Métodos de investigación en Psicología social

1. Métodos de Investigación
en Psicología Social
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Vicerrectorado Académico
Práctica de Psicología Social
• Participante:Participante:
RUTH VALENCIA C.I: 15.549.687RUTH VALENCIA C.I: 15.549.687
3er° Trimestre3er° Trimestre
SECCIÓN P1-PsicologíaSECCIÓN P1-Psicología

2. Introducción
La Psicología Social ha centrado su preocupación en la investigación preferentemente
experimental de procesos esenciales en el diálogo entre el hombre y su entorno
,podemos sostener que esta disciplina aspira a reconstruir el objeto central de la ciencia;
el hombre, acumulando múltiples visiones que al integrarse le otorgan sentido al
conocimiento. El hombre biológico, el histórico, el económico, el psicológico entre otros,
sólo dan cuenta de una porción de esta “torta”. Desde la Psicología Social que coloca al
centro al hombre, es posible una visión integrada, compleja y al mismo tiempo
significativa. Un acercamiento epistemológico de esta naturaleza deja enormes espacios
para que especialistas de las áreas aplicadas se beneficien del conocimiento
psicosocial. Campos tales como la Psicología de la Educación, de la Salud, de las
Organizaciones, de la Comunidad, del Marketing moderno, la Microeconomía, la
Antropología Cultural o la Sociología del Trabajo, encuentran en la Psicología Social una
vertiente de inagotables contribuciones.

3.  Etimológicamente, método viene del latín methodus, que significa, “el camino a seguir”, es
decir, los pasos a seguir para realizar una cosa o procedimiento. Existe la investigación
cuantitativa y la cualitativa, la primera maneja datos que se pueden medir haciendo uso del
método científico, mientras que la segunda maneja datos acerca de la naturaleza o
cualidad de las experiencias, sentimientos o creencias, por tanto no puede llegar a
conclusiones generales, solo a interpretaciones. (Papalia, Diane, “Desarrollo Humano”)

Hay varios métodos para el estudio de la misma que son:
1. Método descriptivo
2. Método experimental
3. Método correlacional
Estos métodos son la base para poder entender mejor la psicología y así poder
comprobarla. Si bien no todos los que estudian esta ciencia están de acuerdo con los
diferentes métodos, es cierto que son aceptados en general, por tanto, hablaremos de los
dos primeros.
Desarrollo

4. Métodos de investigación
El método Descriptivo
Los métodos descriptivos son procedimientos que permiten
descubrir o registrar de modo preciso los fenómenos que serán
el objeto de estudio de una investigación, en la cual se necesite
de la psicología para analizarlos, sin que tenga que intervenir en
el proceso.

5. El método experimental
La característica principal de la investigación experimental es el estudio de las
relaciones causales entre las variables, realizado a través de la manipulación directa
de las variables de estudio y el control sobre aquellas potencialmente
contaminadoras de los resultados. El objetivo es comprobar los efectos que se
producen en una variable previamente seleccionada (variable dependiente) a partir
de los cambios artificialmente provocados por el científico al manipular la variable
independiente. Se trata entonces de verificar empíricamente, si esas variables se
relacionan de la manera que afirma la hipótesis.

6. La característica principal de la investigación experimental es el estudio de las
relaciones causales entre las variables, realizado a través de la manipulación directa
de las variables de estudio y el control sobre aquellas potencialmente
contaminadoras de los resultados. El objetivo es comprobar los efectos que se
producen en una variable previamente seleccionada (variable dependiente) a partir
de los cambios artificialmente provocados por el científico al manipular la variable
independiente. Se trata entonces de verificar empíricamente, si esas variables se
relacionan de la manera que afirma la hipótesis.

7. Los aspectos problemáticos más debatidos se pueden agrupar en:
• El abordaje de determinados temas que desvelan la intimidad del sujeto solo por
razones de investigación.
•El ridículo en que se pueden ver envueltos los sujetos al quedar en evidencia sus
reacciones, motivaciones, etc. Sin habérselo advertido de antemano; pero si se le
advierte antes ya no sirve el experimento.
• El daño moral que puede sufrir el individuo al verse engañado.
•Crítica de la validez, en este apartado hay que diferenciar al menos dos aspectos:
Carencia de validez interna y externa por defectos en el control experimental.

8. El método selectivo o correlacional
El método selectivo estudia los fenómenos sin intervención manipulativa del investigador,
a partir de la selección de sujetos (u otras unidades de observación) en función de que
posean entre sus características un determinado valor o modalidad de las variables de
estudio (sexo, edad, nivel cultural...), para poder estudiar la relación existente entre ellas o
con las manifestaciones específicas en otras.
Este método se emplea allí donde no es posible aplicar el método experimental debido a
que las variables nos son directamente manipulables, sino constructos hipotéticos
(inteligencia, personalidad,…).

9. El método selectivo, también denominado método correlacional.
Encuesta (estrategia concreta -por muestreo- de aplicación del procedimiento general del
método selectivo) .
Diseños en virtud básicamente de dos criterios:
Los objetivos: descriptivo frente a explicativo/predicativo
El criterio temporal: longitudinal vs transversal
Diseños ex postfacto. Utilización de setos diseños como forma de aproximación al estudio
de las relaciones del fenómeno en términos de relaciones funcionales e incluso causales.
Tienen estructuras diferentes en función de su carácter retrospectivo (tiempo pasado) y
prospectivo (futuro), de las organización de grupos (simple, complejo, o grupo único) y las
distintas posibilidades de manejo de la variable tiempo.

10. La observación participante:
Es indicada para propósitos exploratorios, y forma parte del proceso de
familiarización del investigador en el estudio de la situación. Aquí, el análisis
de los datos es simultáneo a la recolección de los mismos. El investigador
que determina qué es lo que debe observar y cómo va a registrar esas
observaciones. Debe plantearse una estrategia anticipadamente, así como
establecer listas y registros de la observación de manera que la observación
sea selectiva, concentrándose ésta, en los detalles relevantes. La desventaja
radica en que el observador confunda su rol y de pronto sea más importante
la participación en la realidad que la propia observación.
La observación en el Método Científico

11. La observación sistemática o no participante:
Es más estructurada que la observación participante. Se aplica en
situaciones de diagnóstico y clasificación en base a taxonomías o
tipologías ya establecidas, de manera que las categorías de observación
ya están codificadas, implicando la observación sistemática una tarea de
registro bastante menos flexible que la de la situación en la observación
participante. La ventaja de este tipo de observación es que se atiende a
objetivos concretos.

12. Existen varias formas del método descriptivo, algunas de ellos son:
1. Estudio de caso:
Un estudio de caso es una investigación intensiva y a profundidad de un
individuo o de un pequeño grupo de personas. Los estudios de caso
suelen incluir un examen psicológico, procedimiento en el que se emplea
una serie de preguntas diseñadas cuidadosamente con el objeto de
obtener algún conocimiento de la personalidad del sujeto o grupo al que
se estudia. (Klein, Anna, “Enciclopedia Interoceánica”)
Tipos y instrumentos de la Psicología
social

13. El objetivo de esto no es solo conocer acerca de las personas a quienes se estudia,
sino también en utilizar los conocimientos obtenidos para una mejor comprensión de
las personas en general. Aunque no siempre tienen que ser aplicables para todos.
2. Encuesta:
No hay mejor manera de conocer lo que la gente piensa o cree que haciendo una
encuesta, en donde se cuestiona a un grupo determinado de personas, que
representan a una parte de la población, una serie de preguntas acerca de su
comportamiento, pensamiento o actitudes. A pesar de ser un método útil, es
inexacto debido a que las personas pueden o no contestar de manera cierta, por
falta de memoria o por no tener que decir algo que no quieren.

14. Tipos y Instrumentos de
la Psicología social
Qué son los instrumentos de medición psicológica?
Es una medida objetiva y estandarizada de una muestra de conducta; las pruebas, tests
o instrumentos de medición psicológicos son herramientas que recogen muestras de
conducta producidas por los sujetos en respuesta a unos estímulos que le son
presentados. Estas respuestas son puntuadas o valoradas según unos criterios,
ofreciendo información del lugar que ocupa el sujeto dentro de un grupo de referencia
normativo, medir las diferencias entre individuos y entre las reacciones de la misma
persona en circunstancias distintas.

15. El valor del diagnóstico o predictivo de un test psicológico depende de que
tanto funcione como indicador de un área de conducta relativamente amplia y
significativa, todas las pruebas constan de muestras de conducta del
individuo, cada una debe probar un valor con la demostración de
una correspondencia empírica entre el desempeño del examinado en la
prueba y en otras situaciones.
Una prueba mide la “capacidad” en el sentido de que una muestra de la
conducta actual puede utilizarse como indicador de otra conducta futura.

16. La estandarización de la prueba supone la uniformidad de los
procedimientos en la aplicación y calificación de la prueba.
Objetividad, la aplicación, calificación e interpretación de los resultados
serán objetivas en medida en que sean independientes del juicio subjetivo del
examinador.
La confiabilidad de una prueba es la consistencia de las puntuaciones
obtenidas por las mismas personas cuando se les aplica la misma prueba o
una forma equivalente.
La validez proporciona una comprobación directa de qué tan bien cumple
una prueba su función.

17. Tipos de test psicológicos.
a)Test individuales.-
Estos test tiene la ventaja de darle al psicólogo la posibilidad de
observar de cerca al sujeto y a veces estas pruebas son más sensibles para
evaluar las características especiales y se utilizan cuando la motivación del
sujeto es dudosa. Sin embargo, son más costosos, porque requieren a veces
de mayor tiempo para recolectar datos en una gran cantidad de sujetos y de un
administrador altamente entrenado.

18. b) Test de grupos.-
Se usan para recolectar rápidamente datos de una gran cantidad de
personas, se aplican a un número alto de personas al mismo tiempo y en forma
rápida, tienen la ventaja de permitir que gran cantidad de datos se recojan en
forma rápida, son menos costosos y generalmente no requieren tanta habilidad
para ser administrados, es difícil darse cuenta exacta del esfuerzo o motivación
de cada sujeto. Estas pruebas se usan preferentemente en el área laboral.
c) Test de velocidad.–
Estos test tienen un tiempo limitado como una variable significativa. Se espera que
los sujetos hagan lo mejor posible en una cantidad de tiempo limitada.

19. d) Test de poder.-
Ellos no tienen tiempo limitado, se les pide a los sujetos que hagan el
mejor desempeño posible, sin preocuparse en absoluto del tiempo que se gasta.
La calificación se basa en la capacidad para responder correctamente las
preguntas, independiente del tiempo.
e) Tests de papel y lápiz.-
existe una alta variedad de ellos. El sujeto recibe simplemente una prueba
de papel o un folleto impreso que contiene las preguntas y marca sus
respuestas de
alguna manera escrita en la hoja de respuestas que se le proporciona.

20. f) Test de desempeño.-
En ellos las personas a ser evaluadas deben hacer alguna actividad
de manipulación, como el manejo de bloques, pinzas, manillas, montaje o
ensamblaje de objetos mecánicos.
g) Pruebas de lenguaje.-
Son pruebas que requieren del conocimiento de un idioma dado con el fin
de comprender las instrucciones de la prueba o las preguntas de las
mismas. El desempeño de ellas depende de la capacidad idiomática del
sujeto cualquiera sea el tipo de habilidad medida.
h) Pruebas no idiomáticas.-
son pruebas en las cuales el sujeto no requiere de habilidades lingüísticas.

21. i) Test de logros.-
se han diseñado para medir lo que una persona ha logrado en
determinado tiempo.
j) Test escolares.-
Que también son de aptitud, se emplean para predecir futuros éxitos en
las actividades académicas.
k) Test de aptitud vocacional.- Se usan para valorar los éxitos futuros en
situaciones de empleo o trabajo.
l) Test o pruebas de laboratorio.- Se realizan en situaciones experimentales
para medir distintos tipos de aptitudes, tales como mecánica, reactivas,
sensorial de personalidad.- Tratan de evaluar el aspecto emocional, moral,
social, la capacidad para ser útil en un grupo, organizarse socialmente.

22. m) Test de aptitud.-
Como las artísticas, mecánicas, reactivas y sensoriales, etc.
No se toma en cuenta la edad del sujeto. Miden determinada aptitud
comparando lo que un sujeto rinde frente a sujetos tomados
universalmente.
n) Batería de test.-
Los psicólogos pueden combinar varios tests psicológicos diferentes
en una serie y presentarlos a una persona. Los resultados de varios
tests, a menudo se presentan gráficamente en un perfil de puntajes,
el cual proporciona la información que se utiliza posteriormente.

23. EL OBSERVADOR COMO INVESTIGADOR.
El principal problema de la observación es el observador mismo: debe
comprender la información obtenida de sus observaciones y luego llevar a cabo
las inferencias correspondientes. La fuerza y la debilidad del procedimiento son
las facultades de inferencia del observador. En efecto, el observador puede
relacionar la conducta observada con las variables de un estudio, pero como
contrapartida, también el observador puede hacer inferencias muy incorrectas
de la observación. Por todo ello, debe determinarse el impacto del observador
en los sucesos si queremos que el estudio observacional sea correcto.

24. Como investigador, el observador debe reunir una serie de requisitos que permitan evitar o
disminuir los inconvenientes que presente el propio proceso de observación:
1/. Orientación y conocimiento de lo que quiere ver.
2/. Objetividad y escepticismo.
3/. Madurez mental, discreción e imaginación controlada.
4/. Estar libre de toda fatiga. Actitud alerta y activa.
5/. Habilidad para pasar desapercibido sin llamar la atención.
6/. Capacidad para escuchar y oír, ver y percibir.
7/. Capacidad para hacer cálculos razonables y exactos sin ayuda de instrumentos de
medida.
8/. Habilidad para considerar las interrelaciones de las marcos observacionales con el
contexto social, cultural, etc.
Características del
observador.

25. Registros anecdóticos y descriptivos
REGISTRO OBSERVACIONAL
Una vez elegida la situación a observar y establecidas las hipótesis debemos
pasar en primer lugar a la definición de las conductas a observar tan
operacionalmente como sea posible, en segundo lugar debemos elegir
indicadores o categorías que se utilizarán para anotar la conducta pasando
posteriormente a su registro (realizado generalmente por más de un
observador). En último lugar, examinaremos la fiabilidad de los datos
observacionales comparando los registros realizados por los observadores. El
ideal común a todos los observadores es que la observación sea objetiva.
Entroncando con el tema que nos ocupa, el uso de técnicas e instrumentos de
registro contribuye de manera importante a aumentar esta objetividad ya que
nos permite perfeccionar las respuestas perceptivas y obtener registros
adecuados. Son muchos los instrumentos utilizados en la observación: videos,
magnetófonos, etc.

26. Nivel de sistematización en el registro. El nivel de sistematización en el
registro es función de la fase o estado en que se encuentra el estudio
observacional y, a la vez, está en estrecha dependencia de la conducta o de
las áreas de conducta registradas. En principio, podemos partir de la
existencia de registros no sistematizados y sistematizados, aunque es
evidente la relativización de estos términos y toda una serie de situaciones
intermedias (sistematización).

27. Registro no sistematizado.
Se trata de una descripción simple, llana y, en estilo narrativo, que
recoge cualitativamente todas las características de la conducta,
escena o situación que observamos. E.j. libro para narrar un día. Hay
ocasiones en que conviene tener en cuenta la sucesión cronológica en
el registro a partir de intervalos de tiempo de mayor o menor longitud.
Este tipo de registro es el que se utiliza con gran profusión en las
observaciones naturales y todas las que se engloban dentro de
psicología ecológica, en que minuto a minuto se lleva a cabo una
descripción exhaustiva de la conducta de un sujeto (o varias) en
estrecha relación con un marco.

28. Registros sistematizados.
La sistematización del registro consiste en expresar en
términos observables toda la información contenida en
conductas o eventos, de manera que no se produzca
pérdida de información o matiz expresivo; todo ello de
manera que permita funcionalidad y rapidez con un
adecuado adiestramiento.

29. Desde el punto de vista didáctico, es muy útil realizar la conversión de un registro
no sistematizado a uno semisistematizado, y de éste al sistematizado. Como
principal característica, se establecen las unidades de observación o mínima
cantidad de información referida a la conducta o evento que constituye el núcleo
central de nuestra observación y al entorno que le rodea e incide por estar en
interacción constante, actuando como evento antecedente, consecuente o como
ambos a la vez, si suceden a una conducta y preceden a la siguiente. En dicho
registro, además del control temporal, iniciado en el registro no sistematizado, se
produce un control de orden, ya que se indica mediante cifras correlativas la
sucesión global de las acciones del sujeto y de los eventos antecedentes y
consecuentes.

30. A lo largo de la historia, la psicología se ha encargado de explicar muchas de las
conductas observables del hombre, hasta evolucionar a la par de la mente del
mismo. Cabe mencionar que es una ciencia experimental y tiene diferentes
concepciones.
Se empezó a hablar de ella desde los principios de los tiempos, cuando La
Filosofía de Descartes dio origen a la fragmentación del hombre reduciendo su
naturaleza a conciencia, lo que dio origen a diversas teorías que trataban de
explicar la conciencia y su relación con el cuerpo, más filosóficas que
psicológicas.
Conclusión

31. Bibliografía
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/14284/1/TEMA%201.%20CONCEPTO%20