1. CASTELLANO II
SESIÓN 5
PROF. YOLANDA FLORES

2. Hablar es distinto que escribir
Desde chiquitos aprendimos a comunicarnos oralmente. La familia, los
amigos y los vecinos nos mostraron cómo hacerlo. Desde niños escuchamos cómo
hablaban los mayores. Y poco a poco fuimos aprendiendo a hablar de una manera
parecida a ellos. También de ellos aprendimos las reglas de la conversación.
Aprender a comunicarnos por escrito es más complicado.
Para ser tan buenos lectores y escritores como somos buenos
conversadores, debemos practicar mucho la lectura y la escritura. Pero vale la pena
ser hábiles en comprender y producir la palabra escrita. El lenguaje escrito te ayuda
de muchas maneras. Por ejemplo, enriquece tu vocabulario, amplía tu conocimiento,
organiza mejor tu pensamiento.
La escritura es un proceso complejo. Debes poner en juego muchas
habilidades mentales. Además es una actividad que lleva tiempo, dedicación y
paciencia. ¿Quiénes son los mejores albañiles? Pues los que han construido
muchas paredes. Así que, debes ejercitarte constantemente si quieres ser un buen
“albañil” de textos.
Karen Coral

3. ¿Qué es redactar?
Redactar es "poner por escrito
cosas sucedidas, acordadas o
pensadas con anterioridad".
Es importante redactar bien
para poder transmitir con precisión
lo que se quiere expresar.

4. ¿QUÉ ES UN TEXTO?
EL TEXTO ES UNA UNIDAD, UN CONJUNTO DE
ORACIONES CONECTADAS Y RELACIONADAS
QUE FORMAN UNA ESTRUCTURA Y
DESARROLLAN UN TEMA.

5. Relaciones textuales
Relaciones
textuales
Coherencia Cohesión

6. COHERENCIA
Un texto presenta
coherencia cuando
las ideas se logran
comprender.

7. Para que el texto tenga
coherencia debes tener en
cuenta dos procedimientos
fundamentales:
Elección y delimitación del tema.

8. Se puede
escribir
acerca de…
Ejemplo El tema delimitado
puede ser:
Los animales  El delfín
 El gato
 La abeja
El cuidado de los
delfines .
Las
profesiones
 Profesor(a)
 Ingeniero(a)
 Policía
 Enfermero(a)
El valeroso trabajo
de los policías.
Los deportes

9. PROCESO
DE
ELABORACIÓ
N DE UN
TEXTO
PROCESAMIENT
O
DE LA
INFORMACIÓN
DELIMITACIÓN
DEL
TEMA

10. COHESIÓN
Un texto presenta
cohesión cuando
las ideas están
organizadas.

11. Se consume en cigarrillos.
Produce cáncer.
Contiene nicotina.
Provoca adicción.
Es una planta de hojas anchas.
Provoca contaminación
ambiental.
Ocasiona perjuicios al fumador
pasivo.
Se fuma.
Produce muchas
enfermedades.
¿ ?

12. El CONSUMO DEL TABACO
1.CARACTERÍSITCAS DEL TABACO
1.1. La planta del tabaco
1.2. La nicotina
2.FORMA DE CONSUMO DEL CIGARRILLO
3.INCIDENCIAS EN LA SALUD
3.1 Cáncer
3.2 Adicción
3.3 Fumador pasivo
4.CONSECUENCIAS DE SU CONSUMO
4.1 Contaminación
¿?

13. PROCESO
DE
ELABORACIÓ
N DE UN
TEXTO

14. Sirven para establecer
relaciones lógicas entre
las oraciones de un texto.
Conectores

15. En un texto, las ideas están vinculadas por un
tema común, y las oraciones que lo componen
están unidas mediante conectores lógicos.
Estos son elementos que establecen
relaciones semánticas entre las oraciones.
Ejemplos:
Te controlas o te separarán del grupo.
No consiguió el primer puesto; sin embargo,
quedó satisfecho con su trabajo.
Llegaron puntuales, por lo tanto la reunión se
inició sin ningún inconveniente.

16. Relación Conectores Ejemplos
Adición
Expresan suma de ideas.
y, además, también, asimismo,
también, por añadidura,
igualmente, encima, es más,
más aún, incluso,
Cociné un rico arroz con
pollo.
Además, preparé papa a
la huancaína como
entrada.
Contraste
Oponen ideas o conceptos
pero, no obstante, empero,
contrariamente, pese a, en
cambio, al contrario, por el
contrario, sin embargo, mas,
sino, aunque
Los chicos prefieren
meterse al mar y desafiar
a las olas. En cambio, las
chicas optan por tomar
sol para broncearse.
Causa
Indican causa y efecto,
introducen la causa.
porque, pues, ya que, debido a
que, a causa de, por este
motivo, por esta razón…
Me abrigo bien porque no
quiero pescar un
resfriado
Consecuencia
un enunciado expresa la
consecuencia de otro.
por ende, por lo tanto, en
consecuencia, por eso, por lo
que, de ahí que, por
consiguiente, entonces, por lo
que sigue, por esta razón, de
manera que, con que, entre
otras.
Todos repasamos la
lección varias veces. Por
lo tanto estamos listos
para el examen.

17. Relación Conectores Ejemplos
Secuencia
Se usan para
indicar una sucesión
de ideas.
Después, luego, enseguida,
etc.
La movilidad
recoge primero a
Henry. Luego, pasa
por Luisa.
Finalmente, va por
Rodrigo.
Evidencia
Se recuerda
un punto obvio.
Obviamente, como es obvio,
naturalmente,
por supuesto, sin lugar a
dudas, etc.
Organizaré mi
fiesta de
cumpleaños.
Obviamente estás
invitado.
Equivalencia
Se anuncia lo mismo
en términos más simples
o más técnicos.
En otras palabras, en otros
términos, es
decir, o sea, vale decir, en
suma, etc.
Hoy estudiaremos
a los animales
mamíferos. Es
decir, a los que
amamantan a sus
crías.

19. EJERCICIO 1
En conclusión, consumir tabaco en exceso no sólo afecta
nuestro organismo y el del prójimo, sino también el ambiente.
Si queremos un planeta que cobije a nuestros descendientes,
participaremos en su reconstrucción y no en su destrucción.
Investigaciones efectuadas hace unas décadas han
demostrado el daño que ocasiona al organismo humano el
humo que se inhala del tabaco, ya que al ingresar deteriora
los tejidos internos, produce adicción y termina por ocasionar
una serie de enfermedades como el cáncer. La British Medical
Journal, revista médica británica especializada de gran
difusión, apunta que recientes investigaciones han
demostrado que el fumar podría ser una de las causas de la
aparición de canas prematuras y calvicie. Por otro lado,
también son perjudicados los llamados fumadores pasivos,
aquellos que se encuentran en el entorno del fumador.

20. El humo exhalado y desprendido del tabaco,
encendido conjuntamente con otros residuos
tóxicos, se suma a desmejorar el ambiente. La
contaminación, en consecuencia, se incrementa
aceleradamente.
Asimismo, es notorio observar cómo se incumplen
las leyes que prohíben fumar en recintos públicos
cerrados. Son muchas las personas que,
indiferentes a lo dispuesto, fuman en cines, bares,
buses, comedores, etc.

21. Cuentan los cronistas de la época que durante el
avance de los conquistadores británicos en tierras
americanas y tras varios duros enfrentamientos con
los lugareños, el cacique aceptó un arreglo de paz
entre ellos y los extranjeros. Invitó al jefe británico del
teatro de operaciones de guerra de la zona a fumar
la pipa de la paz. Éste al tomar la pipa, miró a su
alrededor, se puso serio e inhaló el humo, luego
enrojeció y tosió fuertemente .Lo anterior ocasionó
grandes risotadas de los lugareños y preocupación
en los conquistadores. Ésta fue la primera
experiencia de los europeos con el tabaco ; pasados
algunos años, se industrializó su uso en el viejo
mundo para luego extenderse por el resto del
planeta.

22. EJERCICIO 2
Siendo representante de todas las
fiscales escolares de la Institución
Educativa “ELLA”, interesadas en la
crisis de violencia que afrontan
actualmente los alumnos dentro de las
escuelas, pretendemos, brevemente,
desarrollar algunas ideas y posturas que
ayuden a la disminución de dichos actos.

23. Hasta aquí nuestro humilde aporte,
producto de nuestra experiencia y
nuestro deseo de mejora. Las
alumnas de la Institución Educativa
“ELLA” agradecen la oportunidad de
ser escuchadas y prometemos estar
atentas a los casos de violencia y
delincuencia escolar, no sólo para
denunciarlos sino con el fin principal
de proponer nuevas alternativas de
solución.

24. Comenzaremos diciendo que para hablar de
violencia escolar el término más adecuado y, hasta
más popular, es el de “bullying”. Se trata de una
expresión anglosajona que quiere decir: “maltrato
escolar entre iguales” y que habla acerca de la
intimidación, acoso, persecución o agresión de unos
alumnos a otros. También podríamos entenderlo
como: “violencia permanente mental o física guiada
por un individuo o por un grupo, contra otro individuo
que no es capaz de defenderse a sí mismo. Este
tipo de agresiones se pueden realizar en el aula, en
los pasillos, en el patio, en los servicios higiénicos o
fuera de la escuela, inclusive, en presencia de
autoridades escolares.

25. A pesar de no tener la misma
edad, normalmente todos
coincidimos en el interés por
realizar actividades que nos
resulten muy gratificantes y que
elegimos con libertad. Estas
actividades son comúnmente
conocidas como hobbies o
EJERCICIO 3