas y largas
Técnica de observación
Lista de cotejo
Recursos
humano., cartulina hoja, marcadores, cuaderno, lápiz y pizarra

22. Lista de cotejo

23. Este plan de acción se llevo a cabo el 02-12-14. la maestra me
cedió el pase y con amor desarrolle mi plan de acción, se realizo la
oración del día y la pedagogía del silencio, se retomo la clase
anterior e interactuó en la plenaria del tema a tratar palabras
cortas y largas
Luego los alumnos realizaron la actividad, la cual consistía en
observar los dibujos y clasificar y escribir las palabras cortas y
largas .
De forma individual los alumnos reflexionan sobre las palabras
cortas y largas, posteriormente los estudiantes se sintieron
motivados en la realización de la dinámica “encuentro la palabra”
Plan de acción
Grado 1ero “B”
Docente Zuleida duran
Proyecto: La escuela espacio de vida y salud
Pasante: Yenaiv Contreras
Área: lenguaje, matemática, artes plástica
Competencia: Reconoce las palabras cortas y largas a través de las
actividades
Indicadores:
-Expresa de manera espontanea sus opiniones acerca de las palabras
largar y cortas
-Señala las palabras cortas y largas
Interpreta la importancia de las palabras cortas y largas
Contenido
Palabras cortas
Palabras largas
Procedimental
Diferenciar las palabras largas y las palabras cortas
Actitudinal
-Se interesa en participar en las actividades planteada
-Respeta las ideas de sus compañeros
Actividades
Inicio
Saludo oración del día

24. Desarrollo
-Identifica las palabras cortas y largas
-Escribe las palabras cortas y largas
-Muestra interés en realizar las actividades planteadas
Palabras cortas:
Están conformada por palabras entre una, dos, tres, o
cuatro letra, diferenciándose ampliamente de las palabras
largas que pasan de cuatro en adelante
Ejemplo: casa, uva
Palabras largas:
Son todas aquellas que se escriben utilizando muchas
letras o que están constituidas por muchas silabas
Ejemplo: cumpleaños, estrella
Cierre
-Reforzamiento del tema
-Reflexiona individualmente que tienen las palabras cortas
y largas en la vida cotidiana
-Participa en la dinámica “encuentra las palabras”
-Indaga todo lo referente acerca de la silaba
Técnica de observación:
Escala de estimación
Recursos:
Hojas blancas, creyones, lápiz, pizarra, marcador,
cuaderno, producciones escrita

25. Escala de estimacion

26. El día 04-12-14 la maestra me cedió las horas para la
realización de las actividades donde los alumnos la
desarrollaron con mucho entusiasmo y amor se realizo la
oración del día y la pedagogía sistémica.
Se estableció una plenaria sobre el tema a tratar para
luego dar paso a la actividad llamada sal, salta la pelota
seguidamente di un refuerzo de la adición y sustracción y
así los alumnos mostraron la importancia de dicho
contenido

27. PLAN DE ACCIÓN
Grado 1ero “B”
Docente Zuleida duran
Proyecto: La escuela espacio de vida y salud
Pasante: Yenaiv Contreras
Área: Matemática, Artes plástica
Competencia: Comprende la importancia de la adición en Z,
propiedades de la adición y sustracción para su vida cotidiana
Indicadores de logros:
-Reconoce la importancia de la adición en Z, propiedades de la
adición y sustracción para su vida
-Identifica los números naturales
-Muestra interés en participar en las actividades planteadas
Contenido conceptuales:
Adición en Z propiedades de la adición
Propiedades de la sustracción
Procedimental:
Expresa ideas de que son la adición en Z
Dialoga acerca de la sustracción y adición
Actitudinal:
Se interesa en participar en las actividades planteadas
Valora las instrucciones para las actividades planteadas
Respeta las ideas de sus compañeros
Actividades:
Inicio:
-Saludo
-Muestra interés por participar en la pedagogía sistémica
-Oración del día
-Participa en el refuerzo de la clase anterior
-Demuestras interés en participar en la plenaria sobre en tema a
tratar

28. Desarrollo:
-Participa espontáneamente en la plenaria de la adición
en Z y sustracción
-Comprende la importancia que tiene las adición en Z
para su vida cotidiana
-Se interesa en realizar la actividad planteada de forma
individual llamada salta, salta la pelota
Muestra interés en realizar la actividad grupal llamada
“las hormiguitas”
Adición :
En la adición las cantidades que sumamos se llama
sumandos y el resultado se llama suma. El signo que se
utiliza en la adición es una crus (+) que llamamos mas
Sustracción
En la sustracción restamos a una cantidad de mayor
que se llaman minuendo, una menos que se llama
sustraendo y el resultado se llama resta. El signo que se
utiliza en la sustracción es raya (-) que llamamos menos.
Propiedades de la adición
Propiedad conmutativa: podemos cambiar el orden de
los sumandos de una adición y el resultado o suma no
varia por ejemplo:
20+5=25 3+7=10
5+20=25 7+3010
Propiedad asociativa: Podemos agrupar los sumando
de diferentes formas, y la suma de los grupos no altera el
resultado fina.
(10+3)+6=19
13 +6=19

29. Elemento neutro de la adición:
Si sumamos a la una cantidad cualquiera el elemento neutro,
el resultado es la misma cantidad. En la adición, el elemento
neutro es el numero cero (0) por ejemplo:
4+0=4 3+0=3 5+0=5
Cierre:
-Manifiesta su experiencia vivida durante la clase
-Identifica la importancia de la adición y sustracción
-Refuerzo de la adición y sustracción
-Indaga todo referente a las plantas
Técnica de observación:
Escala de estimación
Recursos:
Humano., pizarra, cuaderno, material impreso, creyones,
marcadores y producciones escritas
Reflexión
Gracias a este rol pude entender que un docente no debe
quedarse en la rutina, es decir dar puros contenidos; siempre
tenemos que innovar en las áreas se va a desarrollar para que
los alumnos se sientan motivados en la clase y cada día llegue a
la escuela dispuesto a aprender los contenidos a desarrollar.
Fue una experiencia hermosa ya que los niños siempre
llegaban dispuestos a aprender por medio de la actividades y
dinámicas que les planteaba.

30. Escala de estimación

31. Actividad realizada por los niños los
alumnos deberán escribir la secuencia de
los números
Actividades realizadas en
el rol mediador

32. Realización de la actividad observo y escribo
las palabras largas y cortas

33. Cartelera
para las
normas del
buen
hablantes y
del buen
oyente
Dramatización del
conversatorio

34. Los alumnos colocaron las normas del
buen hablantes y del buen oyente

35. Realización de la actividad de las
normas del buen hablante y del buen
oyente