Didáctica Crítica

1. UNIVERSIDAD ETAC
UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
Rocío González Medina
00000171962
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA.
Asesora Guadalupe Cortés Toledo
17 de Noviembre de 2017

2. Realidad Institucional y curricular
A mediados del siglo XX, se promueve
reflexión colectiva necesaria para la toma
de decisiones, considerándose la escuela
como centro de contradicciones desde el
punto de vista sicológico, pedagógico,
económico y político.

3. Pedagogía crítica:
•
Reconoce a la escuela como institución rígida por
normas.
• Considera vital la formación de la didáctica de
los profesores, con un elemento crítico que
cuestione de forma permanente a la escuela
misma en todos los aspectos.
•

4. Relación Maestro-Alumno
• Los maestros y alumnos
deben reflexionar sobre su
actuar, recuperando el
aspecto efectivo de la
relación, rompiendo la
relación de dependencia,
siendo el docente el
facilitador del grupo.

5. El aprendizaje no es un
estado final del alumno
•Centrado en el proceso
más que en el resultado

6. SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE

7. Apertura: Primera aproximación al objeto de
conocimiento
• *Asignatura: Física 1
• Tema: MRU y MRUA
• Aprendizaje Esperado: Determina el movimiento
rectilíneo de un cuerpo mediante la aplicación de sus
ecuaciones y cálculo de los parámetros relacionados.
• Propósito: Calculará el movimiento de un cuerpo en una y
dos dimensiones mediante la aplicación de ecuaciones e
interpretación de gráficas de las magnitudes físicas para
su uso en la solución de problemas cotidianos.
• Material didáctico: Portafolio de evidencias, lápiz,
pizarrón.

8. • Se realiza una lluvia de
ideas entre los alumnos,
para identificar las
definiciones de: posición,
movimiento, velocidad,
aceleración.
• Dichas definiciones serán
dadas de acuerdo a su
experiencia y no
precisamente definiciones
formales, para así
establecer las propias.
• Escribe con sus propias
palabras las definiciones
obtenidas

9. Desarrollo: Elaboración de
conocimiento

10. • Los alumnos forman equipos de trabajo y saldrán al patio a realizar
actividad experimental, en la cual comprueben los conceptos antes
dados.
• Se realizarán mediciones de tiempo y desplazamiento para así calcular a
la velocidad con la que corrían, así como la graficación de estos
parámetros.
• Identificaran factores que influyen en la aplicación de aceleración

11. Cierre: Reconstrucción del fenómeno
• Identifica fenómenos en los cuales
considera era necesario aplicar los
conceptos mencionados
• Explica ante sus compañeros y
profesora los resultados obtenidos
• Entre todos los equipos y docente se da
la interpretación a las graficas
obtenidas
• La evaluación es realizada a lo largo
del proceso y se incluye una
autoevaluación por parte de ellos

12. Conclusiones
• La didáctica crítica es importante y mas en la actualidad
ya que permite encontrar un equilibrio entre los docentes y
los alumnos, dejando de lado la explicación dada
puramente por los docentes y el hecho de que los
estudiantes son meramente quienes escuchan indicaciones
y aplican lo aprendido.
• Se busca la participación mas espontanea por parte de los
estudiantes, de manera crítica y reflexiva que los lleve al
logro de aprendizajes mas significativos.
• Es indispensable así también realizar evaluación a lo largo
del proceso de aprendizaje en donde destaco la importancia
de la aplicación de la autoevaluación.

13. REFERENCIAS
•
• Página Web
Aliat Universidades
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
Unidad 4
Didáctica crítica
Tomado de:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=695700
• Página Web
Influencia de la interacción alumno-docente en el proceso enseñanza-aprendizaje
Tomado de:
http://www.udgvirtual.udg.mx/paakat/index.php/paakat/article/view/230/347
• Artículo
Problemática general de la didáctica Esther C. Pérez Juárez
Tomado de:
http://www.sagradocorazon.edu.ar/web/primero_tramo_m/Didactica/PEREZ%20JUAREZ%20PROBLEMATICA%20GENERAL%20D
E%20LA%20DIDACTICA.pdf
• Libro en Línea
Qué y cómo es necesario aprender
Tomado de:
https://books.google.com.mx/books?id=wVKyvJVyb3QC&pg=PA81&lpg=PA81&dq=%C2%BFDe+qu%C3%A9+manera+contribuyes+o
+contribuyes+a+romper+con+la+dependencia+alumno-maestro;+maestro-
alumno+que+plantea+la+Did%C3%A1ctica+Cr%C3%ADtica?&source=bl&ots=gA5fKIpLUe&sig=9lE-
IMTU25jznu1MLU7Fk5ON7Js&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwjQtLvhq8zXAhXhj1QKHYgEAUEQ6AEIUzAH#v=onepage&q=%C2%BFDe%20qu%C3%A9%20manera%
20contribuyes%20o%20contribuyes%20a%20romper%20con%20la%20dependencia%20alumno-maestro%3B%20maestro-
alumno%20que%20plantea%20la%20Did%C3%A1ctica%20Cr%C3%ADtica%3F&f=false