Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las reglas de acentuación en palabras agudas, graves y esdrújulas. El propósito es reconocer y diferenciar estas reglas de acentuación. La sesión incluye actividades iniciales para introducir el tema, un desarrollo con ejercicios de escritura y clasificación de palabras, y una evaluación final para que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO
 Leen las siguientes palabras: responsabilidad- colaboración – superación
 Se dialoga:
- ¿dónde llevan la mayor fuerza de voz?, ¿por qué crees que llevan tilde?, ¿Por qué la palabra
responsabilidad no lleva tilde?
 Se comunica el propósito de la sesión: Reconoce y diferencia las reglas de acentuación en las agudas,
graves y esdrújulas.
 Se plantean las normas de convivencia
Se mencionan los criterios de evaluación
DESARROLLO
PLANIFICAMOS
 Se les hace recordar
AREA COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN 5ª “D”
FECHA 13 de abril
TÌTULO DE LA SESIÒN Reglas de tildación (agudas, graves y esdrújulas) parte II
PROFESOR(A) ZULMY GAUERRERO PAUCAR
COMPETENCIAS - CAPACIDADES ESTANDAR/
DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIÓ
N
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Utiliza
recursos
gramaticales
(tildación de
palabras) y
ortográficos
(diptongo,
triptongo)
que
contribuyen a
dar sentido a
su texto
Escriben y
clasifican
palabras
agudas,
graves y
esdrújulas,
teniendo en
cuenta las
reglas de
acentuación.
 Desarrolla sus
ideas usando
recursos básicos
de acentuación
que contribuyen
al sentido de su
texto
LISTA DE
COTEJO
PROPÓSITO  Reconoce y diferencia las reglas de acentuación en las agudas,
graves y esdrújulas.

2.  Recordamos el reto de escribir y diferenciar las reglas de acentuación en las agudas, graves y esdrújulas.
 Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengan un propósito claro
de escritura el destinatario que lo leerá y el lenguaje que usarán.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán nuestros
textos cortos?
Palabras agudas, graves,
esdrújulas en textos cortos.
Para diferenciar las palabras y tildarlas
correctamente
Los compañeros (as) y maestra.
TEXTUALIZACION
REVISIÓN
Se consensua todas las actividades a realizar mediante el diálogo
- ¿las palabras que escribieron son agudas, graves o esdrújulas?
- ¿crees que están tildadas correctamente?, ¿por qué?
- ¿en qué consiste las reglas ortográficas en las agudas, graves y esdrújulas?
- ¿qué otras palabras podemos mencionar?
CIERRE
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?