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Mi proyecto pisoton

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Mi proyecto pisoton es una propuesta de trabajo para abordar la agresividad infantil en los niños de primera infancia a través de los pasos del programa de educación y desarrollo psicoafectivo Pisotón.

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Mi proyecto pisoton

  1. 1. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra MI PROYECTO PISOTÓN “A LEONCIO TAMBIÉN LE GUSTA JUGAR” CLAUDIA INES MONTALVO SALGADO MARISOL PENAGOS OTAVO ANA YENSY PARRA SIERRA OMAIRA RUIZ MARTHA YOLANDA ZAPATA TAFUR UNIVERSIDAD DEL NORTE PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO PSICOAFECTIVO PISOTÓN PARA LA PRIMERA INFANCIA IBAGUÉ – TOLIMA 2012https://www.facebook.com/orientacionescolar 1
  2. 2. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra CONTENIDO Pág.PRESENTACIÓN .....................................................................................................3JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................4OBJETIVOS .............................................................................................................6ESTRATEGIA DE TRABAJO ...................................................................................7CONCLUSIONES ....................................................................................................9BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................10ANEXOS ................................................................................................................11https://www.facebook.com/orientacionescolar 2
  3. 3. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra PRESENTACIÓNEl siguiente documento propone una estrategia de sensibilización para el abordajede la agresividad infantil, dada las implicaciones que tiene en el futuro de los niñosy las niñas. Las manifestaciones de comportamientos agresivos inician durante losprimeros años de vida, puesto que los niños y las niñas, cada día, debenenfrentarse a un sinnúmero de estímulos y situaciones que, en ocasiones, nosaben cómo afrontar y es allí donde puede hacer su aparición la agresividad,manifestada en conductas como dañar o lesionar físicamente a un compañero.Las demandas del medio ambiente, también dan lugar a la agresión verbal pormedio de insultos y palabras soeces. Es posible que el pequeño también intentedescargar toda su energía dañando objetos o pertenencias de quien consideraestá atacando sus dominios o posesiones. Estos comportamientos puedenextinguirse, disminuir o incrementarse con el tiempo, todo dependerá deltratamiento que se dé. Una intervención oportuna ayudara a prevenir dificultadesmás complejas posteriores a la niñez.Debido a este tipo de circunstancias, se considera importante el enseñar tanto aniñas, niños, madres, padres y cuidadores cómo resolver adecuadamenteconflictos, manejar efectivamente las emociones, y sobrellevar todo tipo desituaciones que pueden desencadenar conductas agresivas generadoras deansiedad y estrés para el entorno inmediato. Reconocer y aprehender alternativasde comportamiento prosocial ayudará a fortalecer el desarrollo personal de losinfantes.La estrategia que se plantea, incluye un taller para los padres, madres de familiay/o cuidadores, en la cual se abordarán aspectos relevantes de la agresividadinfantil, así como las medidas que deben adoptarse y estrategias para actuarfrente a estas situaciones; se utilizará una metodología lúdico-pedagógica quepermita la participación activa de los asistentes. Esta se realizará al inicio delprograma.Con los pequeños se propone emplear el cuento, el psicodrama, el juego y elrelato vivencial; los cuales tienen como finalidad la expresión de sentimientos yconflictos propios de la edad infantil ya sea en el marco familiar, escolar o socialcon su respectiva propuesta de solución, a través de la proyección en lospersonajes del cuento y la situación que viven.https://www.facebook.com/orientacionescolar 3
  4. 4. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra JUSTIFICACIÓNEl mundo actual está en constante evolución y cambio, fenómeno al cual la familiacomo institución principal de la sociedad no ha sido ajeno, puesto que antes lotradicional era la familia nuclear numerosa, entendida como la conformada por lospadres y un número considerable de hijos. La desorganización familiar seconstituye en una forma de desintegración que afecta el normal desarrollo de losindividuos y afecta los grupos sociales.En tiempos recientes se aprecia la supremacía de la familia extensa, donde sonlos abuelos u otros familiares quienes cuidan de los más pequeños mientrasmamá, otrora encargada de la crianza y la educación de los hijos, sale a diario acumplir en ocasiones con jornadas laborales extensas para aportar o cumplir conel sostenimiento del hogar.Este “abandono” del hogar tanto del padre como de la madre ha desencadenadoen los chicos necesidades afectivas mayores puesto que pasan más tiempo frentea un ordenador, un video juego o una pantalla de televisor que junto a sus padres,situación preocupante si se tiene en cuenta que la población infantil no diferenciala realidad de la fantasía proyectando en sus juegos esta sobrecarga de violencia.Además si se tiene en cuenta que los niños y niñas a esta edad son egocéntricos,es decir, todo gira en torno al “yo” del infante y se le dificulta distinguir entre supropio punto de vista y el de los demás. También en esta etapa predomina eljuego y la fantasía, por lo que el pequeño gusta de cuentos, fábulas y leyendas.Mediante su exaltada fantasía dota de vida a los objetos, lo cual es denominadocomo animismo, y construye un mundo psicológico particular.En las instituciones educativas, se viven a diario infinidad de situaciones quecausan preocupación, pero se considera que la agresividad que se presenta entrelos niños y niñas es una problemática que amerita una intervención para evitar deeste modo conflictos mayores a futuro.Es por todo esto que se hace imperiosa la necesidad de enseñar tanto a niños,niñas, padres y cuidadores como aprender a manejar y expresar sus emociones,en especial la agresividad, entendida como “un acto violento contra una persona.Este acto violento puede ser físico, como patadas, pellizcos; o verbal comoinsultos o palabrotas. Incluso se da el caso de algunos niños que, en vez demanifestar su agresividad directa o indirectamente, lo hacen de forma contenida.La agresión contenida consiste en gesticulaciones, gritos, resoplidos, etc…”1.1 VALLÉS, Arándiga, A; VALLÉS Tortosa, C. Desarrollando la inteligencia emocional. Madrid: EOShttps://www.facebook.com/orientacionescolar 4
  5. 5. http://co.linkedin.com/in/anayensyparraAdemás esta conducta tiene consecuencias para el agresor, puesto que si estecomportamiento se repite, el niño/a será descalificado y evitado por los demás.Igualmente produce consecuencias negativas para los demás niños y niñasporque puede provocar daños y perjuicios importantes.Asimismo, está aprendiendo una forma inadecuada de proceder que a corto plazole traerá efectos contraproducentes. Un niño o niña agresivo, se expone a que seatambién objeto de una agresión como respuesta a su conducta de parte de suspares.Se considera que con la puesta en marcha de este proyecto, se estará haciendouna intervención oportuna por parte del ente educativo y con la vinculaciónactivamente en este proceso del entorno familiar, se beneficiara toda la comunidadeducativa, puesto que se fortalecerá el desarrollo psicosocial de los pequeños, locual redundará en familias con mejores relaciones interpersonales ygeneraciones que construyen tejido social.https://www.facebook.com/orientacionescolar 5
  6. 6. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra OBJETIVOSComo objetivo general se plantea: Diseñar una estrategia pedagógica para fortalecer el desarrollo psicoafectivo en la primera infancia basada en los elementos conceptuales y las técnicas lúdicas educativas planteadas por el programa PISOTÓN para abordar situaciones propias del contexto y de su comunidad.Los objetivos específicos son: Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de su rol formativo a través del ejemplo en el hogar y la participación activa en el proceso educativo de los hijos. Fortalecer la comprensión y el manejo adecuado de la agresividad en los niños y niñas, sus padres, madres y cuidadores Propiciar el desarrollo de la auto regulación en las niñas y niños para mejorar la socialización y/o relaciones interpersonaleshttps://www.facebook.com/orientacionescolar 6
  7. 7. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra ESTRATEGIA DE TRABAJOTeniendo en cuenta el abanico de posibilidades lúdicas con las cuales se cuentaactualmente en las diferentes instituciones educativas, este colectivo se inclino porla creación de un cuento y un juego para ser desarrollados con los pequeños deprimera infancia. Además siguiendo con las técnicas planteadas en el programaPisotón se realizará también psicodrama y relato vivencial.La palabra cuento tiene sus orígenes en el término latino compŭtus, que significa“cuenta”. De acuerdo a lo anterior un cuento es una narración de corta duración dehechos fantasiosos ocurridos a un grupo reducido de personajes. La cual constade inicio, nudo y desenlace.Además los cuentos poseen características como son: 1. Buscan divertir, fundamentalmente. 2. Amplían el vocabulario infantil de manera natural y agradable. 3. Desarrollan la imaginación a niveles ilimitados, ya que ordinariamente transportan al niño a espacios y sucesos remotos totalmente desconocidos para él. 4. Prestan una gran ayuda psicológica al menor, dado que las situaciones y los personajes que trabajan son claros y definidos, sin ambigüedades y permiten otros mecanismos de asimilación. 5. Son motivadores del hábito de lectura en el menor. 2En el cuento que se elaborará, se hará uso de los personajes ya creados en elprograma de educación y desarrollo psicoafectivo como son Pisotón y sus amigos.La novedad será la inclusión de tres nuevos personajes como son Leoncio, untierno león que presenta rasgos de agresividad y sus padres.Entre la gran variedad de animales que ofrece la madre naturaleza, se escogió alleón porque al igual que Pisotón que es un hipopótamo, son figuras querepresentan fuerza y ternura a la vez. Aspectos que pueden ser de gran utilidadpara desarrollar en los infantes.El cuento relata las situaciones vividas por Leoncio en su llegada a una nuevaescuela, donde la relación con sus compañeros se torna difícil debido a algunosepisodios agresivos que no son abordados de manera acertada y que solo sesuperan gracias a la intervención oportuna de la maestra y al dialogo con lospadres y los estudiantes.2 VENEGAS, María Clemencia y otros. Promoción de la lectura a través de la literatura infantil en labiblioteca y el aula. Centro regional de fomento del libro en América Latina y el Caribe. Página 60https://www.facebook.com/orientacionescolar 7
  8. 8. http://co.linkedin.com/in/anayensyparraCon la realización del psicodrama se busca “facilitar el desarrollo psicoafectivo enniños de 2 a 9 años de edad por intermedio de la dramatización de las situacionesofrecidas por los cuentos”3 de modo que se logre la proyección y elaboración desituaciones emocionales, en este caso puntual sobre el manejo de la agresividad;es decir, una descarga motora de emociones.Como se menciono anteriormente, otra de las estrategias que se implementaranserá el juego. La palabra juego proviene de dos vocablos en latín "iocum y ludus-ludere" y ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste. Para SigmundFreud, el juego “es una actividad simbólica que permite al niño renunciar a unasatisfacción instintiva, haciendo activo lo sufrido pasivamente, cumpliendo unafunción elaborativa al posibilitar la ligazón de las excitaciones recibidas” 4Según Erik Erikson, el juego es una función del Yo que expresa su intento desincronizar los procesos corporales y sociales en sí mismo. Aunque reconoce quepuede hacerse una lectura simbólica del juego, destaca la necesidad yoica dedominar las diferentes áreas de la vida, sobre todo en aquellas que el niño percibeque su sí mismo, su cuerpo y su rol social son incompletos y están rezagados. Así,el juego permite alucinar un dominio yoico, pero también practicarlo en unarealidad intermedia entre la fantasía y el mundo real. El juego es un medio derevelar la forma en que el niño experimenta y estructura su mundo y funcionadentro de él.5El juego, consiste en un tablero con doce casillas numeradas que contienenimágenes de los personajes del cuento, expresando diferentes emociones.Inicialmente la familia debe observar con atención el tablero, que posteriormentese presentará con las casillas en blanco y solamente con los números para quecada uno de los participantes escoja dos cuadros donde considera que seencuentra el mismo personaje y cuando lo logre debe representar con su rostro lasemociones que encontró. Ganará quien consiga juntar el mayor número deparejas.Se finaliza con el relato vivencial, estrategia que “propicia la diferencia entre lafantasía y la realidad, al expresar las experiencias vividas en cada una de lascircunstancias de la vida del niño, permitiendo la elaboración y la retroinyección” 6facilitando de este modo la empatía del niño o la niña con sus pares.3 RUSSO, de Sánchez Ana Rita. Programa de Educación y Desarrollo Psicoafectivo. Manual de instrucciones.Universidad del Norte. Página 164 REYNOSO, Roberto y otros. Psicopatología y clínica infanto-juvenil. Buenos Aires: Ed. Belgrano.Página 1455 Ibíd. Página 160-1616 Op cit. RUSSO. Página 1https://www.facebook.com/orientacionescolar 8
  9. 9. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra CONCLUSIONESA continuación se presentan las conclusiones:1. Los elementos conceptuales abordados y desarrollados en el programa de educación y desarrollo psicoafectivo Pisotón sirvieron de base para la construcción de esta estrategia pedagógica para abordar la agresividad infantil.2. Es crucial para el proceso formativo la participación y apoyo del grupo familiar como complemento a la labor que realizan los establecimientos educativos.3. Se considera importante el aprender a conocer, comprender y manejar las emociones asertivamente para evitar inconvenientes a futuro, tanto para los niños y niñas como para sus padres y cuidadores.4. El cuento, el psicodrama, el juego y el relato vivencial son estrategias que permiten lograr una aproximación a la autorregulación de emociones, deseos y frustraciones, posibilita el bienestar de los niños y niñas favoreciendo la convivencia con sus pares.https://www.facebook.com/orientacionescolar 9
  10. 10. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra BIBLIOGRAFIAREYNOSO, Roberto y otros. Psicopatología y clínica infanto-juvenil. Buenos Aires:Ed. Belgrano.RUSSO, de Sánchez Ana Rita. Programa de Educación y DesarrolloPsicoafectivo. Manual de instrucciones. Universidad del Norte.VALLÉS, Arándiga, A; VALLÉS Tortosa, C. Desarrollando la inteligenciaemocional. Madrid: EOSVENEGAS, María Clemencia y otros. Promoción de la lectura a través de laliteratura infantil en la biblioteca y el aula. Centro regional de fomento del libro enAmérica Latina y el Caribe.https://www.facebook.com/orientacionescolar 10
  11. 11. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra ANEXOShttps://www.facebook.com/orientacionescolar 11
  12. 12. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra Un niño o niña agresivo, se arriesga a que sea también objeto de MEDIDAS QUE DEBEN ADOPTARSE una agresión como respuesta a su conducta por otro niño.  Explíquenle que las conductas violentas como arañar FACTORES QUE PUEDEN ESTAR ASOCIADOS o pegar son inadecuadas y las consecuencias HABLE CON El ejemplo de sus padres. Los niños aprenden por imitación y si EL NIÑ@ negativas que tienen para los demás niños y para él en el hogar muchas situaciones se resuelven con cierta violencia, mismo. el niño aprenderá esa forma de resolver problemas similares.  Evitar a toda costa que los niños presencien escenas Las dificultades de comunicación. Los retrasos del lenguaje o las violentas, ya sean en películas, videojuegos, NO dificultades para expresarse, favorecen estos comportamientos. espectáculos deportivos, etc. EXPONER A La exposición a escenas violentas. Aumenta la agresividad de los  Los niños no distinguen entre la realidad y la ficción y ESCENAS tratarán de reproducir esas situaciones en su vida niños, porque aprenden un modelo que tratarán de imitar VIOLENTAS real. posteriormente. Programas de televisión, películas, deportes de  Los niños aprenden por imitación, el ejemplo que le lucha, videojuegos y similares, con cierta carga de violencia den a su hijo o hija será decisivo. también contribuyen directamente a que reproduzcan conductas  El niño debe ver en sus padres un modelo de afrontar agresivas. EJEMPLO EN las situaciones dialogando, negociando, pero sin Ambientes familiares competitivos. Donde los niños están EL HOGAR recurrir a la violencia física o verbal. Tengan en descuidados, no existen normas coherentes y donde de alguna cuenta que su hijo les observa y escucha siempre. manera impera la “ley del más fuerte”, son proclives a  Los padres deben enseñarle de manera concreta comportamientos violentos. alternativas a su conducta, es decir, cómo puede Poca tolerancia a la frustración y estrés. Los niños que toleran ENSEÑELE resolver las situaciones de otra manera. poco las frustraciones o sometidos a situaciones de estrés, OTRAS  Esto se suele hacer reflexionando sobre episodios también suelen ser más violentos. OPCIONES sucedidos en el colegio o en contacto con otros La falta de habilidades sociales para resolver situaciones niños, por ejemplo, en el parque. conflictivas de manera adecuada y sobre todo, que el niño  Sin querer, muchas familias “premian” el consiga, con su comportamiento violento, dominar a los demás y comportamiento agresivo de su hijo. Bromeando, obtener beneficios, porque de esta manera está recibiendo un NO presumen de esta forma de ser ante otros familiares “premio” a ese comportamiento inadecuado. REFUERCE y amigos con comentarios como “preferimos que él Los factores orgánicos que incluyen factores tipo hormonales, LAS pegue a que le peguen”. De esta forma están mecanismos cerebrales, estados de mala nutrición, problemas de CONDUCTAS aprobando el comportamiento. salud específicos. AGRESIVAS  En otros casos, se etiqueta al niño como “pegón”, lo que también refuerza este tipo de conductas.  Sorpréndalo resolviendo las situaciones adecuadamente, con sus hermanos u otros niños.  En esos casos, préstele una especial atención,https://www.facebook.com/orientacionescolar 12
  13. 13. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra elógielo y apruebe su conducta. COMPILADORAS: Claudia Inés Montalvo Salgado, Marisol Penagos Otavo,  Será una forma muy concreta de decirle: “así me Ana Yensy Parra Sierra, Omaira Ruiz, Martha Yolanda Zapata Tafur. ELOGIE Y gustaría que actuaras la próxima vez”. APRUEBE  Cuando el niño pegue o agreda a otro niño, adopte Cuando se provoca daño a una persona u objeto. La conducta medidas de manera que ese comportamiento tenga agresiva es intencionada y el consecuencias negativas. Las medidas se deben daño puede ser físico o adoptar lo antes posible. psíquico. En el caso de los  En primer lugar regáñelo y déjele bien claro que no niños se presenta quiere que se comporte así. generalmente en forma  Si acaba de presenciar una reacción violenta, utilice directa ya sea en forma de ADOPTE la técnica de “tiempo fuera”: déjelo en un lugar acto violento físico (patadas, MEDIDAS aburrido pero supervisado, tantos minutos como empujones,...) como verbal años tiene. (insultos, palabrotas,...).  Otra forma de actuar, consiste en retirarle algunos Pero también podemos privilegios: como no poder ver la TV, o retirarle un encontrar agresividad juguete. Aquí, el criterio general será retirárselo indirecta o desplazada, según la cual el niño agrede contra los objetos tantas horas como años tiene. de la persona que ha sido el origen del conflicto, o agresividad contenida según la cual el niño gesticula, grita o produce expresiones ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO faciales de frustración.1. No hablar de castigo sino de consecuencias.2. Debe utilizarse de manera racional y sistemática para hacer TENER EN CUENTA mejorar la conducta del niño. No debe depender de nuestro  La presencia de estas conductas hasta los 5 o 6 años puede ser un estado de ánimo, sino de la conducta emitida. proceso normal, ya que a esa edad, la capacidad de autocontrol3. Al aplicar la consecuencia no lo hagamos regañando o gritando, es todavía reducida. Pero aunque su presencia forme parte del porque esto indica que nuestra actitud es vengativa y con desarrollo, se trata de comportamientos inadmisibles que hay frecuencia refuerza las conductas inaceptables. que corregir.4. No debemos aceptar excusas o promesas por parte del niño.  Este comportamiento tiene consecuencias negativas para los5. Hay que dar al niño una advertencia o señal antes de que se le demás niños porque puede provocar daños y heridas aplique la consecuencia. importantes. También tiene consecuencias para el agresor,6. El tipo de consecuencia debe ser siempre la misma cuando se puesto que si este comportamiento se repite, el niño será repite la conducta.Tomado de: http://familiaycole.files.wordpress.com/2011/04/35-pautas- rechazado y evitado por los demás. Además, está aprendiendopara-prevenir-la-agresividad-infantil.pdf una forma inadecuada de actuar que cuando sea un poco mayor le traerá consecuencias negativas.https://www.facebook.com/orientacionescolar 13
  14. 14. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra CUENTOhttps://www.facebook.com/orientacionescolar 14
  15. 15. http://co.linkedin.com/in/anayensyparrahttps://www.facebook.com/orientacionescolar 15
  16. 16. http://co.linkedin.com/in/anayensyparrahttps://www.facebook.com/orientacionescolar 16
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  38. 38. http://co.linkedin.com/in/anayensyparra HACIENDO CARITASTEMA: LA AGRESIVIDADPARTICIPANTES: LA FAMILIANo. DE JUGADORES: Máximo 6 personasEDAD: Niños y niñas de 3 años en adelante y adultosMATERIALES: Tablero, 1 dadoINSTRUCCIONES:¡Juguemos a haciendo caritas con las instrucciones que encuentras acontinuación!Todos los miembros de la familia observan con atención durante 20 segundos, eltablero que contiene cuadros numerados con dibujos de los personajes del cuento,expresando diferentes emociones. Explicándoles que el objetivo es quememoricen para luego encontrar las parejas.Luego se ocultan los dibujos del tablero y se dejan los cuadros en blanco y losnúmeros correspondientes a cada uno.Seguidamente cada miembro de la familia lanzará el dado y el jugador queobtenga el mayor puntaje iniciará el juego, escogiendo dos números del tablero,en los cuales él considera que se encuentra el mismo personaje pero con diferenteexpresión. Si encuentra la pareja debe representar con su rostro las emocionesque descubrió.Gana el jugador que halle el mayor número de parejas y represente cada una delas emociones.https://www.facebook.com/orientacionescolar 38
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