Leen textos descriptivos de lugares turísticos

1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 39017- MX/P San Francisco
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°11 COMUNICACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
 Directora : Sarita M. GARAGUNDO VARGAS
 Sub directora : Nelly Achahuanco Curi
 Profesoras :
 Navarro Zúñiga, Wilfredo
 Loayza Guillen, Yovana
 Matta Siguas, Rosana T.
 Área : Comunicación
 Grado : Cuarto
 Secciones : “A” , “C” “D”
 Turno : Mañana
 Fecha : 08 – 07 - 2022
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Leeremos textos descriptivos para informarnos, reflexionar y valorar la importancia
de conservar nuestro patrimonio.
TÍTULO DE LA SESIÓN : Lee textos descriptivos para informarnos de un lugar turístico.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO
Obtiene información del
texto escrito.
información del texto
escrito.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Obtiene información explícita, relevante y
complementaria del texto descriptivo de
lugar, distinguiéndola de otra cercana y
semejante e integra datos que se encuentran en
distintas partes de diversos tipos de texto cuya
estructura contiene algunos elementos
complejos y vocabulario variado.
• Reflexiona y evalúa los textos que lee,
opinando acerca del contenido, la
organización textual y el sentido de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas), y
explicando el efecto del texto en los lectores a
partir de su experiencia y contexto en que se
desenvuelve.
 Identifica con claridad
información en el texto
que lee.
 Identifica con claridad
información implícita y
explícita en el texto que
lee.
 Lee textos respetando los
signos de puntuación.
Leen textos
descriptivos e
identifican
información
implícita y
explícita.
Lista de cotejo
 Ficha de
autoevaluació
n
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
-Infiere e interpreta
información de textos orales.
-Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
-Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica
-Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
-Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de' forma
estratégica.
Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice. Mantiene
contando visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen y la entonación de
su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo
que dice.
 Usa gestos corporales
para expresar su texto
descriptivo.
 Utiliza el tono voz para
expresar sus textos
descriptivos.
 Habla de forma coherente
la descripción oral.
Se expresa
oralmente con
gestos, contacto
visual y posturas
corporales
adecuados a su
interlocutor,
utilizando un
lenguaje formal al
describir oralmente
a su mejor amigo.
LISTA DE
COTEJO
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
Realiza procedimientos para organizar los
documentos digitales y utilizar las Utiliza procedimientos
para descargar, enviar,
Uso adecuado
de los equipos
tecnológicos en
Lista de cotejo

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 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
aplicaciones o los recursos de su entorno
virtual personalizado.
guardar y copiar
información y
aplicaciones digitales.
el desarrollo de
las actividades
de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 Determina qué necesita aprender e
identifica las preferencias,
potencialidades y limitaciones propias que
le permitirán alcanzar o no la tarea.
Identifica logros o
dificultades propias que
le permitirán alcanzar o
no la tarea.
Menciona
logros o
dificultades
propias en el
proceso de
aprendizaje.
Lista de cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental.
Respeto a toda forma
de vida.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones a favor de la
conservación de la flora y fauna local y la diversidad biológica
nacional.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOM
ENT
OS
SECUENCIA DIDÁCTICA
 Fomentamos el dialogo y luego les pregunta:
¿Qué lugares atractivos de su comunidad conocen?
¿Podemos mencionar las características?
¿Cómo podemos hacer una descripción de los lugares que ustedes mencionan?
¿Qué es una descripción?
 Los alumnos opinan e infieren las principales ideas del tema a través de lluvia de ideas.
 A partir de las respuestas, se precisa el propósito de la sesión y los aprendizajes esperados.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy leemos textos descriptivos para informarnos, reflexionar y
valorar la importancia de conservar nuestro patrimonio.
 Recuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias que les permitirán
conocer mejor a sus compañeros/as.
Criterios de evaluación:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
 Identifica con claridad información en el texto que lee.
 Identifica con claridad información implícita y explícita en el texto que lee.
 Lee textos respetando los signos de puntuación.
SE EXPRESA ORALMENTE
 Usa gestos corporales para expresar su texto descriptivo.
 Utiliza el tono voz para expresar sus textos descriptivos.
 Habla de forma coherente la descripción oral.
ANTES DE LA LECTURA
1. Lee el título y observa las imágenes del texto que está en las páginas 74 y 75. Luego, responde:
 ¿De qué crees que tratará el texto?
 ¿Qué te ayudó a llegar a esa conclusión?
 ¿Conoces la ciudad de Caral?
INICIO
CONOCEMOS NUESTRO PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO

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 ¿Qué sabes acerca de ella?
 ¿Qué otras ciudades o centros arqueológicos con estas características conoces?
 Resaltamos otros lugares según desarrollado en la exposición de las culturas.
2. Completa la ficha acerca del texto que leerás.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Lee el texto en silencio. Luego, realiza las actividades de la (página 75).
 Orientamos en el siguiente trabajo
DESARROLL

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DESPUES DE LA LECTURA
 Pinta la alternativa que indique dónde se encuentra Caral.
 Orientamos al trabajo en equipo la siguiente actividad página 76 las actividades 5, 6 y 7
 Seguimos orientando en trabajo de equipo la página 77 actividades 8 y 9
 Seguimos trabajando en equipo la página 78 actividades 10, 11 y 12
 Propicia un recuento de la sesión, en el que menciones que han escrito un texto descriptivo de
sí mismos para que se conozcan mejor entre ellos.
 Destaca que para hacerlo han seguido un orden y, además, han utilizado las mayúsculas al
escribir sus nombres y al inicio de cada oración.
 Pregúntales a continuación: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo hicieron para ordenar su
texto?, ¿les sirvió completar el organizador para escribir su texto descriptivo?, ¿podrían explicar
a otra persona cómo escribir un texto descriptivo?
 Reflexiona con ellos sobre lo importante que ha sido tener a la mano la ficha de autoevaluación,
pues esta les permitió verificar que estaban colocando todo lo necesario en su texto para que
quede lo mejor posible
MEDIOS Y MATERIALES:
 Imágenes de afiches publicitarios y de propagandas.
 Ficha de aplicación.

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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
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V.B. SUB DIRECTORA Prof. de Aula

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LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
N° APELLIDOS Y NOMBRES
 Identifica con
claridad
información
en el texto que
lee.
 Identifica con
claridad
información
implícita y
explícita en el
texto que lee.
Lee textos
respetando los
signos de
puntuación.
Reflexiona sobre
sus textos leídos
Observacion
es
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ARCE CORONEL, PERCY
2 BARBARÁN ROJAS, Jkasicob Jhotaru
3 BAUTISTA YUCRA, Zevhen Johao
4 COAQUIRA ANTEZANA, Anderson
5 FLORES FLORES, Max Thiago
6 GARCÍA MEZA, Anghy Zamira
7 GARCÍA ÑUFLO, Esther Lucero
8 GONZALES QUISPE, Aylin Maite
9 GUTIÉRRES SULCA,Francisco Gabriel
10 HUALLPA ALLCCA, Johann Aisenger
11 LOAYZA ROMAN, Mirsusan Andrea
12 MACHAHUAY CORITOMA, Lakshimi H
13 MALDONADO CUTI, Mijhael Cesaro
14 MAURICIO CCAULLA, Emelyn Itzel
15 NAVARRO POZO, Mya Aracely
16 OLIVO RORDON, Aaron Alejandro
17 ORIUNDO ANAYA, Paula Valentina
18 PAUCAR QUISPE, Diego David
19 PÉREZ LÓPEZ, Yadira Britney
20 PÉREZ SOLIER, Gustavo Alexis
21 ROMANÍ CCENTE, Roy Yowan
22 RUIZ SÁNCHEZ, Leo Rodrigo
23 SALGADO TORRES, Daniel Gabriel
24 SÁNCHEZ ESPINO, Nicoll Arely
25 SÁNCHEZ RIVERA, Anderson
25 ZENTENO QUISPE, Katherin Xiomara
27 MENDOZA QUISPE Milan
28
29
30

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LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
N° APELLIDOS Y NOMBRES
 Usa gestos
corporales
para expresar
su texto
descriptivo.
 Utiliza el tono
voz para
expresar sus
textos
descriptivos.
 Habla de
forma
coherente la
descripción
oral.
Habla de forma
cohesionado la
descripción oral.
Observacion
es
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ARCE CORONEL, PERCY
2 BARBARÁN ROJAS, Jkasicob Jhotaru
3 BAUTISTA YUCRA, Zevhen Johao
4 COAQUIRA ANTEZANA, Anderson
5 FLORES FLORES, Max Thiago
6 GARCÍA MEZA, Anghy Zamira
7 GARCÍA ÑUFLO, Esther Lucero
8 GONZALES QUISPE, Aylin Maite
9 GUTIÉRRES SULCA,Francisco Gabriel
10 HUALLPA ALLCCA, Johann Aisenger
11 LOAYZA ROMAN, Mirsusan Andrea
12 MACHAHUAY CORITOMA, Lakshimi H
13 MALDONADO CUTI, Mijhael Cesaro
14 MAURICIO CCAULLA, Emelyn Itzel
15 NAVARRO POZO, Mya Aracely
16 OLIVO RORDON, Aaron Alejandro
17 ORIUNDO ANAYA, Paula Valentina
18 PAUCAR QUISPE, Diego David
19 PÉREZ LÓPEZ, Yadira Britney
20 PÉREZ SOLIER, Gustavo Alexis
21 ROMANÍ CCENTE, Roy Yowan
22 RUIZ SÁNCHEZ, Leo Rodrigo
23 SALGADO TORRES, Daniel Gabriel
24 SÁNCHEZ ESPINO, Nicoll Arely
25 SÁNCHEZ RIVERA, Anderson
25 ZENTENO QUISPE, Katherin Xiomara
27 MENDOZA QUISPE Milan
28
29
30