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CAPITULO III
METODOLOGUIA
En razón de que el proyecto integrador que sea ha generado es eminentemente
orientado en la revisión de literatura, de las bases teóricas conceptuales de la psicología
y sus áreas d estudio y práctica profesional no hubo la necesidad de aplicar técnicas
como la entrevista, la encuesta o la observación con sus correspondientes instrumentos,
ya que, no realizamos investigación de campo sino investigación bibliográfica
documental.
En tal razón utilizamos el método inductivo orientado y el método deductivo que es
un método de razonamiento que consiste en tomar conclusiones generales para obtener
aplicaciones particulares, es decir, se hizo una revisión de documentos impresos y
digitales referidos a la psicología general y al área de la psicología en particular que a
cada grupo de estudiantes le correspondió: esto es, psicología deportiva, psicología
jurídica, psicología del marketing, psicología social y comunitaria, psicología de la
salud, psicología clínica.
Además, se aplicó el método histórico comparativo porque se procedió en base a la
revisión de la literatura de investigaciones, de estudiosos de las diferentes áreas de la
psicología para esclarecer y establecer semejanzas y diferencias entre los postulados de
algunos autores.

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CAPITULO IV
CONCLUSIONES
Epistemología de la ciencia psicológica
-El mundo de la psicología ha estado en evolución constantemente y en el transcurso de
aquel tiempo se ha ido fortaleciendo aún más, es así que hoy en día es conocida como
una gran ciencia que brinda ayuda a muchas personas. El camino sin duda ha sido arduo
y muy extenso, porque si se quiere llegar a la historia inicial de la psicología se tendría
que partir desde épocas de los filósofos Aristóteles, Platón o Sócrates y solo por
nombrar algunos. De ahí si se busca encontrar el origen de la psicología experimental la
época de Wundt es la indicada. O si se quiere partir desde el origen de la psicología
Lightner Witmer resulta necesario. Y si bien los autores antes mencionados son los más
importantes no hay que olvidar a todos los demás personajes que aparecieron alguna vez
brindando alguna técnica o método a la psicología clínica. En este punto se ha tomado
en cuenta el enfoque de varios autores partiendo desde los orígenes.
Psicología general
- La construcción de argumentos teóricos de la rama psicológica, con la implementación
del conocimiento intelectual, ayudo a la conceptualización de muchos términos talvez
irreconocibles para personas sin conocimiento en el presente tema tanto como también a
los creadores del proyecto integrador, dando como resultado, la obtención de saberes y
la incrementación de la investigación para formular términos y poder identificarlos
según sus conceptos y estructuras.
Lenguaje y literatura
- Se ha estructurado un marco teórico coherente, acorde a múltiples investigaciones,
tomando en cuenta las normas APA para evitar riesgo de plagio, aprendiendo a generar

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citas bibliográficas y a generar una investigación argumentativa para generar un
conocimiento amplio del tema.
Neuroanatomía
-Partir desde bases neuroanatomicas para comprender la psicología clínica desde todos
los puntos se hace necesario y el proyecto formativo de neuroanatomía precisamente
entiende aquello brindando importantes temas vitales en la cátedra de psicología
general.
Sociedad y cultura
-La implementación del sitio web, utilizando múltiples plataformas informáticas,
contribuye a trasmitir y compartir información, modernizándose a esta forma de
enseñanza- aprendizaje, así también adelantándose a utilizar tecnologías exigentes.

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RECOMENDACIONES
-Consultar fuentes apropiadas al tema investigado.
-Analizar los enfoques de los autores pertinentes.
-Seguir el cronograma y el modelo establecido del proyecto integrador de saberes.
-Trabajar desde el inicio con las normas APA.
-Preguntar al tutor o profesores de la cátedra de psicología general.

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Bibliografía
Ausubel, D. P. (1918-2008). BIOGRAFIA DE AUSBEL. NUEVA YORK.
Bruner, J. ((1915-2006)). LAS IDEAS DE BRUNER: EL COGNITIVISTMO. MG
AGUILAR.
Descartes, R. (1628). What Descartes knew of mathematics. Holanda.
Freud, S. (1900). La interpretación de los sueños. Alemania.
Lagache, D. (1936). Introducción psicológica y psicoanalítica a la criminología.
Locke. (1632-1704). Internet Encyclopedia of Philosophy. Political Philosophy.
Platon. (384 A.C). EL CUERPO Y EL ALMA.

6. 6
Socrates. (470-399a.C). Biografia de Sócrates. Epistemology ethics.
Watson, J. (1913). Classics in the History of Psychology. CD Green.
Wertheimer, M. (1880 - 1943). teoria del aprendizaje verbal significativo. Nueva York.
Witmer. (1917). American Association of Clinical Psychology. Pensilvania.
Witmer, L. (1907). Lightner Witmer y la primera clinica psicologica. Estados Unidos.
Wundt, W. (1832-1920). biografia. Neckarau.
VALLEJO-RUILOBA, J. (1991). Casos clínicos. Psiquiatría. Barcelona: Salvat.
BUTCHER, J.N, MINEKA, S. y HOOLEY, J.M. (2007). Psicología Clínica (12ª Ed.). Madrid: Pearson.
Feixas, Guillem. M. Teresa Miró “Aproximaciones a la psicoterapia” Una introducción
a los tratamientos psicológicos. Editorial Paidós.1993. pág. 14
J. Trull. Jerry Phares. Psicología clínica. Concepto, métodos y aspectos prácticos del
profesional. Sexta edición.
Gregory J. (2001). Evaluación psicológica: historia, principios y aplicaciones.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL PROYECTO FORMATIVO
Computación y Sociedad.
- Reconoce la importancia y el impacto de las tic’s según los ámbitos del quehacer
humano. Utiliza los servicios de la web 1.0, 2.0, 3.0 para publicar información en la red
y establecer comunicación en línea, en función de las necesidades exigentes de la
sociedad.
Epistemología de la Ciencia Psicológica
- Fundamenta la psicología a través del conocimiento de las bases teóricas de la
ciencia para solventar la formación especializada en salud mental como base estructural
del conocimiento en psicología, con madurez y responsabilidad.

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Leguaje y Comunicación
- Construye modelos comunicacionales efectivos para participar ideas, conceptos,
conocimientos basados en precisión semántica y asertividad respetando el criterio de los
demás componentes sociales.
Psicología General
- Analiza en forma creativa y organizada los conceptos psicológicos básicos,
como resultado de un proceso secuencial que le permita analizar la información
relevante y coherente en el ámbito de la conceptualización psicológica con
responsabilidad social.
DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Campo: Psicología General
Área: Facultad de Ciencias Humanas y de la Salud
Aspecto: Psicología Clínica
Delimitación espacial: Universidad Tecnológica Indoamerica
Provincia: Tungurahua
Cantón: Ambato.
Delimitación Temporal: A18
Justificación
El presente proyecto ha sido diseñado para fomentar las diferentes psicologías y sus
beneficios, la globalización aún no ha logrado del todo llevar a la mente lo increíble y
necesario del mundo de la psicología. Difundir aquel impacto se convierte entonces en
una prioridad, el proyecto puesto a disposición así lo entiende por aquel motivo es
puesto en manos de todas las personas.
El avance en el conocimiento científico de las necesidades psicológicas básicas y
cualitativamente diferentes de los niños, niñas y adolescentes, y de cómo la familia y
otros contextos sociales influyen en el ajuste socio-emocional, en la adaptación del

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comportamiento, en el desarrollo cognoscitivo y en su bienestar general, ha permitido
concluir que el trabajo clínico se ve influido por factores del desarrollo, razón por la
cual extensiones hechas bajo supuestos y técnicas clínicas del trabajo con adultos no
llegan a ser suficientes, cuando se trata de responder adecuadamente a las necesidades
específicas de esta población.
De igual modo, el compromiso social de una disciplina científica orientada al estudio
del comportamiento, debe estar orientado a contribuir de un modo favorable frente a las
problemáticas que se suscitan en un medio social, en el que condiciones de orden
político, económico y socio-cultural, conforman un entramado en el que se desarrollan
las dinámicas familiares y comportamentales de la niñez y la adolescencia en nuestro
país; lo que sugiere una necesidad apremiante de atención y asesoría a las familias u
otros actores que hacen las veces de familia, cumpliendo los roles sociales frente a
niñas, niños y adolescentes.