VALORES INSTITUCIONALES

1. SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : N° 14787 “VÍCTOR RAUL HAYA DE LA TORRE”
2. GRADO : 3° “D”
3. DOCENTE : ZULMY YARINY GUERRERO PAUCAR
4. AREAS : PERSONAL SOCIAL
5. FECHA : 21 DE AGOSTO DEL 2018
6. NOMBRE DE LA SESIÓN: PRACTICAMOS LOS VALORES
INSTITUCUIONALES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de
evaluación)
¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común
 Cumplimiento de acuerdos y
compromisos
Búsqueda de calidad y
eficiencia
- Identifica situaciones y
comportamientos que le causan
agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué.
- Explica que los niños y las niñas
pueden asumir las mismas
responsabilidades y tareas, y que
pueden establecer lazos de amistad
basados en el respeto.
 Diferencia las
conductas buenas de
las malas, reconociendo
los valores
institucionales que
practican en diferentes
situaciones.
 Reconoce las
responsabilidades que
tiene como miembro de
una familia escolar.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Búsqueda de La excelencia Docentes y estudiantes promueven oportunidades para asumir
diversas responsabilidades y las aprovechen tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
-Preparar las situaciones
problemáticas
- ficha informativa de los valores
Institucionales.
 Ficha de aplicación.
 Paleógrafo con la situación problemática
 Plumones.
 Cinta adhesiva.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

2. INICIO 15 MIN
 Inicia la actividad saludando de manera cordial a mis estudiantes.
 Invítalos a observar las imágenes que les trajiste de su escuela y
pregúntales: ¿Cómo se llama el lugar donde estudiamos? ¿Quiénes estudian?
¿Por qué queremos hablar del colegio? ¿El colegio tendrá una historia?
¿Dónde aprendemos los buenos modales? ¿Será importante que en nuestra
escuela practique valores?
 Escribe el propósito de la sesión: identifican los valores institucionales en
diferentes situaciones para reflexionar y tomar decisiones.
 Acuerda con los estudiantes los normas que trabajaran durante la sesión
Al participar, se debe tener en cuenta lo siguiente:
- Levantar la mano para pedir la palabra.
- Participar en forma ordenada y clara.
- Poner atención a lo que dicen los demás.
-Respetar la opiniones de los demás.
DESARROLLO DE LA SESIÓN 60 MIN.
Problematización
 Pedimos a los niños que se sienten correctamente para que lean el siguiente
dilema moral
En el recreo, Sebastián observa a unos compañeros pegándole a un alumno más
chico. Sebastián golpea a sus compañeros para que no sigan lastimando al niño.
Después se queda pensando que hizo lo mismo que le hicieron al niño y no está muy
seguro de haber hecho lo correcto.
¿Podrías ayudarlo a examinar detenidamente la situación para que pueda
comprender si actuó bien o mal?
 Se les pregunta: ¿Qué sucede en la escuela?, ¿ qué hace Sebastián?, ¿crees
que fue correcto?, ¿qué le dirías a Sebastián?, ¿qué tuvo que haber hecho
desde el principio?, ¿qué debe de hacer ahora?, ¿qué valores no se logra
observar en la situación?, ¿Creen que es importante convivir en valores?,
¿Saben cuáles son los valores que tiene la escuela? ¿Creen que ustedes como
alumnos los practican?, ¿Cómo?, ¿entre quiénes?, etc.
 Se escuchan las respuestas y se anotan en la pizarra.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
En grupos

3.  Se entregan un caso a cada grupo para que lo analicen y respondan las
preguntas:
- ¿De qué trata la situación?
- ¿qué deberían hacer los personajes?
- ¿son correctas las actitudes?
- ¿qué harías tú en esa situación?
 Luego, se entrega la información de los valores de la I.E junto con sus
actitudes.
 Se les pide que lean atentamente sus respuestas después de haber trabajado
en equipo.
 Se les pide que un integrante de cada grupo redacte una reflexión acerca de
la situación que les ha tocado.
TOMA DE DECISIONES
 Se les pide que acuerden y escriban un compromiso de grupo para aplicar los
valores tanto en sus hogares como en la escuela.
 Resuelven las páginas 44-46 de su cuaderno de trabajo.
CIERRE 10 MIN.
 Conversa con los(as) estudiantes sobre cómo se sintieron en esta sesión y qué
aprendieron.
 Escucha sus respuestas y pregunta ¿Todos pudieron participar?, ¿qué
entendieron? ¿Cómo debo contribuir para que mi escuela continúe en
búsqueda de la excelencia?
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EN EL RECREO

4. En el recreo, Sebastián observa a unos compañeros pegándole a un alumno más
chico. Sebastián golpea a sus compañeros para que no sigan lastimando al niño.
Después se queda pensando que hizo lo mismo que le hicieron al niño y no está muy
seguro de haber hecho lo correcto.
¿Podrías ayudarlo a examinar detenidamente la situación para que pueda
comprender si actuó bien o mal?
En clase
Un alumno llega a clase sistemáticamente tarde, después del profesor,
especialmente a primera hora de la mañana. Un día el profesor llama la atención a
este alumno, recordándole que su obligación es llegar a clase con puntualidad.
Cuando termina de hablar el profesor, el alumno empieza a gritar diciendo: “estoy
harto”. Los otros alumnos observan la situación y cuchichean entre ellos.
¿crees que la actitud del estudiante es correcta?, ¿por qué?
Tareas para casa
Miguel lleva días sin hacer los deberes en casa. Al llegar a clase no le preocupa no
tener los deberes hechos. Si el profesor se los pide él se calla y no da ninguna
contestación.
¿crees que la actitud de Miguel es correcta?, ¿por qué?
DISCRIMINACIÓN INMIGRANTE
En una clase con 25 alumnos, nadie se quiere sentar al lado de Miguel. Dicen que
huele mal. Es inmigrante, moreno y bajito. Hay un grupo que se dedica a molestarlo
e insultarlo.
¿crees que las actitudes de los estudiantes es correcta hacia Miguel?,¿por qué?,
¿qué debería hacer Miguel?

5. LOS VALORES INSTITUCIONALES
AMOR.- Valor amplio que involucra a
todos los valores, que busca el
bienestar personal y social, para lograr
una verdadera convivencia entre los
seres humanos.
RESPETO.- Valor que nos exige dar buen
tato, tener consideración con los
demás, acatamiento y consideración
que se tiene a uno mismo y a los
demás. Es una forma de valorar a los
demás, aceptando las limitaciones y el
reconocimiento de las virtudes, se debe
evitar las ofensas y las ironías, no dejar
que la violencia se convierta en el
medio para imponer criterios.
JUSTICIA.- Es actuar con equidad,
manifestando un trato igual hacia los
demás, Nos inclina a dar a cada quien
lo que verdaderamente le corresponde,

6. reconociendo y teniendo en cuenta sus
necesidades y potencialidades
individuales y colectivas. Implica vivir
en equidad e igualdad, viendo las
necesidades de las personas.
RESPONSABILIDAD.- Que exige tener la
capacidad para cumplir, reconocer y
aceptar las consecuencias de los
hechos realizados libremente. Es
asumir a cabalidad todos sus deberes y
ejercitar todos sus derechos
oportunamente. Es, además, la toma
de conciencia acerca de las
consecuencias que tiene todo lo que
hacemos o dejamos de hacer sobre
nosotros mismos o sobre los demás en
el estudio, en el trabajo y en la vida
diaria.
Capacidad de comprometerse, elegir y
actuar cumpliendo obligaciones y

7. deberes, y asumiendo las
consecuencias de sus propios actos.