Análisis del dato cuantitativo

1. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
Siempre Algunas veces Nunca
28.12
32.29
39.59
Siempre Algunas veces Nunca
Cuadro 3
Distribución de frecuencias, porcentajes y promedios de la variable, Educación sexual infantil
dimensión Valioso según las respuestas de los docentes del CEIS Rómulo Gallegos
Fuente: Autora (2016).
N° Ítems
Siempre (3) Algunas veces (2 Nunca (1)
Doc. Doc. Doc.
F % f % f %
13
Motiva a los niños y niñas a participar en
actividades donde valoren la identidad de
su cuerpo 5 31,25 3 18,75 8 50,00
14
Orienta la participación del niño y de la
niña en el conocimiento de sus genitales 8 50,00 4 25,00 4 25,00
15
Interactúa con los escolares para realizar
ideas sobre la educación sexual 4 25,00 4 25,00 8 50,00
16
Fomenta en el aula el intercambio de
ideas sobre la educación sexual entre los
infantes 3 18,75 9 56,25 4 25,00
17
Orienta la valoración del infante de su
sexualidad 4 25,00 3 18,75 9 56,25
18
Organiza en el aula estrategias de
orientación sexual donde el escolar
valore su genero 3 18,75 8 50,00 5 31,25
Promedios 28,12 32,29 39,59

2. Grafico 3
Cuadro 3 grafico 4 Distribución de frecuencias, porcentajes y promedios de la
variable, Educación sexual infantil dimensión Valioso según las respuestas de los
docentes del CEIS Rómulo Gallegos
En el tercer grafico se evidencia que el 39,59% de los docentes del CEIS Rómulo Gallegos
“Nunca” motivan a los niños y niñas a participar en actividades donde valoren la identidad
de su cuerpo, así mismo nunca orientan la participación del niño y de la niña en el
conocimiento de sus genitales, no interactúan con los escolares para realizar ideas sobre la
educación sexual, al igual que no fomentan en el aula el intercambio de ideas sobre la
educación sexual entre los infantes, no orientan la valoración del infante de su sexualidad y
nunca organizan en el aula estrategias de orientación sexual donde el escolar valore su
género mientras que el 32,29% Algunas veces lo realiza y el 28,12% Siempre.
Significa que los docentes del CEIS Rómulo Gallegos no incentivan a los niños a
participar en actividades donde aprendan a valorar su cuerpo, así mismo es necesario
permitir actividades que fortalezca el conocimiento de sus genitales por lo que es
importante realizar intercambio de ideas para fomentar la valoración y el conocimiento de
identidad sexual y de su cuerpo por lo que esto contrasta con lo que: (Hernández ,G y
Jaramillo; C 2013) definen que:
La educación sexual va más allá de decirle a los niños y niñas como nacen los bebes,
educación sexual se significa ayudar a conocer el sexo al que pertenecen y sentirse
satisfechos, que sepan que ambos sexos son igualmente valiosos e importantes como
seres humanos y que gracias a las diferencias se hace más completa y placentera la
vida de todos en nuestra sociedad la familia.
La educación sexual no es definir su significado, es enseñar el sexo al cual pertenecen a
enseñarlos a sentirse orgullosos al sexo el cual pertenecen y que ambos son igualmente
valiosos e importantes, así mismo es importante señalar que ambos sexos son diferentes
pero igual de valiosos y placenteros para la vida.

3. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
Siempre Algunas veces Nunca
35.41
25
39.59
Siempre Algunas veces Nunca
Cuadro 4
Distribución de frecuencias, porcentajes y promedios de la variable, Educación sexual infantil
dimensión Placentera según las respuestas de los docentesdel CEIS Rómulo Gallegos
Fuente: Autora (2016).
N° Ítems
Siempre (3) Algunas veces(2 Nunca (1)
Doc. Doc. Doc.
F % f % f %
19
Emplea actividades para observar el
comportamiento del niño y la niña en
cuanto a la educación sexual 7 43,75 1 6,25 8 50,00
20
Desarrolla contenidos donde el escolar
manifiesta sin pudor sus emociones por
todo su cuerpo 5 31,25 4 25,00 7 43,75
21
Valora la curiosidad del niño o niña en
cuanto al tema de educación sexual 4 25,00 3 18,75 9 56,25
22
Permite que el escolar manifieste su
curiosidad sexual como algo normal 3 18,75 8 50,00 5 31,25
23
Planifica actividades donde el infante
conozca e identifique su cuerpo 8 50,00 4 25,00 4 25,00
24
Facilita en el escolar actividades para la
identificación del cuerpo por medio de
prendas de vestir 7 43,75 4 25,00 5 31,25
Promedios 35,41 25,00 39,59

4. Grafico 4
Cuadro 4 grafico 5 Distribución de frecuencias, porcentajes y promedios de la
variable, Educación sexual infantil dimensión Placentera según las respuestas de los
docentes del CEIS Rómulo Gallegos
En el cuarto grafico se evidencia que el 39,59% de los docentes del CEIS Rómulo Gallegos
“Nunca” emplean actividades para observar el comportamiento del niño y la niña en
cuanto a la educación sexual, no desarrollan contenidos donde el escolar manifiesta sin
pudor sus emociones por todo su cuerpo, así mismo nunca valoran la curiosidad del niño o
niña en cuanto al tema de educación sexual, tampoco permiten que el escolar manifieste su
curiosidad sexual como algo normal, al mismo tiempo no planifican actividades donde el
infante conozca e identifique su cuerpo y no facilitan en el escolar actividades para la
identificación del cuerpo por medio de prendas de vestir, mientras que el 25,00% Algunas
veces lo realiza y el 39,59% Siempre.
Es decir que los docentes del CEIS Rómulo Gallegos no realizan actividades para visualizar
el comportamiento de los infantes de igual manera, es necesario fomentar contenidos donde
el niño manifieste emociones comportamiento que permita explorar ver y sentir su
sexualidad como algo normal así mismo permita que el infante identifique su cuerpo, es
por ello que esta definición contrasta con lo que: Hernández y Jaramillo (2013) indican que
la educación sexual infantil significa
Ayudarlos a conocer el sexo al que pertenecen y sentirse satisfechos, que sepan que
ambos sexos son igualmente valiosos e importantes como seres humanos y que
gracias a las diferencias se hace más completa y placentera la vida de todos en
nuestra sociedad. (p. 64)
Por ello, es necesario fomentar la conciencia moral de los niños y niña y es de vital
importancia ayudarlos y hacerlos sentir valiosos y placentero al igual que facilitar
herramientas que permitan o ayuden al infante a explorar su cuerpo de forma adecuada, es
de vital importancia que el docente haga llegar a los niños información necesaria e
importante para así permitir dar respuestas a las necesidades e intereses sexuales de los
infantes.
Autora: Zenaida Serrano
Maestría: Educación Inicial