trabajo grupal

4. Introducción
Una escuela rural organizada facilita la interacción entre los
niños y las niñas, los materiales están diseñados para que los
niños y las niñas aprendan realizando actividades de forma
individual y en equipos de trabajo.
Los materiales que se llevan en el aula están hechos para los
niños y las niñas, es por ello, que en éstas escuelas hay rincones
de aprendizaje, bibliotecas, y otros insumos que les permite a los
niños y las niñas aprender con la ayuda del docente e
interactuando entre ellos mismos.
La metodología que se utiliza es activa y está centrada en el
desarrollo socio afectivo de los niños y niñas.

5. La escuela rural, es una de las
prioridades para el Ministerio de
Educación de Panamá, sin embargo
son causas de escasez de recursos;
es por ello que va en busca de
docentes innovadores y creativos;
que colaboren de una manera eficaz
y responsable en el desarrollo de
tecnología en áreas rurales.

7. Los y las docentes que con su
esmero, se dedican al
profesionalismo y contribuyen
a
impulsar la Reforma Educativa
en el Aula.
Los niños y las niñas expresan
sus ideas, comentarios y
formas de sentir lo que hacen
pensar cada día, que la
educación en un Derecho
primordial.

8. Los padres y madres de
familia, que dedican su
tiempo a la escuela, para
mejorar su condición y
contribuir efectivamente
con el trabajo de los
maestros y las maestras.

10. Yosiris Pitti G.

11. Es necesario que la escuela rural sea un
elemento imprescindible en los proyectos de
desarrollo local.
Los proyectos educativos y curriculares
deben basarse en los modelos de sociedad y
en las formas de vida del contexto rural.
Las Nuevas Tecnologías (NT) son para la
escuela rural una herramienta importante.

12. La implementación del
modelo de “escuela
multigrado están
representadas por más del
59% del total de las escuelas
rurales la cual están
organizadas para facilitar la
interacción entre los niños y
las niñas.

13.  Los materiales que se llevan
al aula están hechos para los
niños y las niñas, es por ello,
que en éstas escuelas hay
rincones de aprendizaje,
bibliotecas, rincones de
aprendizaje , materiales de
constante observación y
otros insumos que les
permite a los niños y las
niñas aprender con la ayuda
del docente e interactuando
entre ellos mismos.

15. Ventajas
La tecnología permiten el aprendizaje
cooperativo de los niños y las niñas
que permanecen
agrupados por grados dentro de la
misma aula.

16. El aprendizaje es más motivador
porque lleva a los niños y niñas a
descubrir nuevos conocimiento,
aplicarlos y utilizarlos en su medio.

17. Un espacio tecnológico para el
aula rural
El trabajo en equipo, con cursos
combinados que fomentan la
diversidad e integración de distintos
grados y niveles de aprendizaje, son
algunas de sus características clave.

18.  La tecnología se instala como una herramienta más al
servicio de los grupos de trabajo de la clase.
 Cada escuela recibe para su rincón, un computador por
aula, más una impresora, un estabilizador de voltaje y
un escáner, todo conectado internamente en red.

19. • También reciben manuales y software electrónico, guías,
cartillas y diseños de actividades con informática que buscan
facilitar la incorporación de la tecnología a la práctica de cada
docente.

20.  Asimismo, la estrategia de capacitación ha permitido que los
docentes perciban fluidamente el paso que va desde conocer los
recursos informáticos, a usarlos en la sala de clases.

21. Los centros de tecnología educativas
satisfacen las necesidades
Establecer centros de tecnología, en
institutos de nivel de educación media
ubicados en las comunidades rurales,
crea oportunidades para que los
jóvenes adquieran las habilidades que
necesitan para encontrar empleos
mejor remunerados y que mejoren su
nivel de vida de forma permanente.

22. Conclusión
Hemos concluido con este interesante tema, dando a conocer
la importancia de la actividad tecnológica que a adquirido un
valor fundamental en la enseñanza educativa ya que ofrece a
los docente las herramienta necesarias para poder llevar un
aprendizaje en los estudiantes que puedan valorar el uso
adecuado de la tecnología ya sea en una clases o en contexto
social que puedan aplicar si conocimiento de manera productiva
principalmente en áreas rurales.
.

23. Bibliografía
MINEDUC, Proyecto Universalización de la Educación Básica, Programa de
Capacitación
docente para escuelas unitarias y multigrado, sistema regular y de autogestión
educativa,
2007.
Licenciado Humberto Rodríguez, Consultor del Programa de Metodología Activa
DICADE
Ministerio de Educación
Licenciada Susana Guiarte, Consultora del Programa de Metodología Activa
DICADE Ministerio
de Educación