Carmen Del Cid 4-735-340
Guillermo Marín 9-743-651
Irina Martínez 3-717-572
Maryuri Quintero 4-748-1508
Rubén Rivera 8-727...
Índice
Introducción
Contenido
Conclusiones
Bibliografía
La educación es un proceso de socialización y
trascendencia que no depende de un momento o hito
específico dentro de la his...
Docencia
Mejora continua de
docentes a través
de la actualización
y Capacitación
continua.
Siglo XXI: Cambio
Radical en el...
Docencia
Parámetros que deben ser a
nivel global
 No debe importar limitaciones
locales
 Buscar la excelencia
Romper Par...
“Extensión universitaria es la interacción entre
Universidad y los demás componentes del
cuerpo social, a través de la cua...
Reforzar sus funciones de servicio a la sociedad, y
más concretamente sus actividades encaminadas a
erradicar la pobreza, ...
Comunicativa Participativa
Creativa
Contextualizad
a
Principios de la
extensión
universitaria
Se produce mediante la actividad y la comunicación.
Para integrar la sociedad en los procesos de
formación.
Se orienta a l...
“Es el proceso mediante el cual se tratan
de conocer elementos determinados
concurrentes y/o influyentes que intervienen
e...
Técnicas e Instrumentos
• Técnica: “Las técnicas de recolección de datos
comprenden procedimientos y actividades que
le pe...
Técnicas Instrumentos
Instrumento de
Registro
Observación
Guía de Observación
Lista de Cotejo
Escala de
Observación
Papel ...
ASPECTOS DE
LA INVESTIGACIÓN
EL PROCESO DE
INVESTIGAR
Idea, Planteamiento del
Problema, Objetivos, Justificación,
Tipo y N...
Es indiscutible que la tecnología en el siglo XXI
ira creciendo exponencialmente, esta en
nosotros decidir si nos quedamos...
El objetivo de la investigación es el enunciado claro y
preciso de las metas que se persiguen. El objetivo de la
persona q...
• http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=
web&cd=1&ved=0CB0QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.c
olombiaaprende.edu....
Docencia, extensión e investigación en la educación superior
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Docencia, extensión e investigación en la educación superior

246 visualizaciones

Publicado el

La presentación muestra las generalidades de las áreas de Docencia, Extensión e Investigación en la Educación Superior.

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
246
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
7
Acciones
Compartido
0
Descargas
5
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Docencia, extensión e investigación en la educación superior

  1. 1. Carmen Del Cid 4-735-340 Guillermo Marín 9-743-651 Irina Martínez 3-717-572 Maryuri Quintero 4-748-1508 Rubén Rivera 8-727-2248 Universidad del Istmo Especialización en Docencia Superior Sociedad, Desarrollo y Universidad
  2. 2. Índice Introducción Contenido Conclusiones Bibliografía
  3. 3. La educación es un proceso de socialización y trascendencia que no depende de un momento o hito específico dentro de la historia particular de un sujeto, sino que es una acción que se construye durante toda la vida humana. Esto permite entender, que la socialización representa el proceso social «básico» por el cual las personas adquieren la cultura de su sociedad, mientras que la trascendencia cobija esos momentos de percatación y curiosidad intelectual que va más allá de una instancia meramente socializante y se amplía hacia una concepción de trascendencia de la educación que es creadora, innovadora y abierta a nuevos horizontes de sentido. Esta presentación busca mostrar áreas importantes dentro de la educación a nivel universitario y que tienen un impacto importante en la sociedad. Estas áreas son: la Docencia, la Extensión y la Investigación.
  4. 4. Docencia Mejora continua de docentes a través de la actualización y Capacitación continua. Siglo XXI: Cambio Radical en el Proceso Enseñanza- Aprendizaje La Tecnología es un Agente de Cambio El Docente cumple un rol muy importante como agente transmisor y motivador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El docente debe exhortar a los estudiantes a la participación en proyectos de Investigación y Extensión
  5. 5. Docencia Parámetros que deben ser a nivel global  No debe importar limitaciones locales  Buscar la excelencia Romper Paradigmas  Cambios de metodología  Promover nuevas vías  Nuevas políticas de relación docente – estudiante
  6. 6. “Extensión universitaria es la interacción entre Universidad y los demás componentes del cuerpo social, a través de la cual ésta asume y cumple su compromiso de participación en el proceso social de creación de la cultura.” (Segunda Conferencia Latinoamericana de Difusión Cultural y Extensión Universitaria México, junio de 1972) En los paradigmas actuales de la universidad la extensión se considera como una función totalizadora presente en cada uno de los procesos y eslabones estructurales de la educación superior, jugando un papel decisivo en la proyección social de la universidad. (Programa Nacional de Extensión Universitaria del MES, 2004:10)
  7. 7. Reforzar sus funciones de servicio a la sociedad, y más concretamente sus actividades encaminadas a erradicar la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio ambiente y las enfermedades, principalmente mediante un planteamiento interdisciplinario para analizar los problemas y las cuestiones planteados”. Conferencia Regional sobre Políticas y Estrategias para la transformación de la Educación Superior en América Latina y el Caribe (La Habana, Cuba, noviembre de 1996).
  8. 8. Comunicativa Participativa Creativa Contextualizad a Principios de la extensión universitaria
  9. 9. Se produce mediante la actividad y la comunicación. Para integrar la sociedad en los procesos de formación. Se orienta a la comunidad universitaria y a la población en general. Puede realizarse dentro o fuera de la Universidad. Tiene como propósito promover la cultura como elemento de identidad. CARACTERÍSTICASBÁSICASDELA EXTENSIÓNUNIVERSITARIA
  10. 10. “Es el proceso mediante el cual se tratan de conocer elementos determinados concurrentes y/o influyentes que intervienen en un fenómeno, problema o situación” (...) “Es la actividad que nos permite obtener conocimientos científicos, que se procuran sean objetivos, sistemáticos, claros, organizados y verificables”.
  11. 11. Técnicas e Instrumentos • Técnica: “Las técnicas de recolección de datos comprenden procedimientos y actividades que le permiten al investigador obtener la información necesaria para dar respuesta a su pregunta de investigación. Se pueden mencionar como técnicas de recolección de información la observación (ver o experiencia), la encuesta (preguntar), la entrevista (dialogar), la revisión documental (leer), las sesiones en profundidad (hacer o participar)”. • Instrumentos: “Constituyen las vías mediante la cual es posible aplicar una determinada técnica de recolección de información.”
  12. 12. Técnicas Instrumentos Instrumento de Registro Observación Guía de Observación Lista de Cotejo Escala de Observación Papel y Lápiz (formato) Cámara fotográfica Cámara de Vídeo Revisión Documental Matriz de categorías Papel y Lápiz (formato) Entrevista Guía de Entrevista Grabador. Papel y Lápiz Cámara de vídeo. Encuesta Cuestionario Escala Test Prueba de conocimiento Papel y Lápiz (formato) Sociometría Test sociométrico Papel y Lápiz (formato) Sesión en profundidad Guía de Observación Grabador. Papel y Lápiz Cámara de vídeo Cámara fotográfica
  13. 13. ASPECTOS DE LA INVESTIGACIÓN EL PROCESO DE INVESTIGAR Idea, Planteamiento del Problema, Objetivos, Justificación, Tipo y Nivel De la Investigación, Identificación de la Metodología PUBLICACIÓN DE LOS RESULTADOS (Aspectos Formales para la presentación de un trabajo científico) Informes, Anteproyectos, Proyectos, Trabajos de Grado
  14. 14. Es indiscutible que la tecnología en el siglo XXI ira creciendo exponencialmente, esta en nosotros decidir si nos quedamos atrás o si somos parte de este crecimiento. Nosotros como docentes debemos ser parte importante de este proceso enseñanza aprendizaje que cada día va volviéndose una entidad mas dinámica que requiere de una participación integral tanto de nosotros como docentes como del educando, pero para poder lograr que estos participen depende de nosotros mismos y del incentivo que de forma docente se les brindemos a ellos.
  15. 15. El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro. La extensión universitaria representa el aprendizaje afectivo que debe caracterizar a docentes como a estudiantes. La formación y la capacitación de nuevos saberes y la adaptación a la tecnología es una de forma estratégica que el docente del siglo XXI debe asumir como herramienta praxiologica y útil para asumir los cambios y transformaciones que se experimenta en este sector educativo.
  16. 16. • http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source= web&cd=1&ved=0CB0QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.c olombiaaprende.edu.co%2Fhtml%2Fproductos%2F1685% 2Farticles- 312338_APOYO5.pdf&ei=TsJgVfvvO4SlNvK_gOgM&usg= AFQjCNHl3pqilzysw1Oy6MQMvJNJuk3- 5g&bvm=bv.93990622,d.cWc • http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n • http://www.significados.com/investigacion/ • http://www.definicionabc.com/general/investigacion.php • http://www.monografias.com/trabajos71/extension- universitaria-integracion-universidad-sociedad/extension- universitaria-integracion-universidad-sociedad.shtml • Carlos Tünnermann Bernheim EL NUEVO CONCEPTO DE LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA (Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Morelia), Michoacán, México, 19 al 23 de noviembre del 2000.

×