La sesión de aprendizaje tiene como propósito reconocer los recursos ortográficos como el diptongo y triptongo que contribuyen al sentido de un texto. Los estudiantes identifican palabras con diptongos y triptongos en un poema, analizan su separación silábica y crean nuevas frases con estos recursos. Al final, evalúan su participación y aprendizaje sobre cómo diferenciar diptongos y triptongos y aplicarlos en la escritura.
LINEAMIENTOS INICIO DEL AÑO LECTIVO 2024-2025.pptx
diptongo y triptongo clase.docx
1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
Se dialoga: ¿cómo se forman las palabras?, ¿pueden coincidir dos vocales en una misma sílaba?
Se observa la siguiente situación y se responde oralmente:
¿qué características tienen las partes que han sido
resaltadas en algunas palabras?
Se comunica el propósito de la sesión: Reconoce los
recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su
texto.
Se plantean las normas de convivencia
Se mencionan los criterios de evaluación
DESARROLLO
PLANIFICAMOS
Antes planificar se orienta la diferencia de diptongo y triptongo
AREA COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN 5ª “D”
FECHA 4 de abril
TÌTULO DE LA SESIÒN La silaba, el diptongo y el triptongo
PROFESOR(A) ZULMY YARINY GUERRERO PAUCAR
COMPETENCIAS - CAPACIDADES ESTANDAR/
DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIÓ
N
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Utiliza recursos
gramaticales
(tildación de
palabras) y
ortográficos
(diptongo,
triptongo) que
contribuyen a
dar sentido a su
texto
Escriben y
clasifican
palabras que
contengan
diptongo y
triptongo
Desarrolla sus
ideas utilizando
recursos
ortográficos
(diptongos y
triptongos) que
contribuyen al
sentido de su
texto.
LISTA DE
COTEJO
PROPÓSITO Reconoce los recursos ortográficos que contribuyen al sentido de su
texto.
2. Recordamos el reto de reconocer los recursos ortográficos como el diptongo y triptongo
Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengan un propósito claro
de lo que aprenderá.
¿Qué vamos a reconocer en el
texto?
¿Para qué vamos a reconocerlos? ¿Quiénes lo harán?
Palabras que contengan
diptongo y triptongo.
Para separarlas en silabas y
diferenciarlas.
Los estudiantes con ayuda de la
docente.
TEXTUALIZACION
Lee en el siguiente poema e identifica las palabras que tiene el diptongo, luego subrayan en el
texto.
Analizan la separación silábica de cada palabra luego reconocen y pintan aquellas palabras que no
han sido separadas correctamente.
Aplican lo aprendido sobre diptongos y triptongos. Luego responden a las siguientes preguntas:
¿cuántos Diptongos hay en el siguiente texto?
Por último, van a crear frases que contengan diptongos y triptongos.
REVISIÓN
Se consensua todas las actividades a realizar mediante el diálogo
- ¿las palabras que escribieron contienen diptongo y triptongos?
- ¿crees que están separadas silábicamente de manera correcta?, ¿Cómo lo sabes?
- ¿en qué consiste el diptongo y el triptongo?
- ¿qué otras palabras podemos mencionar?
CIERRE
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?