El documento habla sobre las cegueras del conocimiento y el error y la ilusión. Describe cómo el determinismo, los estereotipos y las creencias pueden encarcelar el conocimiento. También discute cómo el conformismo cognitivo, la normalización y la selección cultural de ideas pueden definir la verdad. Finalmente, analiza la incertidumbre del conocimiento debido a que todo conocimiento contiene un elemento de error.

1. Cap. ICap. I
Las cegueras del Conocimiento:Las cegueras del Conocimiento:
el Error y la Ilusiónel Error y la Ilusión
Puntos 2, 3, 4 y 5.Puntos 2, 3, 4 y 5.

2. ~ Determinación e imposición.
*Los convencidos
*Miedo
~ Poder imperativo y
prohibitivo
*Estereotipos
*Creencias
*Economía-política
RESULTADO ENCARCELAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO

3. ~ Conformismo cognitivo
*Imprinting
*Normalización
Selección sociológica y
cultural de ideas
VERDAD

4. *Las Ideas:
- La Noosfera.
- Interdependencia.

5. Idealismo:Idealismo: Toma de posesiónToma de posesión
de la idea.de la idea.
Idealidad:Idealidad: Forma real de la idea.

6. Racionalidad: Dialogo entre la idea y lo real.
Nacionalización: Impide el dialogo.

7. Lo InesperadoLo Inesperado
El Hombre inserto en el sistema, conEl Hombre inserto en el sistema, con
una capacidad limitada de pensar yuna capacidad limitada de pensar y
desarrollar nuevas ideas, no estádesarrollar nuevas ideas, no está
preparado para afrontar una posiblepreparado para afrontar una posible
situación inesperada en su diario vivir.situación inesperada en su diario vivir.

8. La incertidumbre del
Conocimiento
• En todos los conocimientos hay fuentes erróneas .
(falsos supuestos gracias la subjetividad )
• Interrogantes sobre la posibilidad de conocer.
• Conocimiento simple/conocimiento complejo.
• Facultades inherentes .
• Complementación de interrogantes y facultades para
comprender el sistema.
• Proceso reflexivo ------- ideas. ( enajenación).
• No confiar en las ideas por ser falsos supuestos.
• Esto causa una incertidumbre, ya que todo
conocimiento contiene un error.

9. Críticas
•Se ocupan demasiados tecnicismos,
especificaciones e ideas abstractas sin
haberlos explicado –o mencionado- con
anterioridad.
•Para explicar una idea, el autor es muy
redundante, insistiendo en explicar las
ideas con los mismos términos que
definía.

10. •No estamos de acuerdo con la forma del
autor para postular sus ideas, lo
consideramos demasiado idealista para
un planteamiento de tal envergadura y
consecuencias –repercusiones- sociales.
•Además, lo consideramos inconsecuente
debido a que proponía ideas para
construir una mejor educación pero no
hablaba de cómo ni qué métodos usar
para realizar sus proposiciones.

11. Karen Alvear Díaz
Soledad Parra Figueroa
Scarlett Rodríguez Medina
Constanza Silva Cerda
Pedagogía en Inglés
Universidad de Concepción
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