PMC y vinculación SATE

1. La Planeación en la Gestión Escolar
de la Educación Media Superior
Dirección del Servicio de Asesoría
Técnica a la Escuela

2. Para el SPD, ¿Quiénes son los
responsables de la Gestión escolar?
Asesoría Técnico Pedagógica
Asesor Técnico Pedagógico
Supervisión
Supervisor Escolar
Dirección
Director Subdirector Académico
Subdirector
Administrativo
Jefe de Departamento
Académico
Jefe de Departamento
Administrativo

3. ¿Cuáles es el producto asociado al
desempeño de cada función?
Asesoría Técnico Pedagógica
Plan de Intervención Pedagógica
Supervisión
Plan Estratégico de Supervisión
Dirección
Plan de Mejora Continua

4. ¿Cuáles son los elementos
de los planes en la EMS?
Plan de Mejora
Continua
Portada e índice
Marco Normativo
Diagnóstico
Identificación de prioridades
Programas de mejora
Organización
Recursos
Plan Estratégico de
Supervisión
Marco Normativo
Diagnóstico
Identificación de prioridades
Determinación de líneas de
acción
Determinación de estrategias
de seguimiento
Plan de
Intervención
Pedagógica
Diagnóstico
Objetivo General
Estrategias
Programas y proyectos
Acciones
Cronograma

5. ¿Qué insumos tenemos directores,
supervisores y ATPs para los diagnósticos?
• SICEP
• escuelapoblana.org
Sistemas de gestión
• Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema
Nacional del Bachillerato
Evaluación diagnóstica
• PLANEA
• EXADI
Evaluaciones de aprendizaje
• Director
• Docentes
Informes de actividades

6. escuelapoblana.org

7. ¿Cuáles son los momentos y etapas en los
que se desarrollan estos planes?
Planeación
Implementación
SeguimientoEvaluación
Rendición de
cuentas

8. Plan de Mejora
Continua
Implementación
SeguimientoEvaluación
Rendición de
cuentas
Plan Estratégico
de Supervisión
Implementación
Seguimiento
Evaluación
Rendición de
cuentas
Observación
de clase
y
Convivencia
Escolar

9. Vinculación de la Planeación de la Gestión Escolar
en EMS con el Trayecto Formativo del Supervisor
Gestión de
Proyectos
PMC y ciclo de gestión
Indicadores APA
PAAGES
Planeación estratégica
Implementación
Seguimiento
Observación
de clase
Elaboración de
diagnósticos
Seguimiento a PMC y PIP
Evaluación de resultados
académicos, desempeño
docente
Convivencia
escolar
Planteamiento de metas e
indicadores
Elaboración de programas
Construcción de
reglamentos escolares
Prevención de la violencia
y discriminación

10. Propuesta de Trayecto Formativo
para Asesores Técnico-Pedagógico
Dirección del Servicio de Asesoría
Técnica a la Escuela

11. Perfil, parámetros e indicadores del ATP
Reconoce las características de la práctica docente, el trabajo colegiado y el modelo
educativo vigente.
Demuestra habilidades para orientar la mejora de la práctica educativa de los docentes.
Estructura estrategias que fortalezcan la función como asesor técnico pedagógico.
Estructura un plan de colaboración considerando a los agentes educativos que participan
en el proceso académico para el logro de los objetivos de enseñanza de la escuela.
Considera las disposiciones legales y principios éticos para el desempeño de la función de
asesoría.

12. Trayectos Formativos
Programa de
inducción a la
docencia
Diagnóstico y
Planeación del
Proceso de
Enseñanza y
Aprendizaje
Ejecución de la
práctica docente
Docentes en
regularización
Diagnóstico y
Planeación del
Proceso de
Enseñanza y
Aprendizaje
Ejecución de la
práctica docente
ATP
Plan de
intervención
pedagógica
Observación de
clase
Convivencia
Escolar
Directores
Pendiente
Supervisores
Gestión de
Proyectos
Observación de
clase
Convivencia
Escolar
Adecuado
Básico

13. Articulación del Trayecto
con los PPI del ATP
Plan de Intervención
Pedagógica
• Dimensiones
atendidas:
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
Observación de Clase
• Dimensiones
atendidas:
• 1
• 2
• 3
Convivencia escolar
• Dimensiones
atendidas:
• 2
• 3
• 4
• 5

14. PLAN DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
Propuesta del Taller

15. Contenido del Taller
Metodología del Plan
de Intervención
Pedagógica
Procesos de mejora
continua
Modelo Educativo Poblano
y sus indicadores
Elementos del Plan de
Intervención Pedagógica
Perfiles, Parámetros
e Indicadores
Estructura general
Similitudes y diferencias
entre niveles y
modalidades
Acciones derivadas de los
PPI para el Plan de
Intervención Pedagógica
Argumentación del
Plan de Intervención
Pedagógica
Contextualización de la
intervención técnico-
pedagógica
Enfoque pedagógico
Programas Institucionales
Servicio Profesional
Docente

16. Planeación del Taller
• Duración: 40 horas
• Modalidad: Mixta
– 24 horas presenciales
– 16 horas en plataforma de aprendizaje DSATE
• Sesiones: 4 de 6 horas (Distribuidas en 2
semanas)
• Sedes: Por definir
• Fechas: Por definir

17. Osvaldo Cuautle Reyes
Director del Servicio de Asesoría Técnica a la Escuela (SATE)
d.sate.puebla@gmail.com
Twitter: @OsvalCR