EDA INTERDISCIPLINARIA N°5- SITUACION SIGIFICATIVA.docx

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5
Experiencia de aprendizaje
____________________________________________________________
I. TITULO: FORTALECEMOS NUESTRA SALUD FÍSICA Y MENTAL PRACTICANDO DIVERSAS ACTIVIDADES SOCIOEMOCIONALES”.
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa HOGAR SAN ANTONIO
1.2 .Áreas MATEMATICA –COMUNICACIÓN- CIENCIA Y TECNOLOGIA-PERSONAL
SOCIAL –RELIGIÓN –ARTE Y CULTURA
1.3 .Ciclo IV
1.4 Grado y Sección CUARTO “A” y “B”
1.5 .Director MAG. JESUS CASTILLO OLIVA
1.6 Sub director PROF. ANGEL MACHADO BENITES
1.7 Coordinadora del Nivel LIC. JENNY MARIELA ZEGARRA BENITES
1.8 Docente responsable LIC. VANESSA BENAVIDES GARCÍA - LIC. YENI MIRIAM AGUILAR LOPEZ
1.9 Temporalización DEL 7 AGOSTO –AL 8 SETIEMBRE DEL 2023
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La IEP Hogar San Antonio en la búsqueda de fortalecer nuestro sistema inmunológico ante las enfermedades, en los últimos meses hemos buscado estar sanos. Si bien en
muchos momentos creemos que la salud corporal es lo más importante, ya que es un derecho básico que fluye de la dignidad de la persona, para el cuidado de la salud es
también importante no descuidar, el ejercicio de la espiritualidad y lo socioemocional, lo cual conlleva a conductas positivas que promueven la salud y el cuidado de la
hermana agua a ejemplo de nuestro seráfico padre San Francisco de Asís ecologista por excelencia para afrontar la adversidad.
Por otro lado, en estos tiempos hacemos uso excesivo de la tecnología ignorando las consecuencias que puede tener en nuestra salud y el impacto que puede generar en el
ambiente. Para ello se propone el siguiente reto:
¿Qué acciones podemos realizar para fortalecer nuestra salud física, espiritual y socioemocional considerando el consumo del agua como parte de un sano
equilibrio en la salud corporal y elemento vital?
Para ayudar a los estudiantes a enfrentar el reto, realizarán las siguientes actividades: Leen y analizan textos relacionados con la salud física y mental,
Aprenden a tomar apuntes, escriben cuentos, encuentran el significado de palabras polisémicas y de contexto textual para elaborar su primer glosario, Explican en base al
conocimiento científico que es la función de nutrición e indagan sobre cómo aprovechamos mejor los nutrientes de los alimentos que consumimos para presentar su
propuesta de lonchera escolar. Resuelven situaciones problemáticas contextualizadas dando prioridad a que analicen datos sobre la importancia de consumir alimentos
nutritivos para estar fuertes y sanos. En Personal Social proponemos compromisos que ayuden a cuidar su salud y de los demás, abordamos la importancia de aceparte
como es, fomentando la búsqueda de estar siembre con Salud física y mental y elaboran un Flipbook sobre el cuidado del agua potable como un bien común y un
derecho para la salud. En Franciscanismo conocen sobre el gran amor que Francisco de Asís le tuvo a la creación de Dios, analizan sobre el mensaje del poema el cantico
de las criaturas y como concibe Francisco a la hermana agua y en Religión abordaremos la reflexión de parábolas y la vida como un regalo de Dios. En Arte se desarrollan
varias técnicas como el collage y dactilopintura creativa, moldean a base de plastilina y finalmente elaboraran un animal tópico del Perú en origami de papel para pintarlo en
aula y armar una estampa de papel como manifestación cultural por el día del folclore.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
- Construye su identidad
- Construye interpretaciones históricas
- Gestiona responsablemente los recursos económicos
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
- Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, urbe y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

V. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE AMBIENTAL. JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra.
Plantea soluciones para la conservación del medio ambiente.
Demuestra conciencia ambiental.
Promueve hábitos saludables de higiene, alimentación y práctica de deportes.
Cuida los espacios en donde se desenvuelve.
Impulsa la recuperación y uso de áreas verdes.
Practica las 4R (reducir, reutilizar, recuperar y reciclar)
ENFOQUE IGUALDAD DE
GÉNERO
RESPETO
Reconocimiento al valor inherente de cada
persona,
por encima de cualquier diferencia de
género.
Fomentar una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas.
Evita los prejuicios entre géneros.
No hace distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
VI. PRODUCTO, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA: Como producto final de la unidad los estudiantes elaborarán un mural de compromisos que ayuden a cuidar su
salud física y mental y de los demás.
AREA SEMANA COMPETENCIA CAPACIDAD
(CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
DESEMPEÑO PRECISADO SECUENCIA DE
ACRIVIDADES
EVIDENCIAS
(PRODUCCIONES O
ACTUACIONES) /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN SEMANA 1
7-11
Agosto
LEE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Identificamos palabras
que contienen hiato
Obtiene
información del
texto escrito.
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en
distintas partes del texto, selecciona datos específicos, así como
palabras que contengan hiatos, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Leemos el texto
denominado: La
montaña de cristal
para identificar
palabras que
contengan hiato.
Localiza información
explícita e importante
del texto y
selecciona palabras
que contengan hiato
y explica porque
cumplen esta
condición ortográfica
en el texto.
Lista de cotejo
Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
personajes, así como las enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información explicita y relevante que
se encuentra en distintas partes del cuento Fifina. Distingue esta
información de otra semejante, en la que selecciona datos
específicos del cuento, así como vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
Leemos y
comprendemos el
cuento de Fifina
Identificamos tema,
características del
personaje principal
del cuento e
información explicita
y relevante Fifina la
organiza en un
esquema de
comprensión.
Lista de cotejo
ESCRIBE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionad.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
Adecúa el texto descriptivo a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las
características más comunes del tipo textual. Establece
relaciones entre las ideas a través de algunos referentes y
conectores.
Utiliza recursos ortográficos (el hiato) que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Escribimos nuestro
primer borrador de
un texto descriptivo
utilizando palabras
que contengan
hiato.
Presentación de la
versión inicial de
su texto cortó.
Rubrica.

forma pertinente.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó
en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte.
Palabras con hiato), con el fin de mejorarlo.
Revisamos nuestra
versión final del
texto descriptivo
utilizando palabras
con hiato.
Portafolio
Lista de cotejo
Presentación de su
versión final de su
texto corto utilizando
palabras que
contengan hiato
SEMANA 2
26 AL 30 JUNIO
LEE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
información del
texto.
Determina el significado de palabras polisémicas según el
contexto del texto que lee.
Palabras
polisémicas.
Elabora un cuadro
comparativo con el
significado de
diferentes palabras
polisémicas que
aparecen en el texto
que lee.
Rubrica
Obtiene
información del
texto escrito
información del
texto.
distintas partes del cuento Querencia y Predice de qué tratará el
texto a partir de algunos indicios como título, imagen, etc...
Establece relaciones lógicas de problema-solución, a partir de
información relevante explícita e implícita del cuento Querencia
Leemos y
comprendemos el
cuento Querencia.
Resuelven una Ficha
de comprensión de
lectura (antes,
durante y después
de leer)
Lista de cotejo de
Comprensión de
lectura
ESCRIBE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
.
Escribe textos cortos (chistes, diálogos o frases) incorporando un
vocabulario que incluye algunos términos propios de los campos
del saber (palabras polisémicas relacionadas).
Escribimos un
texto corto
utilizando palabras
polisémicas
Presentan su texto
corto utilizando
palabras
polisémicas.
Lista de cotejo
Incorpora un vocabulario que incluye algunos términos propios de
los campos del saber (palabras polisémicas relacionadas) en las
Incorporamos un
vocabulario que
Desarrollan su libro
de actividades para

diferentes actividades propuestas en sus libro de comunicación. incluye palabras
Polisémicas.
incorporar un
vocabulario que
incluye palabras
polisémicas.
Lista de cotejo
SEMANA 3
21-25
Agosto
“SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
información del
texto oral
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral
(poema) como las características de personas, personajes,
animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
según el contexto y expresiones con sentido figurado (dichos
populares, refranes, moralejas), a partir de la información explícita
e implícita del texto.
Vamos a escuchar
y leer un poema
Responde a una
cartilla de preguntas
sobre el contenido
del poema.
Lista de cotejo
Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica:
Expresa oralmente ideas y emociones en torno al tema del
poema. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen y la entonación de su voz.
Vamos a declamar
la versión inicial de
un poema.
Declamación inicial
de su poema
Tabla de progreso
LEE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
información del
texto.
Deduce características implícitas de personajes del cuento y
determina el significado de palabras del cuento Querencia según
el contexto.
Elaboramos
nuestro glosario del
cuento Querencia
Presentan su
Glosario del cuento
Querencia .
ESCRIBE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Utiliza pronombres personales y relativos como recursos
gramaticales y algunos recursos textuales (por ejemplo, el
tamaño y color de la letra) para reforzar dicho sentido en la nota o
mensaje que escribe.
Pronombres
personales y
relativos
Redacta una nota
usando pronombres
personales y
relativos.
Escala de
valoración
SEMANA 4
28-1
Agosto –
setiembre
LEE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene
información del
texto escrito
información del
texto.
información del
texto.
distintas partes del cuento El zorro, el cóndor y el cernícalo y
predice de qué tratará el texto a partir de algunos indicios como
título, imagen, etc... Establece relaciones lógicas de problema-
solución, a partir de información relevante explícita e implícita del
cuento.
Establece relaciones lógicas de hecho y opinión, a partir de
información relevante explícita e implícita.
Leemos y
comprendemos el
cuento El zorro, el
cóndor y el
cernícalo
Distingo hechos de
opiniones
Resuelven una Ficha
de comprensión de
lectura (antes,
durante y después
de leer)
Lista de cotejo de
Comprensión de
lectura
Identifica en un
texto los hechos y
las opiniones.
Lista de cotejo

ESCRIBE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Utiliza recursos ortográficos (la tilde en palabras agudas) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Tipos de acento Escriben un texto
corto utilizando
palabras agudas
con tilde y sin
tilde.
Lista de cotejo
La tilde en palabras
agudas
SEMANA 5
4-8 Setiembre
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica:
Expresa oralmente ideas y emociones en torno al tema del
poema. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen y la entonación de su voz.
Vamos a declamar
la versión final de
un poema.
Declamación final
de su poema
Tabla de
progreso
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
LEE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene
información del
texto escrito
información del
texto.
Predice de qué tratará un informe de lectura a partir de algunos
indicios. Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes de un informe de lectura
Deduce características implícitas de personajes de un informe de
lectura. Establece relaciones lógicas de tema y subtema, a partir
de información relevante explícita e implícita de un informe de
lectura.
Vamos a leer un
informe de lectura :
Guilherme, el
koala que llegó
al Perú
Resuelven una Ficha
de comprensión de
lectura (antes,
durante y después
de leer)
Rubrica
ESCRIBE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Escribe su informe de lectura s de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
a través de algunos referentes y conectores. Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las
comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido.
Escribimos nuestro
borrador de un
informe de lectura
del cuento el sueño
del agua.
Presentación de su
texto inicial (informe
de lectura)
Lista de Cotejo
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó
en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte.
Palabras con hiato), con el fin de mejorarlo.
Revisamos nuestra
versión final del
informe de lectura
del cuento el sueño
del agua
Presentación de su
versión final de su
texto (informe de
lectura del cuento el
sueño del agua)
Portafolio
Lista de cotejo

Competencia
transversal
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
Propone al menos una
estrategia para realizar
la tarea y explica cómo
se organizará para lograr
las metas.
Utiliza una estrategia de hábito de estudio adquirida en esta semana para realizar las actividades en casa y aula.
Uso de la TICS Gestiona
información del
entorno virtual.
Navega en entornos
virtuales, realiza bús-
quedas de información y
utiliza herramientas
digitales para afianzar
sus aprendizajes de las
áreas curriculares.
Hace uso de Microsoft Word para elaborar su informe de lectura.
ACRIVIDADES
EVIDENCIAS
(PRODUCCIONES O
ACTUACIONES) /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
PERSONAL
SOCIAL
SEMANA 1
7-11
Agosto
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
Participa en la elaboración de recomendaciones de higiene
de su cuerpo que lo ayudan a cuidar su salud, teniendo en
cuenta el buen trato, y considera las propuestas de sus
compañeros.
Mi cuerpo necesita
muchos cuidados para
poder estar bien
Elaboran una lista
de acciones que
ayuden a tener una
higiene personal
que contribuyan a
una buena salud.
Lista de Cotejo
Delibera sobre
asuntos públicos
Delibera sobre la rutina de hábitos de higiene en su hogar
y en la sociedad enfatizando en aquellos que ayudan a
ponerlas en práctica en la escuela para proponer y participar
en actividades que concienticen en una buena higiene un
cuerpo sano.
Mi rutina de aseo
personal.
Propone las
rutinas de higiene
que realizas un
día de la semana
para el cuidado
de su cuerpo.
Lista de Cotejo

SEMANA 2
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Delibera sobre
asuntos públicos
Delibera sobre asuntos de interés público (incumplimiento
del derecho a la salud.) para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común y la
promoción de los derechos humanos.
Nuestro derecho a la
salud
Proponemos
compromisos que
ayuden a cuidar
su salud y de los
demás
Lista de Cotejo
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema económico
y financiero.
Describe los roles económicos que cumplen las personas
de su comunidad e identifica las relaciones que se
establecen entre ellas para satisfacer sus necesidades y
generar bienestar en las demás.
Analizamos el
impacto de nuestras
decisiones de gasto
en nuestra vida y
en la de nuestra
familia
Proponen un
compromiso, por
ejemplo, puede
ser postergar la
compra de algún
producto en el
kiosco (un dulce)
por un lapso de
un mes. Luego
calcular el ahorro,
y eso destinarlo a
alguna necesidad
mayor.
Lista de cotejo
SEMANA 3
“GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL
AMBIENTE”
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
Explica el uso de recursos naturales renovables y no
renovables que realiza su escuela, y planifica y ejecuta
actividades orientadas a mejorar las prácticas de su
escuela para la conservación del ambiente relacionadas al
manejo y uso del agua, la energía, 3R y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas, transporte, entre otros.
¿Qué hacemos para
cuidar el agua? PARTE 1
Escriben
compromisos que
poden
realizar para
cuidar el agua
potable tanto en
la escuela como
en casa
Lista de cotejo
Elaboramos nuestro
Flipbook sobre el cuidado
del agua potable. PARTE
2
Presentación de
su Flipbook
sobre el cuidado
del agua potable.
Lista de cotejo
SEMANA 4
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
Participa en la elaboración de acuerdos en familia para
compartir y disfrutar su tiempo libre, teniendo en cuenta el
tiempo libre de cada integrante de la familia, y considera
las propuestas de cada persona que la conforma. Evalúa
el cumplimiento de estos acuerdos , y propone cómo
mejorarlo
Compartimos actividades
que disfrutamos en
familia
Dibuja una actividad
que realizarás en tu
tiempo libre y
disfrutarás en familia
y presenta su tabla
de Compromisos
para disfrutar
nuestro tiempo libre
en familia

Lista de cotejo
Interactúa con todas
las personas.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en
situaciones reales donde se evidencia el incumplimiento
en la práctica de habilidades sociales básicas, generando
una convivencia poco armoniosa.
Habilidades sociales
básicas en los niños
Elabora un glosario
de habilidades
sociales básicas en
los niños.
Lista de Cotejo
SEMANA 5
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Autorregula sus
emociones.
Reflexiona y
argumenta
éticamente
.
Relaciona sus diversas emociones con su
comportamiento y el de sus compañeros; menciona las
causas y consecuencias de estas y las regula mediante el
uso de diferentes estrategias de autorregulación (ponerse
en el lugar del otro, respiración y relajación). Promueve el
cuidado de su salud física y mental en armonía con su
entorno
Yo cuido mi bienestar Elaborarán un
mural de
compromisos
que ayuden a
cuidar su salud
física y mental
y de los demás.
Lista de cotejo
Proponemos
compromisos que
ayuden a cuidar su
salud física y mental y
de los demás.
Competencia
transversal
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
las metas.
información del
entorno virtual.
Navega en entornos
Demuestra autonomía para interactúar con las diversas herramientas del programa Trabajado.
ACRIVIDADES
EVIDENCIAS
(PRODUCCIONES O
ACTUACIONES) /
INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
ARTE Y CULTURA
SEMANA 1
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos
Aplicamos la
técnica del origami
Presenta su
producto artístico
con la técnica del
origami sobre
formas de animales
típicos del Perú
Lista de cotejo
SEMANA 2
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Explora e improvisa maneras de usar los medios, los
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser
utilizados para expresar ideas y sentimientos.
Aplicamos la
técnica de
dactilopintura
Presenta su
producto artístico
con la técnica del
dactilopintura
sobre formas de
animales típicos
del Perú
Lista de cotejo
SEMANA 3
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Elaboramos
muestro títere de
media
Presenta su
producto artístico
con material
reciclado muestro
títere de media.
Lista de cotejo
SEMANA 4
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Pintado en papel
periódico con
acuarelas.
Presenta su
producto artístico
con la técnica del
pintado con
acuarelas en
periódico
Lista de cotejo
SEMANA 5
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para
expresar ideas y sentimientos.
Moldeamos en
plastilina formas de
animales
Presenta su
producto artístico
con la técnica del
moldeado de
plastilina
Lista de cotejo

Competencia
transversal
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
las metas.
información del
entorno virtual.
Navega en entornos
ACTIVIDADES
EVIDENCIAS
(PRODUCCIONES O
ACTUACIONES) /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RELIGIÓN SEMANA 1
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Expresa su fe mediante acciones concretas en
la convivencia diaria; para ello, aplica las
enseñanzas bíblicas y de los santos.
Parábola de la
oveja pérdida.
Narra la parábola de
la oveja perdida y
trasmite el mensaje
bíblico.
Lista de cotejo
SEMANA 2
Expresa su fe mediante acciones concretas en
Moisés y los 10
mandamientos
Explica en que
consiste cada
mandamiento.
Lista de cotejo
SEMANA 3
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo
amado según las Sagradas Escrituras para vivir
en armonía con su entorno.
La vida un regalo
de Dios
Identificar los grandes
momentos que me
regala la vida y
proponer acciones
concretas que
expresen el valor y el
respeto hacia ella,
como un don de Dios.
Lista de cotejo

SEMANA 4
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y
amor, y respeta la integridad de las personas y
las diversas manifestaciones religiosas.
Santa Rosa de
Lima
Reflexionan sobre la
historia de Santa
Rosa de Lima como
un ejemplo de vida y
a seguir.
Lista de cotejo
SEMANA 5
.Expresa su fe mediante acciones concretas en
Parábola del hijo
prodigo
Narra la parábola del
hijo prodigo y
trasmite el mensaje
bíblico
. Lista de cotejo
Competencia
transversal
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
Propone al menos una estrategia
para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr
las metas.
información del
entorno virtual.
Navega en entornos virtuales,
realiza búsquedas de
información y utiliza herramien-
tas digitales para afianzar sus
aprendizajes de las áreas
curriculares.
Demuestra autonomía para interactuar con las diversas herramientas del programa Trabajado.

SUB AREA SEMANA COMPETENCIA CAPACIDAD
ACTIVIDADES
EVIDENCIAS
(PRODUCCIONES O
ACTUACIONES) /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
FRANCISCANISMO SEMANA 1
Participa activamente y motiva a los demás en
el respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y
de la naturaleza, como creación de Dios,
siguiendo el camino de Francisco y Clara.
Santa Clara, La
plantita de San
Francisco de Asís.
Explica cómo era la
amistad entre SAN
Francisco y Santa
Clara.
SEMANA 2
Participa activamente y motiva a los demás en
el respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y
de la naturaleza, como creación de Dios,
siguiendo el camino de Francisco y Clara.
San Francisco y la
hermana agua.
Analiza el cantico de
las criaturas e
identifica como
concibe San
Francisco a la
hermana agua
.Motiva a los demás a
respetar este recurso
como un bien
esencial para la vida.
SEMANA 3
trascendente.
Explica el amor de Dios presente en la
Creación y se compromete a cuidarla como San
Francisco.
El reclamo de la
naturaleza y el
amor de san
francisco por ella.
Describe una
situación concreta de
su alrededor donde
se contamina la
naturaleza, y presenta
lo que haría como
niños franciscano
para erradicarla
SEMANA 4
Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
Practica el silencio y la oración en
celebraciones de fe para comunicarse con Dios
como lo hizo Francisco.
Francisco ante el
crucifijo de San
Damián.
Analiza cada estrofa
de la oración ante el
crucifijo de San
Damián que San
Francisco realizó.
Reza todos los días la
oración ante el
crucifijo de San
Damián.
SEMANA 5
trascendente.
Explica el amor de Dios presente en la
Creación y se compromete a cuidarla como San
Francisco.
Elaboramos un
Flipbook sobre el
cantico de las
criaturas.
Presentación de su
Flipbook sobre el
cantico de las
criaturas.

Competencia
transversal
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Organiza
acciones
estratégica
s para
alcanzar
sus metas
de
aprendizaje
.
las metas.
información
del entorno
virtual.
curriculares.
Demuestra autonomía para interactuar con las diversas herramientas del programa Trabajado.
ACTIVIDADES
EVIDENCIAS
(PRODUCCIONES O
ACTUACIONES) /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MATEMATICA SEMANA 1
7-11
Agosto
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo mental o escrito como las
descomposiciones multiplicativas.
Expresa, con diversas representaciones y en
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales), su comprensión de la
multiplicación con números naturales, así como
las propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva de la multiplicación.
Utilizamos el
algoritmo de la
multiplicación para
resolver problemas
La multiplicación y
sus Propiedades
Aplican el
algoritmo de la
multiplicación en
diferentes
actividades
propuestas en
fichas de trabajo.
Lista de cotejo

Traduce cantidades a
expresiones numérica
Establece relaciones entre datos, y una o más
acciones de reiterar, agrupar cantidades y
combinar colecciones para transformarlas en
expresiones numéricas de multiplicación con
números naturales hasta de cinco cifras.
Identificamos y
resolvemos una
situación
multiplicativa.
Resuelvan
situaciones de
contexto aplicando
propiedades de la
multiplicación.
Lista de cotejo
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
Emplea estrategias heurísticas o estrategias
para completar, crear o continuar patrones.
Patrones
multiplicativos
Aplican estrategias
como las tablas de
proporcionalidad para
resolver situaciones
que sigan un patrón
multiplicativo.
Lista de cotejo
SEMANA 2
14-18
Agosto
CANTIDAD.
expresiones numéricas.
operaciones.
Usa estrategias y
y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
acciones de reiterar, agrupar cantidades y
combinar colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas de multiplicación con
doble y triple con números naturales hasta de
cinco cifras.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones
Explica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Reforzamos
situaciones
multiplicativas
usando tablas de
proporcionalidad.
Resuelven su libro de
actividades página 84
y 85
Lista de cotejo
REGULARIDAD
Usa estrategias y
procedimientos para
reglas generales.
Emplea estrategias heurísticas o estrategias
para completar, crear o continuar patrones.
Reforzamos
Patrones
multiplicativos
Aplican estrategias
como las tablas de
proporcionalidad para
resolver situaciones
que sigan un patrón
multiplicativo.

CANTIDAD.
acciones de reiterar, agrupar cantidades, y
expresiones numéricas de multiplicación y en
potencias cuadradas y cúbicas.
Emplea estrategias de cálculo mental o escrito,
como las descomposiciones multiplicativas.
La potenciación Resuelven su libro de
actividades página 86
y 87
Lista de cotejo
SEMANA 3
21-25
Agosto
CANTIDAD.
acciones de reiterar, agrupar cantidades, y
expresiones numéricas de multiplicación y en
potencias cuadradas y cúbicas.
como las descomposiciones multiplicativas.
Reforzamos
problemas de
potenciación
Resuelven problemas
que impliquen la
representación de los
datos en potencias
cuadradas y cúbicas.
Lista de cotejo
REGULARIDAD
Usa estrategias y
procedimientos para
reglas generales.
Emplea estrategias heurísticas, como un
esquema de ida y vuelta para representar los
datos de un problema en el que falta el dato
inicial.
Método del
cangrejo
Resuelve problemas
utilizando el método
del cangrejo (
esquema de ida
y vuelta ) para
representar los
datos de un problema
en el que falta el dato
inicial.
Escala de progreso
CANTIDAD.
acciones de repartir cantidades y combinar
colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas de división con números
naturales hasta de cinco cifras. Emplea
estrategias heurísticas y estrategias de cálculo
mental o escrito, como dividir por 2 de forma
reiterada.
División exacta e
inexacta
actividades página
116 y 117
Lista de cotejo

SEMANA 4
28-1
Agosto -setiembre
CANTIDAD.
operaciones.
Usa estrategias y
y cálculo.
numéricas y las operaciones
naturales hasta de cinco cifras.
División entre
números de una
cifra
actividades página
118 y 119
Lista de cotejo
REGULARIDAD
Usa estrategias y
procedimientos para
reglas generales.
Emplea estrategias heurísticas, como un
esquema de ida y vuelta para representar los
datos de un problema en el que falta el dato
inicial.
Seguimos
reforzando el
Método del
cangrejo
Resuelve problemas
utilizando el método
del cangrejo (
esquema de ida
y vuelta ) para
representar los datos
de un problema en el
que falta el dato
inicial.
Escala de progreso
CANTIDAD.
operaciones.
Usa estrategias y
y cálculo.
numéricas y las operaciones
naturales hasta de cinco cifras.
Resolvemos
situaciones que
involucren la
división
Resuelve un
problema, traduce los
datos y los representa
de manera grafica a
expresiones
numéricas de división
con números
naturales hasta de
cinco cifras.
Portafolio
Lista de Cotejo
SEMANA 5
17 AL 21 JULIO
CANTIDAD.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
como las descomposiciones aditivas.
División por
descomposición
Desarrollo de Libro
de actividades
Rubrica de
Evaluación
REGULARIDAD
Usa estrategias y
procedimientos para
reglas generales.
Apliquen estrategias de ubicación para
determinar el máximo número de figuras que
se forman al dividir un polígono en regiones.
Identifiquen figuras geométricas que resultan de
asociar dos o más figuras básicas.
Conteo de
figuras
Desarrollo de Libro
de actividades
Lista de Cotejo

CANTIDAD.
operaciones.
Usa estrategias y
y cálculo.
numéricas y las operaciones.
acciones de repartir cantidades para
transformarlas en expresiones numéricas de
división con números naturales.
Criterios de
Divisibilidad
Resuelvan problemas
aplicando reglas de
divisibilidad.
Lista de Cotejo
Competencia
transversal
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
las metas.
información del
entorno virtual.
curriculares.

ACTIVIDADES
EVIDENCIAS
(PRODUCCIONES O
ACTUACIONES) /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
SEMANA 1
7-11
Agosto
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Utiliza modelos para explicar la función de
relación de nutrición entre los órganos y
sistemas con las funciones del ser humano.
Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para
describir las etapas de la función de nutrición
(captación, transformación, trasporte e
eliminación), es decir cómo el sistema
digestivo transforma los alimentos en nutrientes
que se distribuyen, a través de la sangre, por
todo el organismo.
La función de
nutrición
Describe a través de
un dibujo las etapas
que se dan en la
función de nutrición.
Lista de Cotejo
Aparatos que
intervienen en la
función de
nutrición.
Explica a través de un
esquema los
aparatos que
intervienen en la
función de Nutrición y
que función cumplen
Lista de Cotejo
SEMANA 2
21-25
Agosto
y universo.
Comprende y usa
y universo.
Utiliza modelos para explicar las relaciones
entre los órganos y sistemas que intervienen
en la función de nutrición. Ejemplo: El
estudiante explica la función que cumple cada
órgano del aparato digestivo para que los
alimentos cambien a sustancias nutritivas para
nuestro cuerpo.
Aparato digestivo Elaboramos nuestro
Lapbook del aparato
digestivo para explicar
las funciones que
cumple cada órgano
en esta etapa de la
función de nutrición.
Lista de Cotejo
órgano del aparato Respiratorio en la función
de nutrición .
Aparato
Respiratorio
Elaboramos nuestro
Lapbook del aparato
respiratorio
Lista de Cotejo
SEMANA 3
21-25
Agosto
y universo.
Comprende y usa
y universo.
órgano del aparato en la función de nutrición .
Aparato circulatorio Elaboramos nuestro
Lapbook del aparato
circulatorio.
Lista de Cotejo

y universo.
Comprende y usa
y universo.
órgano del aparato excretor en la función de
nutrición.
Aparato excretor Elaboramos nuestro
Lapbook del aparato
excretor.
Lista de Cotejo
SEMANA 4
28 Agosto -1
setiembre
y universo.
Comprende y usa
y universo.
Utiliza modelos para explicar la relación entre
la alimentación y la función de nutrición de las
personas. Ejemplo: El estudiante utiliza un
modelo para describir cómo el sistema digestivo
transforma los alimentos en nutrientes que se
distribuyen, a través de la sangre, por todo el
organismo.
Alimentación y
nutrición
Los alimentos
cumplen una
función.
Elegimos alimentos
para estar fuertes y
sanos
Lista de Cotejo
y universo.
Comprende y usa
y universo.
entre los órganos y sistemas y las
enfermedades que se pueden manifestar en el
organismo.
Me siento enfermo Describe qué es la
enfermedad y los
síntomas a partir de
las actividades
realizadas, como la
lectura de textos
informativos y la
observación de
imágenes.
Escala de valoración
SEMANA 5
4-8 Setiembre
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Comunica las conclusiones de su indagación
y lo que aprendió usando conocimientos
científicos, así como el procedimiento, los
logros y las dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o
escrita.
¿Cómo podemos
aprovechar mejor
los nutrientes de
los alimentos que
consumimos?
Presentamos
nuestro plan de
indagación.
Lista de cotejo
y universo.
Comprende y usa
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Utiliza modelos para explicar la relación
entre la alimentación y la función de
nutrición de las personas. Ejemplo: El
estudiante utiliza un modelo para describir
cómo el sistema digestivo transforma los
alimentos en nutrientes que se distribuyen, a
través de la sangre, por todo el organismo.
Lonchera
escolar
Elegimos alimentos
para nuestra
propuesta de
lonchera escolar.
Lista de Cotejo

Competencia
transversal
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
las metas.
información del
entorno virtual.
curriculares.
Demuestra autonomía para interactúar con las diversas herramientas del programa trabajado.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (RUTA DE TRABAJO)
Comprendemos la situación y nos organizamos
Actividad Descripción
Semana 1
Informamos a los estudiantes acerca
de la situación significativa y el
desafió que esta les plantea.
Se presenta la situación significativa, además se dará a conocer el producto que se elaborará y los criterios de evaluación, así mismo se enfatizará el hecho de que
reflexionen sobre la importancia del cuidado de la salud es también importante no descuidar, el ejercicio de la espiritualidad y lo socioemocional,, es por ello
que los estudiantes en esta semana abordarán actividades para contextualizar el reto y la importancia de tener una salud física y mental.
Recogemos y analizamos la información
Semana 2
Nos informamos sobre la buena
salud física y mental
Los estudiantes recopilan y analizan información sobre la salud física y mental y Proponemos compromisos que ayuden a cuidar su salud y de los demás
Elaboramos nuestra propuesta
Semana 3
Proponemos acciones que ayuden a
estar sanos físicamente y
emocionalmente.
Los estudiantes conocen la importancia de una alimentación saludable para lograr una nutrición que fortalezca nuestro cuerpo, seleccionan alimentos según su función y
proponen una serie de actividades para complementar su salud fisca .
Compartimos y difundimos nuestra propuesta
Semana 4
La vida un regalo de Dios Los estudiantes Identifican los grandes momentos que le regala la vida y proponen acciones concretas que expresen el valor y el respeto hacia ella, como un don de Dios
Semana 5
Elaboran su mural de compromisos
que ayuden a cuidar su salud física
y mental y de los demás.
Identificar los grandes momentos que me regala la vida y proponer acciones concretas que expresen el valor y el respeto hacia ella, como un don de Dios

VIII. CALENDARIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN DE LA
SEMANA
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA
Semana 1
7-11
Agosto
PERSONAL SOCIAL En esta área se pretende que los estudiantes logren los siguientes aprendizajes :
- Elaboran una lista de acciones que ayuden a tener una higiene personal que
contribuyan a una buena salud.
- Propone las rutinas de higiene que realizas un día de la semana para el cuidado
de su cuerpo.
- Proponemos compromisos que ayuden a cuidar su salud y de los demás
- Proponen un compromiso, por ejemplo, puede ser postergar la compra de algún
producto en el kiosco (un dulce) por un lapso de un mes. Luego calcular el ahorro,
y eso destinarlo a alguna necesidad mayor.
- Escriben compromisos que poden
- realizar para cuidar el agua potable tanto en la escuela como en casa
- Presentación de su Flipbook sobre el cuidado del agua potable.
- Dibuja una actividad que realizarás en tu tiempo libre y disfrutarás en familia y
presenta su tabla de Compromisos para disfrutar
- nuestro tiempo libre en familia
- Elabora un glosario de habilidades sociales básicas en los niños.
- Elaborarán un mural de compromisos que ayuden a cuidar su salud física y
mental y de los demás.
Mi cuerpo necesita muchos cuidados para poder estar bien
Mi rutina de aseo personal.
Semana 2
14-18
Agosto
Nuestro derecho a la salud
Analizamos el impacto de nuestras decisiones de gasto
en nuestra vida y en la de nuestra familia
semana 3
21-25
Agosto
¿Qué hacemos para cuidar el agua?
Elaboramos nuestro Flipbook sobre el cuidado del agua
potable.
Semana
4
28-1
Agosto -setiembre
Compartimos actividades que
disfrutamos en familia
Habilidades sociales básicas en los niños
Semana
5
4-8 Setiembre
Yo cuido mi bienestar
Proponemos compromisos que ayuden a cuidar su
salud física y mental y de los demás.
COMUNICACIÓN En esta área se pretende que los estudiantes logren los siguientes aprendizajes :
- Localiza información explícita e importante del texto y selecciona palabras que
contengan hiato y explica porque cumplen esta condición ortográfica en el texto.
- Identificamos tema, características del personaje principal del cuento e
información explicita y relevante Fifina la organiza en un esquema de
comprensión.
- Presentación de la versión inicial de su texto corto.
- Presentación de su versión final de su texto corto utilizando palabras que
contengan hiato
- Elabora un cuadro comparativo con el significado de diferentes palabras
polisémicas que aparecen en el texto que lee.
- Resuelven una Ficha de comprensión de lectura (antes, durante y después de
leer)
- Presentan su texto corto utilizando palabras polisémicas.
Semana 1
7-11
Agosto
Leemos el texto denominado: La montaña de cristal para
identificar palabras que contengan hiato.
Escribimos nuestro primer borrador de un texto descriptivo
utilizando palabras que contengan hiato.
Leemos y comprendemos el cuento de Fifina
Revisamos nuestra versión final del texto descriptivo
utilizando palabras con hiato.
Semana 2
14-18
Agosto
Palabras polisémicas.
Escribimos un texto corto utilizando palabras polisémicas
Leemos y comprendemos el cuento Querencia.
Incorporamos un vocabulario que incluye palabras
Polisémicas.

semana 3
21-25
Agosto
Vamos a escuchar y leer un poema - Desarrollan su libro de actividades para incorporar un vocabulario que incluye
palabras polisémicas.
- Responde a una cartilla de preguntas sobre el contenido del poema.
- Declamación inicial de su poema
- Presentan su Glosario del cuento Querencia
- Redacta una nota usando pronombres personales y relativos.
leer)
- Identifica en un texto los hechos y las opiniones.
- Escriben un texto corto utilizando palabras agudas con tilde y sin tilde.
- Declamación final de su poema
leer)
- Presentación de su texto inicial (informe de lectura)
- Presentación de su versión final de su texto (informe de lectura del cuento el
sueño del agua)
Pronombres personales y relativos
Elaboramos nuestro glosario del cuento Querencia
Vamos a declamar la versión inicial de un poema.
Semana
4
28-1
Agosto -setiembre
Distingo hechos de opiniones
Leemos y comprendemos el cuento El zorro, el cóndor y el
cernícalo
Tipos de acento
La tilde en palabras agudas
Semana
5
4-8 Setiembre
Vamos a declamar la versión final del poema.
Vamos a leer un informe de lectura : Guilherme, el
koala que llegó al Perú
Escribimos nuestro borrador de un informe de lectura del
cuento el sueño del agua.
Revisamos nuestra versión final del informe de Lectura del
cuento el sueño del agua.
MATEMÁTICA En esta área se pretende que los estudiantes logren los siguientes aprendizajes :
- Aplican el algoritmo de la multiplicación en diferentes actividades propuestas en
su libro de actividades
- Resuelvan situaciones de contexto aplicando propiedades de la multiplicación.
- Aplican estrategias como las tablas de proporcionalidad para resolver situaciones
que sigan un patrón multiplicativo.
- Resuelven su libro de actividades página 84 y 85
- Aplican estrategias como las tablas de proporcionalidad para resolver situaciones
que sigan un patrón multiplicativo.
- Resuelven problemas que impliquen la representación de los datos en potencias
cuadradas y cúbicas.
- Resuelve problemas utilizando el método del cangrejo (esquema de ida y vuelta)
para representar los datos de un problema en el que falta el dato inicial.
- Resuelve problemas utilizando el método del cangrejo ( esquema de ida y vuelta )
para representar los datos de un problema en el que falta el dato inicial.
- Resuelve un problema, traduce los datos y los representa de manera gráfica a
expresiones numéricas de división con números naturales hasta de cinco cifras.
- Resuelvan problemas aplicando reglas de divisibilidad.
Semana 1
7-11
Agosto
La multiplicación y sus Propiedades
Patrones multiplicativos
Identificamos y resolvemos una situación multiplicativa.
Semana 2
14-18
Agosto
Reforzamos situaciones multiplicativas
Reforzamos Patrones multiplicativos
La potenciación
semana 3
21-25
Agosto
Reforzamos problemas de potenciación
Método del cangrejo
División exacta e inexacta
Semana
4
28-1
Agosto -setiembre
División entre números de una cifra
Seguimos reforzando el Método del cangrejo
Resolvemos situaciones que involucren la división
Semana
5
4-8 Setiembre
División por descomposición
Conteo de figuras
Criterios de Divisibilidad
CIENCIA Y TECNOLOGÍA En esta área se pretende que los estudiantes logren los siguientes aprendizajes :
- Describe a través de un dibujo las etapas que se dan en la función de nutrición.
- Explica a través de un esquema los aparatos que intervienen en la función de
Nutrición y que función cumplen
- Elaboramos nuestro Lapbook del aparato digestivo para explicar las funciones que
Semana 1
7-11
Agosto
La función de nutrición
Aparatos que intervienen en la función de nutrición.
Semana 2 Aparato digestivo (Elaboramos nuestro Lapbook del aparato

14-18
Agosto
digestivo.) cumple cada órgano en esta etapa de la función de nutrición.
- Elaboramos nuestro Lapbook del aparato respiratorio
- Elaboramos nuestro Lapbook del aparato circulatorio.
- Elaboramos nuestro Lapbook del aparato excretor.
- Elegimos alimentos para estar fuertes y sanos
- Describe qué es la enfermedad y los síntomas a partir de las actividades
realizadas, como la lectura de textos informativos y la observación de imágenes.
- Presentamos nuestro plan de indagación.
- Elegimos alimentos para nuestra propuesta de lonchera escolar.
Aparato Respiratorio (Elaboramos nuestro Lapbook del
aparato respiratorio.)
semana 3
21-25
Agosto
Aparato circulatorio (Elaboramos nuestro Lapbook del
aparato circulatorio)
Aparato excretor (Elaboramos nuestro Lapbook del aparato
excretor)
Semana
4
28-1
Agosto -setiembre
Alimentación y nutrición
Me siento enfermo
Semana
5
4-8 Setiembre
Elegimos alimentos para nuestra lonchera escolar
Propuesta de mi lonchera escolar
RELIGIÓN En esta área se pretende que los estudiantes logren los siguientes aprendizajes :
- Identificar los grandes momentos que me regala la vida y proponer acciones
concretas que expresen el valor y el respeto hacia ella, como un don de Dios.
- Explica en que consiste cada mandamiento.
- Narra la parábola de la oveja perdida y trasmite el mensaje bíblico.
- Reflexionan sobre la historia de Santa Rosa de Lima como un ejemplo de vida y a
seguir.
- Narra la parábola del hijo prodigo y trasmite el mensaje bíblico.
Semana 1
7-11
Agosto
La vida un regalo de Dios
Semana 2
14-18
Agosto
Moisés y los 10 mandamientos
semana 3
21-25
Agosto
Parábola de la oveja pérdida.
Semana
4
28-1
Agosto -setiembre
Santa Rosa de Lima
Semana
5
4-8 Setiembre
Parábola del hijo prodigo
FRANCISCANISMO En esta sub área se pretende que los estudiantes logren los siguientes aprendizajes :
- Explica cómo era la amistad entre SAN Francisco y Santa Clara.
- Analiza el cantico de las criaturas e identifica como concibe San Francisco a la
hermana agua .Motiva a los demás a respetar este recurso como un bien esencial
Semana 1
7-11
Agosto
Santa Clara , La plantita de San Francisco de Asís .
Semana 2 San Francisco y la hermana agua.

IX. MATERIALES Y RECURSOS
• Minedu (2016). Programa Curricular de Educación Primaria Lima: Minedu.
• Plataforma E-stela Santilla Compartir -PLENO
• PEI –Diagnostico.
14-18
Agosto
para la vida.
- Describe una situación concreta de su alrededor donde se contamina la
naturaleza, y presenta lo que haría como niños franciscano para erradicarla
- Analiza cada estrofa de la oración ante el crucifijo de San Damián que San
Francisco realizó.
- Reza todos los días la oración ante el crucifijo de San Damián.
- Presentación de su Flipbook sobre el cantico de las criaturas.
semana 3
21-25
Agosto
El reclamo de la naturaleza y el amor de san francisco por
ella.
Semana
4
28-1
Agosto -setiembre
Francisco ante el crucifijo de San Damián.
Semana
5
4-8 Setiembre
Elaboramos un Flipbook sobre el cantico de las
criaturas.
ARTE Y CULTURA En esta área se pretende que los estudiantes logren los siguientes aprendizajes :
- Presenta su producto artístico con la técnica del origami sobre formas de animales
típicos del Perú
- Presenta su producto artístico con la técnica del dactilopintura sobre formas de
animales típicos del Perú
- Presenta su producto artístico con material reciclado muestro títere de media.
- Presenta su producto artístico con la técnica del pintado con acuarelas en
periódico
- Presenta su producto artístico con la técnica del moldeado de plastilina
Semana 1
7-11
Agosto
Aplicamos la técnica del origami de papel en alto relieve
Semana 2
14-18
Agosto
Aplicamos la técnica de dactilopintura
semana 3
21-25
Agosto
Elaboramos muestro títere de media
Semana
4
28-1
Agosto -setiembre
Pintado en papel periódico con acuarelas.
Semana
5
4-8 Setiembre
Moldeamos en plastilina formas de animales

X. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO
RÚBRICA PARA EVALUAR UN MURAL DE COMPROMISOS QUE AYUDEN A CUIDAR SU SALUD FÍSICA Y MENTAL Y DE LOS DEMÁS.
CRITERIO
CALIFICACIÓN
A
B C
MATERIAL
Utilizan colores llamativos, el cartel tiene
una presentación novedosa.
No utilizan colores llamativos y la presentación
no es novedosa
Presenta poco color y tiene una presentación
común
TIEMPO DE ELABORACIÓN
Utilizan el tiempo asignado para la
elaboración del cartel y se entrega en
forma puntual. Cumple con las
especificaciones requeridas, está
limpio y sintachones
Utiliza el tiempo asignado para la elaboración
del cartely se entrega en formapuntual.
Cumple con las especificaciones requeridas,
presenta tachones y está sucio
Ocupó más tiempo del asignado para la
elaboración del cartel y no entregó en forma
puntual.
No cumple con las especificaciones
requeridas, presenta
tachones
ORGANIZACIÓN
Se aprecia el trabajo colaborativo, cada
integrante conoce el contenido o
propósito total del cartel.
Se aprecia muy poco el trabajo colaborativo, y
no todos los integrantes conocen el contenido
o propósito total del cartel.
No se aprecia el trabajo colaborativo, no todos
conocen el contenido o propósito del cartel.
CONTENIDO
Su cartel contiene título, eslogan y
los compromisos de cada integrante
para el crecimiento en conocimiento
y las normas de convivencia.
Los compromisos , se presentan en
forma cara y precisos
Usan vocabulario apropiado y
coherencia en las Ideas.
Su cartel contiene título, eslogan, pero
faltan los compromisos de algunos
integrantes para el crecimiento en
conocimiento y las normas de convivencia.
Usan vocabulario apropiado y coherencia en
las Ideas.
Su cartel no cuenta con título y eslogan
No están completos los compromisos,
vocabulario pobre.
ORTOGRAFÍA
No hay errores ortográficos ni
gramaticales
Tiene uno o dos errores ortográficos o
gramaticales
Tiene tres o cuatro errores ortográficos o
gramaticales.
EXPOSICIÓN
Utiliza el tiempo asignado para la
presentación. Se dirige a sus
compañeros con voz clara y fuerte.
presentación. Se dirige a sus compañeros
con voz clara pero nomuy fuerte.
presentación. Se dirige a sus compañeros
con voz baja y no muy clara un poco
titubeante.

_____________________________
Mag. Jesús Castillo Oliva
Director
___________________________
Mag. Ángel Machado Benites
Sub-director
_____________________________
Lic Yeni Miriam Aguilar López.
Tutora de 4to B-Primaria
_____________________________
Lic. Jenny Zegarra Benites
Coordinador nivel Primaria
_____________________________
Prof.
LIC. Vanessa Benavides García
Tutora de 4to A-Primaria

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